数学教学反思.docx
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1、第 1 页 数学教学反思 特征码 YnrkUoPBTnnBSgLEPRKR * 在新课程的实施过程中,我们欣喜地看到传统的接受 式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了, 学生动起来了:敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充满着求 知欲和表现欲。在“以学论教”的今天,结合一些具体案例, 从学生的变化看课改,别有洞天。 一交流让学生分享快乐和共享资源 学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景,是 良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中,不同的 学生依据不同的生活背景进行活动,自己抽象出图形,制作出 纸质的立体图形。彼此间的交流,实现了他们对立体图形关键 特性的理解和认识,大
2、家共同分享发现和成功的快乐,共享彼 此的资源。 二从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐 在“代数式”这节课中,由上节课的一个习题引入,带领 学生一起探究得出一个规律 5n+2,由此引出代数式的概念。在 第 2 页 举例时,刘老师指出, “其实,代数式不仅在数学中有用,而且 在现实生活中也大量存在。下面,老师说几个事实,谁能用代 数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外,还能表示 其他的意思吗?”学生们开始活跃起来,一位男孩举起了手, “一本书 p 元,6p 可以表示 6 本书价值多少钱” ,受到启发, 每个学生都在生活中找实例,大家从这节课中都能深深感受到 “人人学有用的数学”的新理念,
3、正如刘老师所说的, “代数式 在生活中” 。 三学科的融合让学生感受到现代科技的魅力和综合式的 学习 在日常生活中,经常听人们议论 CT 技术、磁共振成像,但 很少有人能将其中的道理讲清楚。然而,学习了七年级上册 “截一个几何体”以后,几乎所有的学生都能体会现代医学的 CT 技术竟然和切萝卜类似。 四创新设计让学生体现积极向上 在学生上网查询,精心设计、指导下,成功地进行了“我 是小小设计师”的课堂活动:这节课是以七年级数学上册第 207 页 25 题的作业为课题内容设计的一节课,以正方形、圆、 第 3 页 三角形、平行四边形设计一幅图,并说明你想表现什么。事先 由老师将课题内容布置给学生。由
4、两位学生作为这节课的主持 人,其他学生将自己的作品展示出来,并说明自己的创意。最 后,老师作为特约指导,对学生的几何图形图案设计及创意、 发言等进行总结,学生再自己进行小结、反思。整节课学生体 验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观,较好地体现了 学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式,同时这也是 跨学科综合学习的一种尝试。 五合作探究给学生带来成功的愉悦 “统计图的选择”教学设计和教学中,要求学生以 4 人小 组为单位,调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种 统计图,调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据, 必须通过实际调查收集数据,保证数据的准确。学生或通过报 刊、电视
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