小学语文论文-语文练习课教学策略刍议人教版新课标.docx
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1、小学语文论文 - 语文练习课教学策略刍议人教版新课标有人曾经问过: 语文最难上的是哪一类型的课? 不少老师都异口同声: 练习课。 难上,是因为练习课教学的目的是对旧知识的复习巩固,促使学生的知识和能力得到进一步内化和提高。 正因为如此,练习课所涉及的知识面相对于某一篇课文来说更宽泛, 对教师和学生的语文素养要求更高。其次,它没有课文那样有生动有趣的故事情节,有的只是字、词、句、段、篇等的练习内容。这些内容题型不一, 相互之间又缺少承接, 因此教师常常教得没有激情,学生学得没有兴趣,课堂气氛比较沉闷。有人也问过: 语文最好上的是哪一类型的课? 不少老师也一致赞成: 练习课。 好上,是因为在练习课
2、中,传统的教学模式相对固定,即: 明确要求逐项训练 讲评总结。 这些教师简单地认为练习课的教学只需参照这种固定的模式,逐步对照进行, 学生就能在老师的指导下完成练习题, 这节课就算大功告成了。两种截然相反的问题, 却出现了同一个答案。 这种看似荒谬的现象却真实反映练习课在语文课堂教学体系中的尴尬地位: 教之无味, 弃之可惜。那么语文练习课是否真的如同 一沟绝望的死水 而 吹不起半点漪沦 呢?笔者一面持否定态度,一面做了认真地探索研究,努力创设 有法、有趣、有效 的教学策略,取得了不错的教学效果。(一)、创新题型激发兴趣心理学家布鲁纳认为: 最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣 。由此可见,
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