[浅谈小学英语课中的情境教学]浅谈小学英语课堂教学情境创设.docx
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1、浅谈小学英语课中的情境教学浅谈小学英语课堂教学情境创设 爱因斯坦说:“教育能提供的东西,应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不能作为一种艰巨的任务去负担。”小学英语教学是一门以语言兴趣为中心,伴随终身语言学习的学科。而英语是一门外来语言,毕竟没有像学母语那样来得容易。作为一名英语教师,就应该给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围进行非常必要的“情境教学”。运用情境教学首先需要用“着眼发展”的观点,全面地提出教学任务,而后选择教案,根据教授内容、班级等来创设一定的情境。在“情境教学”的具体方法上,主要有以下几种:一、演示实物,显示情境在小学英语教学中,如果只用贫乏的讲解,学生记不住,分不清,枯
2、燥乏味,效果不佳,而利用实物进行教学,形象直观,不但能调节课堂气氛,加深对内容的印象,而且使学生感到新奇有趣,学习兴趣倍增。如教“apple”这个单词时,可以预先准备一个苹果,上课时教师先自问自答:“Whats this ? Its an apple”。随着教师的朗读加之手中的实物苹果,学生轻而易举地学会了“apple”这个单词。再如第一册的对话:A: Hello, Tom. Lets play football. Tom: Great!在上对话前,准备好一个足球,然后拿着这个足球向学生发出邀请,学生便很自然地明白了。二、运用媒体,创设情境随着教学中多媒体技术的引入,灵活运用各种电教手段,像T
3、V、VCD、CAI等,为学生提供真实自然的语言使用示范,使教学变得生动、活泼、感染力强,让学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。例如利用投影仪、投影片来教音标,清楚易懂;利用录音机、录音磁带听纯正的英文,培养学生的听力、语感;利用VCD、电视机来观看英文动画片,教学直观明了,学生也感兴趣运用电化教学手段,拓展了教学情景,多方面地调动学生的感官,让学生多渠道地获得信息,从而加大了课堂教学的密度。三、潜移默化,产生“志趣”兴趣与崇高的理想、远大的目标联系产生“志趣”。它具有社会性、方向性、自觉积极性,是兴趣的高级阶段。作为一名小学英语教师,我们着重应培养学生对英语的“有趣”和“乐趣”
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