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1、第 1 页 高中课程改革先进集体汇报材料 特征码 LfPbfoukRQYpirDJyZip 高中课程改革先进集体汇报材料 近年来,我校坚持 “以人为本,促进师生共同发展”的办学理 念,用科学发展观统领全局,全面贯彻党的教育方针,全面实 施素质教育,积极推进基础教育课程改革,走内涵发展之路, 教育教学质量稳步提高,学校的办学综合实力显著增强,办学 特色进一步彰显,办学的社会效益得到进一步提升。20XX 年被 省教育厅命名为 xx 省示范性普通高中;20XX 年被省评为 xx 省 文明单位、xx 省体育后备人才示范校和 xx 省红十字示范校, 20XX 年被评为 xx 省“十五”教育科研先进单位和
2、 xx 省纠风治 乱先进单位;20XX 年被评为全国培养体育后备人才学校;20XX 年被评为全国红十字模范校;20XX 年被评为体育工作先进单位。 20XX 年被评为 xx 省“十一五”教科研先进单位、xx 省中小学 美育研究基地、xx 省中小学心理健康教育先进学校。三年来获 得 xx 市名校、xx 市依法治校示范校等市级荣誉称号 30 余项。 第 2 页 我们的的做法是: 一、健全组织体系,完善规章制度 1学校成立了课程改革领导小组和课程改革专业指导小组,由 校长挂帅,分管教育教学的副校长专门协调新课程实施的组织、 管理工作,各职能处室具体组织新课程各项工作的开展,这为 新课程的顺利实施提供
3、了组织保证。 2.学校依据基础教育课程改革纲要(试行) 普通高中课程 方案(实验)和xx 省普通高中课程改革实施方案(试行) xx 省普通高中课程设置与管理指导意见(试行)及我校三 年发展规划 五年发展规划等,结合我校实际,制订了新 课程实施方案 “十一五”教科研工作发展规划 校本培训 实施方案 研究性学习实施方案 综合实践(课程)实施方 案 学分认定实施方案 学生成长记录袋实施方案 学生综 合素质评价方案 校本教研管理制度 “研究性学习”管理 与评价办法 校本课程(选修课)管理制度 学生综合素 质评价实施细则等一系列规章制度,为新课程实施提供了有 力的制度保障。 二、转变教学理念,打造教师团
4、队 第 3 页 1、为了使新课程理念深入人心,学校采取多种形式加大对教师 的培训力度。 (1)每年暑期有计划地分期分批组织各学科教师参加省、市两 级新课程培训,先后选派 4 名骨干教师参加东北三省培训。几 年来,我校教师 100%参加了新课程培训。 (2)学校依据新课程校本培训方案开展校本培训,印发 新课程知识问答等资料,学校统一订购走进高中新课程 书籍,教师人手一本;为全体骨干教师订购了新课程背景下 的有效课堂教学策略 、 新课程教学评价方法与设计 、 合作 学习一种教学策略的研究 、 研究性学习设计操作评 价 、 新课程怎样听课评课等书籍:为学校全体干部订购了 普通高中新课程解析 、 综合
5、实践活动教学法 、 教师教学 评价能力的培养与训练 、 怎样引导学生习得新的学习方式 、 普通高中新课程研修手册等书籍;还为各教研组订购了 走进课堂高中(各科)新课程案例与评析 、 xx 省普通 高中新课程学科教学指导等书籍。利用暑期学习和集体备课 活动时间,组织教师学习新课程理论,并要求每个教师每学期 撰写一篇新课改体会论文或新课改反思,纳入教研处年度考核。 第 4 页 这一系列举措,增强了教师的新课程意识,全面提升了教师的 整体素质,转变了教师的教学行为和学生的学习方式。学校还 利用襄平书院报、校园广播、主题班会、专题报告会等形 式,向学生宣传新课程理念,激发学生自主学习的积极性,帮 助学
6、生学会自主学习、合作学习、探究学习,在“知识和能力、 过程和方法、情感态度和价值观”三方面得到和谐发展。 2、走内涵发展之路,教师队伍建设是着力点。 (1)创新听课管理。我们把听课作为培训青年教师的有效方法, 立足课堂教学主阵地,全力打造有效课堂,全面提升课堂教学 质量。把听课当着上课来管理,制定并出台了关于加强年级 组教师听课管理的有关规定 。根据学校总体要求,规定每人每 周至少 3 节听课量,由相关年级组编制听课安排表,纳入正常 考核,奖惩分明,以此促进全体教师共同进步,不断增强教育 教学质量提升的后劲。 (2)实施“青蓝工程” 。对于新上岗的青年教师,学校建立 “拜师结对”的制度,配合学
7、校在各教研组常年坚持的“青蓝 工程”以及学校政教处实施的青年教师“见习跟班”制度等, 努力把对青年教师的培训作为重点,确立“一年入门,三年成 第 5 页 型,五年成才”的师资培训目标,为青年教师的快速成才铺平 道路。 (3)发挥专家引领。学校先后邀请了国家行政学院、清华大学 专家和 xx 省实验中学副校长张桂琴、xx 市教师进修学院副院 长李世奇等来我校讲学,有效地转变了教师的教学理念和教学 行为。 (4)学习外地经验。实施新课改以来,学校每年分期分批选派 干部和骨干教师去课改实验区学习课改经验,先后派出干部和 教师 100 余人,去上海、苏州、杭州等地的重点学校参观考察, 去河北衡水中学、山
8、东实验中学、青岛二中、宁夏第一中学、 大连育明高中、鞍山一中、本溪高中等参观学习,与一线老师 面对面交流,回校后撰写学习考察体会,通过“教师论坛”向 全体教师宣讲。 通过一系列扎实有效的措施,教师队伍建设有了质的飞跃,教 师的业务素质有了大幅度的提高。教师队伍结构更趋合理,整 体素质进一步提升,一大批教师成为教学骨干。 三、全面实施课程计划,确保“三级”课程落实 第 6 页 1、在新课程理念指引下,学校积极推进课程改革,严格按照 普通高中课程方案(试验) xx 省普通高中课程设置与管理 指导意见(试行)等文件规定,开足开全所有课程。将研究性 学习课程纳入课表,保证每周三课时,有专任教师上课。每
9、年 在高一年级成立 100 多个研究性学习小组,开展了涉及 20 多个 学科共 100 多个课题的研究,每学期加强研究过程的跟踪、监 测、指导,在高三毕业时累计达到 15 学分。在实施研究性学习 的过程中,我们采取了“培养典型、以点带面、共同提高”的 做法,结合本地本校及生活实际,选取了韩寒现象 、 有关 高中生信件问题的讨论 、 废旧电池的回收与利用 、 怎样提 高中学生身体素质 、 高三学生考试焦虑等 18 个课题为示范 课题。定期举办“研究性学习成果汇报展示会” ,收到研究性课 题报告 300 余份,研究学习论文 300 余份,光盘、软件、照片 等 200 余件。我校被市教育局列为研究性
10、学习试点单位,市教 育局和市教育科研所联合在我校召开了研究性学习现场会,我 校展示的我市空气污染情况调查研究 、 关于上网的利与弊 、 怎样看待校门口露天食品的经营 、 襄平书院历史的研究 等 7 个课题受到与会者的好评。 2、开展综合社会实践活动,培养学生实践能力和责任意识。为 培养学生的个性特长,根据学生的不同兴趣爱好,在广泛调查 和征求意见的基础上,充分挖掘我校现有的教育资源,增设选 第 7 页 修课程,逐步开发学科拓展性课程和实践探索性课程,如校园 广播站、校园记者站、校报采编、襄平书院校史探究等。开设 文学写作、书画入门、演讲与口才、乐理基础、形体训练、健 美操等课程,使学生不断发现
11、、挖掘自身的潜能,提高了学生 的综合素质,促进了学生全面发展。每年学校都对全校学生进 行为期一周的军训,并进行军训会操比赛。每年一届的田径运 动会、校园艺术节等活动,既是全校师生展示才华的舞台,又 是素质教育成果的检验。我校还在校外建立了烈士陵园、市博 物馆、武警三中队、炮旅二营六连、文圣消防大队、永乐社区、 东三义社区等 14 个社会实践活动基地。利用寒暑假,布置学生 进行社会实践、社会调查。并对学生的社会调查小论文进行评 比。 3、构建校本课程体系,办有特色的学校教育。为推进课程改革, 我校依据国家教育方针、国家和地方课程计划,建立了校本课 程审议委员会和开发组,制定了校本课程开发指南 、
12、 校本 课程开发方案 、 学生选修课程目录与课程介绍 ,组织有经验、 有特长的教师编写了心理健康类我知你心 、体育武术类教 你太极 、艺术鉴赏类走进音乐 、历史文化类襄平书院 等教材,安排专任教师上健美操课和剪纸课。这些教 材具有浓郁地方特色、校本特色,融教育性、地方性、科学性、 知识性、人文性、趣味性于一体,为学生的学习和阅读开辟了 第 8 页 清新、多彩的新天地,对于陶冶学生情操,激发学生爱校情感, 增强学生的审美情趣,提高学生的科学素养和人文精神,激励 学生奋发向上、不断进取,培养学生的创新精神、创新能力必 将产生积极而深远的影响。 四、建构课堂教学模式,推进有效教学开展 1、实施分层教
13、学。根据学生的学习能力等级情况,按照因材施 教的原则,承认学生的认知和人格因素上存在的差异,实施动 态管理,改变“齐步走”的做法,分类推进、分层提高,使不 同层次学习能力的学生都能得到最快的、最优的发展。 2、为了减轻学生负担,强化学生自主学习,变以往每节课 45 分钟的上课模式为每节课 40 分钟,并实行“121”管理办法, 每节课开始 10 分钟交给学生自学,然后教师讲课 20 分钟,最 后 10 分钟留给学生自主练习。充分体现了以学生为主体的教学 原则。 3、建立健全了教务处、教研组和备课组三级教研网络。坚持每 周四的教研活动,认真开展集体备课、教学观摩课及校本培训 活动。实施骨干教师带
14、动工程和“人人上一堂精品课工程” , “写一篇好论文” “撰写一堂典型课例” “研究一个课题”为内 第 9 页 容的“四个一”工程。各教研组确立了教研课题,组成攻关小 组,边实践、边总结,初步形成了英语组“探究式英语课堂教 学模式” 、物理组“物理知识结构教学模式” 、化学组“自学与 交流教学模式” 、语文组“课本剧在文言文教学中的应用”等教 学模式。 4、学校以课堂教学评价量表为标准指导评价教师课堂教学, 改变过去重结构,看程序的评价思路,凸现教学方法、学生活 动、教学效果,以此促进教师的角色转变,确立学生在课堂中 的主体地位。真正面向全体,着眼于学生整体素质的提高,使 学生从压抑状态中释放
15、出来,课堂教学过程变成了学生动脑、 动口、动手的学习过程,变成了学生追求、探索、创新的过程。 学校每学期举办一次教学能手公开课周,教师可跨科听课,优 势互补,增强学科综合意识。 5、学校建立了听课评课制度,规定了学校各级领导及教师应完 成的听课节数,并把完成情况纳入年度考核,与评优晋级挂钩。 五、强化教研管理,提升教科研质量和水平 1、夯实校本教研。为保证新课程的有效实施,保证有效备课、 第 10 页 有效上课、有效训练、有效评价的落实,学校依靠教师的力量, 开展了以集体备课为主的校本教研。集体备课做到“一个结合, 两个发挥,三定四统一” , “一个结合”即集体备课与个人备课 相结合, “两个
16、发挥”即充分发挥集体智慧的优势,充分发挥教 师个人的特长;“三定”即定时间、定内容、定主讲人, “四统 一”即统一进度,统一教学内容,统一练习题,统一单元测试。 个人备课做到“五要五备” ,即要研究教学目标,注意预设目标 与动态生成相结合;要研究教学规律,积极开展师生对话;要 研究重点难点突破,做到胸中有数;要研究培养学生学习兴趣 的措施,激发学生学习的内在要求;要研究学生的学习方法, 帮助学生转变学习方式,积极主动地投入学习,主动发现,主 动发展。 2、开展教学竞赛活动。学校坚持组织“两级”公开课,即备课 组研究课和校级展示课。校级展示课一般分为党员干部示范课、 骨干教师观摩课、青年教师汇报
17、课三种课型。20XX 年,学校举 行了“全校教师新课程说课大赛” ,参加人数之多,规模之大, 在我校历史上尚属首次。20XX 年举行了 39 名骨干教师全参与 的贯穿全学期的骨干教师观摩课,同时还举行了分四个阶段进 行的 47 名青年教师参加的青年教师教学基本功大赛。我校从 20XX 年 9 月至 20XX 年 6 月,历时近一年时间,顺利完成了全 体党员参加的示范课的评比活动,并召开了党员示范课表彰大 第 11 页 会,表彰了黄艳等 25 名获奖党员,为他们颁发了奖状和奖品, 此项活动的开展,充分展示了党员教师的业务素质、能力和人 格魅力,推动了教育教学工作。 3、教科研成果显著。近年来,学
18、校以课堂研究、案例研究、课 题研究为抓手,开展了积极的实践。一是研究课堂,转变教学 方式。学校构建了层次性和阶段性,示范型和研讨型相结合的 系列课堂教学研讨活动,推出了课改达标课、课改评优课、课 改示范课和课改辐射课等系列活动,为各个层面的教师提供登 台献艺、切磋交流的机会。二是做好案例,实现理论与实践碰 撞。变做案例研究为做案例,强化了理论在实践中的引领作用, 充实了课堂教学设计的底气。三是科研推进,教研科研双赢。 在每次教研活动,特别是公开教学活动中,教务处、教研处相 互配合,商定教学内容、研究专题,丰富了教研活动的内涵。 课题研究扎根于日常教研,学校的课题研究取得了丰硕的成果: “十一五
19、”期间,学校立项的国家级课题 3 个、省级课题 5 个, 市级课题 2 个,现在已经全部结题,其中有教育部课程教材研 究所重点课题建立校本教研基地,推进人教版教材改革的实 验研究和全国教育科学规划办课题新课程背景下课堂教学 的有效性研究等 5 个课题获得一等奖。三年来,学校有 5 人 在东北三省教学大赛中获一等奖,有 13 人在省级教学大赛中获 一等奖。有 28 人在市评优课中获一等奖。有 3 名教师在省教学 第 12 页 软件大赛中获一等奖。教师撰写新课改研究论文 1000 余篇,有 30 余篇在省级以上刊物上发表。 六、完善评价机制,确保新课程顺利实施 1、学校严格执行上级有关部门制定的教
20、学管理制度,根据自身 实际,建立了教师教学考核方案 ,细化了教师教研、备课、 上课、听课、作业批改、成绩考核、实验操作等教学活动的常 规要求,注重过程管理,狠抓各项制度的落实,加强日常考核 评估工作,科学地制定教学研究制度 、 学生评教制度和 教师百分量化考核细则 ,教育教学管理的日趋规范与科学, 促进了办学水平和办学效益的进一步提高。 2、学分管理是教学管理制度的一项重大改革,是课改的配套措 施。学校积极推进学分管理进程,高起点、精管理、细操作, 扎扎实实做好学分管理实验工作,根据省、市普通高中学分管 理指导意见的精神,制定了 xx 市 xx 高中学分管理试行方案, 建立了学分管理委员会和学
21、分认定小组,以学分管理的研究与 实验为重要抓手和有利契机,进一步转变教育观念,深化学校 教育教学改革;寻求学校内部教学管理机制和模式改革的新突 破。 第 13 页 3、学校从加强学生综合素质评价工作制度建设,保障评价工作 的全面、客观、科学出发,探究试行指标体系制定合理、目标 多元、方式多样、简便直观、有较强的可操作性的学生综合素 质评价方法,取得了初步成效。学校建立了教学质量监测工作 小组,成立了校长任组长的学生综合素质评价工作领导小组, 制定了 xx 市第二高级中学学生综合素质评价实施细则,学生有 成长记录,学生档案、教学档案有专人专柜管理。学校编制了 学生综合素质自我评价表 、 学生综合素质同伴互评表 、 学生综合素质任课教师评价表 、 学生综合素质班主任评价 表 、 学生综合素质评价班级总表(一) (二) 、 学生学期综 合素质评价表 (学期表、总表) ,坚持过程性评价和终结性评 价相结合,注重学生的日常行为表现,适时收录学生成长过程 和发展水平的描述与实证材料,充分发挥评价的激励、发展功 能,突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生的全面发 展,全面评价学生的综合素质,客观反映学生的个性差异和个 性特长。
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