发展心理学思维导图.ppt
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1、发展心理学概述,研究对象,研究任务,历史,产生,毕生心理发展特点和规律,描述,解释,对象的特点和状况,发展,预测,控制,原因发展以及关系,以后发展特定反应,对象的发展,研究方法,横断研究:同一时间不同年龄,优点:省时省力,缺点:缺乏系统 连续性,难确定因果,取样复杂,纵向研究:同一被试定期研究,优点:系统详细连续易确定因果 缺点:费时费力,样本流失严重,聚合交叉:结合横断与纵向优势,优点:既克服纵向研究的缺陷 又保留横断研究的长处,科学,双生子:比较同卵和异卵特性,优点:了解遗传和环境的影响,达尔文1876,一个婴儿的传略,普莱尔1882,儿童心理,霍尔1904,年龄研究范围扩到青春期,188
2、2一战,形成,一战二战,发展,一战二战,演变,推动儿童的传记法研究,奠定了儿童心理学的基石,青少年心理学,最早开展成年期心理研究,精神分析派,将年龄阶段划分扩充到老年,何林沃斯1930,第一部发展心理学著作,发展心理学概论,古德伊洛弗1935,更科学更系统畅销欧美,发展心理学,古德伊洛弗1935,发展心理学,以发展心理学代替儿童心理学,1957,美国心理学年鉴,衰老-人的后半生,霍尔1922,最早正式研究老年心理,荣格,埃里克森,心理发展的基本理论,基本问题,主动性与被动性,遗传与环境,连续性与阶段性,主要理论,皮亚杰的认知发展理论,理论基础:生物学、逻辑学、心理学 发生认识论:认识论的发生起
3、源于受精卵 发展的实质:主体通过动作对客体的适应 通过同化和顺应达到平衡,产生新的图式,维果斯基的文化-历史发展观,文化-历史发展观:高级心理机能是社会历 史发展的结果,具有随意性,概括性, 间接性,个性。是通过言语内化的结果 最近发展区,教学应走在前面,最佳期限,精神分析的心理发展观,弗洛伊德人格理论及人格发展观,行为主义的心理发展观,华生的发展心理学理论,本我(快乐原则),自我(现实原则),超我(道德),口唇期(01岁),肛门期(13岁),前生殖器(36岁),潜伏期(611岁),青春期 (11岁),埃里克森心理发展观,婴儿期(02岁),儿童早期(24岁),学龄前期(47岁),学龄期(712
4、岁),青年期(1218岁),成年早期(1825岁),成年中期(2550岁),信任与怀疑,老年期(50岁死亡),自主与羞怯,主动与内疚,勤奋与自卑,同一与混乱,希望,意志,目的,能力,希望,爱情,关怀,智慧,亲密与孤独,繁殖与停滞,完善与厌倦,环境决定论:否认遗传,夸大环境,提出 教育万能论。认为除了少数原始的反射 和原始的情绪。其他一切行为都可培养,斯金纳的发展心理学理论,强化控制原理:塑造,强化,消退,及时强化 行为控制:育婴箱,行为矫正,教学机器,关键期,班杜拉的发展心理学理论,观察学习:替代强化和自我强化 认为人的行为既有内在因素又有环境作用,生理变化,大脑结构的发展,出生后:35040
5、0g (成人的25%),6月:700800g (成人的50%),12月:800900g (成人的60%),24月:10501150g (成人的75%),大脑机能的发展,脑电图,皮质中枢,按基因结构顺序发展 头尾原则,近远原则,7岁:1280g (成人的90%),脑重,头围,出生后:34cm (成人的60%),24月:4849cm,15岁:达到成人 水平,10岁:52cm,皮层(髓鞘化),出生后:除白质 外基本髓鞘化,2岁:白质 已基本髓鞘化,12月:4647cm,神经元发育,出生后:突触 之间连接稀疏,随时间增长: 在环境刺激下 连接越来越稠 密,形成一种 网络组织,5月:脑电逐渐皮质化 伴随
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