一年级语文试卷分析.doc
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1、-范文最新推荐- 一年级语文试卷分析 一、试题质量分析 这次一年级语文期末试题知识涵盖面广,既有对学生基础知识的考查,例如,拼音、变字、笔顺、选字填空、反义词、连句,又有对学生基本能力的考查,例如,看图补充句子,看图写几句话,能通过观察贴近学生生活的图画,写出句子,体现了从学习生活中选取材料,从内容上又回归生活,真正地体现了“学以致用,在用中学,在学中用”的新课程、新理念,体现对学生基础知识与基本能力的考查,从掌握基础知识到形成基本技能,符合学生的认知特点,有利于拓宽学生的视野,充分体现了大语文观,重视了新课程标准的实施和要求,是一份好试题。 二、试卷分析 (一)、从学生的答卷情况看,基础知识
2、中读拼音写词、变字、选择、反义词、连句做得很好,可见学生掌握较好。 三、今后教学建议: 1、以课本为本,加大对基础知识重视的力度,注意对拼音的整体把握,注意区分同音字,强调汉字的结构及笔顺,及时纠正写句中的错字。 2、在课堂教学中多教给学生一些学习的方法,引导学生学以致用,灵活运用所学知识,尽快提高学生写句的能力。 3、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看,还有部分学生成绩非常不理想。因此,在今后的教学中,我们必须重视对这些学因生的辅导工作,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。 一年级语文试卷分析(二) 本次五年级期末测试题是按新课程标准出题,知识覆盖
3、面广,难易适度,特别是能结合汶川地震情况,考察学生的爱心写作题型尤其不错,这种从生活中选取材料的做法,不仅有利于拓宽学生的视野,而且真正体现了“学以致用”的新课程、新理念。另外从测试结果看,学生无论是基础知识的积累,还是课内外阅读及作文部分完都成得较好。具体情况分析如下: 一、分数分布情况: 二、问题及原因分析: 试卷共有四大题:第一题是积累与运用,也是对字词句的检测。其中写诗句,按要求填成语,这几题学生做的较好,大部分学生全对,只有个别学生错了一两个。这与平时扎实地进行小学基础知识训练是分不开的。另外是对句子的检测,其中把句子写具体,修改病句,学生都掌握较好;问题出现在句子转述题上,比如:我
4、把那张钞票交给他说道:“啊,那好极了,我向你道歉。”(换个说法,意思不变)学生搞不懂人称的转换,所以失分最多。 第二题阅读。其中按课文内容填空及歌颂人物两小题都做的较好。读短文回答问题学生答的很好,对短文的理解好。但是联系上下文理解词语时,学生对于“无动于衷”一词的解释不是很成功,只有少数学生做对。 第三题是趣味语文,爱心写话。这类是篇章的检测。针对四川汶川的地震出题,运用“敬爱、关爱、恩爱”等词语写一段感谢的话。写话对学生不是难题,词语运用也很恰当,但是有一部分学生却把称谓搞错了,不是以灾区的小朋友的口气来写的造成失分严重。主要是学生不细心读题造成的,而是根据自己平时的经验和直觉猜测而已。因
5、此理解错误。这与学生缺乏静心阅读的习惯有关。因此有待在实践中去锻炼培养。 最后一题是作文,题目是写熟悉的人,学生做的比较好,大多数学生的习作感情真挚,内容具体。但是写简单的调查报告学生失分严重,这种实践性很强的题型对学生来说是训练的弱项。由于学生平时缺乏操作,结果出现了大部分学生格式不正确,行文内容不恰当,甚至部分学生连四大名著都写不全。 三、努力方向 1、重视对词语的理解教学。 2、针对部分学生字迹潦草,错别字多,建议老师要加强学生的写字训练。特别是书写的指导和写字姿势的纠正。 3、课堂教学中,要注重培养学生的静心阅读,如阅读时候尽量培养他们默读的习惯,提出的问题要有思维的“含金量”,并且给
6、他们充分的时间,促使他们的思考更深入,更周全。 4、课外阅读方面有待大大加强,学生视野有待拓展。 一年级语文试卷分析(三) 一、试卷评价 语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、汉字、反义词、词语的搭配、课文的知识记、课外理解和句子的运用等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体,立足基础,适当增加难度,属中等难度。 二、试卷涵盖的内容,各题的分值及考核目的如下: 三、考试结果及分析 (一)总体情况分析 本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与方法,体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还
7、比较理想。 %数据分析:我班有44人参加考试,最高分100分,平均分81.68,优秀率34.09%,及格率86.36%。 正答率分析: 题次 一、 答对分数 :308分 正答率 :100% 题次 二、 答对分数:248分 正答率 :93.94% 题次三、 答对分数:164分 正答率:74.55% 正答率:80.97% ,80.45%,80.68% 正答率:79.55%,81.49%,70.91%,88.64% 题次六: 答对分数:751分 正答率:83.08% 答对分数:262分,62分,47分 正答率:74.43%,70.45%,53.41% 题次八: 答对分数:397分 正答率:90.22
8、% 由表看出: 2、正答率低的是第三题和第五题的第三小题及阅读题,分别为74.55%、70.91%、66.10%,这说明学生对知识的运用还有待提高。 3、从板块分析,基础知识正答率较高,但课外阅读正答率都比较低。 (二)具体情况分析 第1题:卷面分 这一题其目的只是出于让孩子能够正确,规范的书写,并保持好卷面清洁。对于这一道全班都能得满分。 第2题:我会听 错得多的是“暖和和热水”这两个词的选择,由于课文中没有直接出现“热水”这个词,所以对于中下水平的学生这一题的选择就错的比较多,这也是这整道题失分最多的一小题。 第3题:我会图选择正确的音节写在四线格里 这道题主要失分在多数学生都把桃(tao
9、)的音节写成了(tiao ),风(feng)的音节写成了(fong),其主要原因:对于双拼法和三拼法的音节,学生是难点,特别是三拼法,所以会把(ao)(iao)混淆起来,另外还有的同学是过于粗心。对于风的音节出错是因为在是(eng)(ong)相似读音,所以易混淆。由此警诫在平时对拼音的训练中要多主要相似音节的练习。 第4题:写一写 (1)看拼音,写词语。这一题比较会写错的字的是:雨衣、山羊。其主要原因:能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实及一年级学生的认知特点,总会张冠李戴地把同音字写上去,如把“衣”写成“一”,把“羊”写成“半”。 (2)交朋友,组词。这一题的正答率为80.45%,其失分主要
10、原因是学生的词语积累不够丰富,很多学生只把两个字凑成一个词就行了,另外加上现代汉语里很多词语无论怎么颠倒都可以是词语如“心中”和“中心”,出于这两种原因,很多孩子在组词的时候就容易简单的认为只要把一个词语反一反就能组成一个新词了。如“小火”写成“火小”,“开车”写成“车开”等。 (3)加一笔和换一笔变成新字。错得多的是换一笔中“目”和“本”的换笔,特别是“本”字,很多学生都换成了“天”。原因:学生有点粗心,个别同学还没有掌握。 第5题:我来帮他们找朋友 (1)字和字交朋友。这一题其实就是让学生连线组词,多数同学都把“放”和“真”相连,“认”和“心”相连,其主要原因是学生较粗心,个别是字混淆起来
11、。 (2)词儿交朋友。这样的形式学生平时都有训练过,因此这道题并不是难点,但从正答率来看,却不是很理想。主要原因:“捉”和“坐”两个字的读音较相似,学生平时只是口头说说,但遇到字的话就分不清了,所以都连成“捉火车”、“坐迷藏”。“送”既可以是“送报纸”也可以是“送雨伞”,所以当连成“送报纸”时,就没有检查,直接把“看雨伞”相连了。 (3)和一交朋友。这个题目学生平时也有训练过,但从来没有出现试卷上的这中形式。所以很多学生把所以出现的连起来。其原因是平时练习形式较单一,还有就是看题不够认真。 (4)“反着说”游戏。这是连反义词的练习,这样的练习学生有接触过,而且题型也和平时的差不多,所以这一小题
12、是全题正答率最高的。 第6题:按课文内容填空。这个题目错得也比较多,填到“鱼米”时,“鱼”字错得很多,都写成“雨”。填到“菜园(一)(片)好(风)光”时,很多学生都把(一)的空格写成(里),然后以次类推,这样空格就不够了。另外还有的就是错别字如“无”写成“天”,“两”写成“雨”,“升”写成“开”。这个题得分率不高,主要原因是对于这些填空的形式学生还不能灵活地运用所学的知识, 还有就是对于生字的掌握还不是非常的牢固。 第7题:读一读,写一写,想一想 答题分析: 这样的阅读题型第一次遇见。平时都是有整篇的短文,然后根据短文内容完成要求,而这一题要求学生根据拼音先写词,如果学生不能正确拼读出是什么词
13、的话,也就不能正确理解短文了。短文都理解错了,就更无从做后面的题目了,所以有个别同学这道题全错。而更多的孩子失分最多的是第三小题中画了两幅图,然后让你找出在儿歌中的哪句话。如果学生对于句子的划分掌握不是很好的话,让你写出是文中的哪句话有一定的难度。 第8题:我能给“O”添几笔,变成美丽的图画,再写一写。 答题分析: 这道题由于在复习时有训练过,所以这题的正答率相对于整张试卷而言是较高的。就是在写话的时候个别同学出现错别字,或是拼音写错了。这还是学生拼音汉字掌握不够扎实的原因。 四、反思与建议 通过这次对语文试卷的分析:教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练,已成为广大教师的共识,但我
14、们却没有站在系统性的教学高度来审视。在教学中就文解文,教师重“教”不重“导”,学生所学知识不整合,缺乏促进继续学习的能力。因此我想在以后的语文教学中,我们一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”,做到:引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。那么我们有该如何去实践呢,我认为首先要做到以下几点: 1、教师是课堂的引导者 我们都知道现在很多老师对于教材选学内容中带“*”或“”的训练,大部分教师采取的是走过场态度,视而不见,见而不问的做法,而对于文中重点出现的内容则讲之又讲,导致学生只知道课文中的知识,而对于稍微活点或是课外的题目就束手无策了。内容要讲到点子上,
15、力求精讲点拨。作为引导者重在点拨,所以这就要求我们教师如何能牵一发而动全身,收到事半功倍之效。如一年级的教学目标中并没有要求学生会组多少词,会数几句话,会分几段,但我们要学会点,学会拨,学会举一反三。只有这样,无论学生遇到怎么样的题型都能从容面对。 2、学生是课堂的主体 学生的想像力是无穷的,只要你给足时间。一节课只有短短的40分钟,如何在这有限的时间充分调动学生的主动性,这就要求我们在课堂要提高40分钟的利用率。要节省教学时间,把节省出来的时间还给学生,让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆,让他们在课堂上听、说、读、写,从听读中感悟、积累,在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己
16、去独立思考,去分析和解决问题,使他们的能力得到提高。 3、有效的训练是学生成长的途径 在“精讲精练”的过程中,我们把重点放在对学生能力的训练上。现在很多教师为了提高教学成果,不惜让学生整日埋头于题海之中,学生只是一味地被动接受老师发下的一张张试卷,一份份练习,并每有主动地去体会在训练中所获得的快乐。因此我认为为了使训练更有成效,教师必须善于设计,精讲巧问,不搞题海战术,要练得精,练得巧,练得有实效。 语文的世界是广阔的,学习语文要持之以恒,长期积累。只有我们不断地对自己的教学进行反思,并在反思中看见问题,找到方法,及时调整教学策略,从而提高学生的语文综合素养。 一、试题分析 一年级数学试题较好
17、体现了人教版新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点: 1、内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。 课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。试题内容全面,共计十个大题。试题整体较好地体现了层次性,其中:基础题占80%,稍难题占20%。 2、取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。 新课程标准指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。 例如:(小青蛙说:“我捉了9条虫子”,另一只小青蛙说“我捉了
18、20条虫子”,他们一共捉了几条虫子?=(条) 是学生现实生活中熟悉的事物,便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用 3、体现了灵活性。 “围巾10元,衣服78元,鞋子比围巾贵的多,比衣服便宜一点,一双鞋子可能要()元 题目要求题意写出鞋子的大概金额,拓宽了学生的思维,体现了灵活性。 二、卷面分析: 一、我做对了,花儿笑了。共8个小题。这道题是数概念中最基础的知识,是有关数的组成、数的分解。掌握得较好,部分学生失分的原因主要是算错或漏题。 二、填一填。本题是通过编写日历的方式来考察序数含义,对序数的知识学生掌握较好,正确率为94%。个别学生失分的原因在计算日历
19、的下面和上面的两个数相减得()时,没有理解题意或粗心造成错误。 三、写对了,气球就飘起来了。有5个气球,考察两位数的组成,第三道:十位是5,个位比十位小3(),此题错误率很高,原因一:不理解个位比十位小3的意思;原因二:做题目时没有仔细阅读,错误的直接看成是个位是3 四、趣味接力赛。考核学生的口算能力,掌握得较好,失分的原因主要是算错或漏题 五、把能拼成长方形的两个图形用线连起来。该题出错较少,错误的原因是个别学生分不清哪个是长方体 六、班里来了新同学。正确率为72%,主要是考核学生对位置的分辨能力,造成学生错误的原因是他们没有很好的掌握上下和左右及第几的概念 三、教学中存在的问题 1、对学生
20、学习习惯和主动学习能力的培养不够,过分关注对知识的掌握,只忽视学生学习习惯的养成,这只能造成南辕北辙的效果。 2、课上的不够扎实,个别学生掌握得不好,当时应对其加以辅导。 2、对差生关注不够多,注重大多数学生,虽然对个别学生有一定的关注,但不系统。 3、复习时关注到知识的广度,忽略质量,导致有的同学学一道忘一道,没有起到应有的作用。 四、改进措施 (一)、提高课堂教学质量 1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。 2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学
21、生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。 4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。 (二)加强
22、学习习惯和策略的培养。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等 (三)关注学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,我们要从“以人为本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识
23、抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 一年级数学试卷分析(二) 一张好的试卷和老师们应有“心有灵犀一点通”的和谐共鸣,这套试卷让学生们的心灵得到了释放,教师的教学思想得以流淌。全卷考查内容比例适中,知识覆盖面广泛,内容丰富,没有偏题、怪题,难易适中,但又保持了必要的深度。既注重考查学生基础知识的掌握,基本能力的培养情况,还适当地考查了学生的学习过程,是一套高水平的试卷。下面根据我班的实际情况对本次考试加以详细的分析: 一、数据统计 二、试卷结构 从整张卷面来看共计五道大题。第一题是填空题:和以往明显的区别是所占的分值较大,知识覆盖面广泛占53%,涵盖
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