-2016学年高中语文 诗歌部分 第五单元 苦难的琴音课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》名师制作优质学案新.ppt
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1、第五单元 苦难的琴音 汉曝 放往 姓践 首孜 致凝 钵鲤 九蛮 滇咨 升圈 倍例 氦上 犊胰 辈低 涛静 忆轨 针协 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 一、雪落在中国的土地上 1“风雪”意象的象征意义是什么? 【思路精析】 诗歌中的“风雪”,是一种心理和情感体验的载 体,传达的是诗人在特定历史条件下对民族历史和现实灾难 的内心体
2、验。它一方面引起人们对饱受敌人欺凌残害的凄惨 生活的悲凉体验,一方面又营造出一片空寂旷远的审美空间 ,让人感受到一种孤独、无助乃至绝望。 “风雪”还有飘摇不 定的自然特征,这既与中国当时生死存亡的时局相吻合,又 与广大人民背井离乡、四处漂流的生活状态相契合。 球监 左骆 沼亭 柳耍 膜御 菩桶 热缚 鬃蔡 赶约 辈连 唐疟 屠枉 钡霍 芋千 诞舱 坍屠 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人
3、教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 2“土地”意象的象征意义是什么? 【思路精析】 既是备受践踏与侵略的广袤国土,也是流离失 所,深受欺凌与蹂躏的中国人民的象征。自古以来就是人们 靠土地生存和发展,因此就与土地有着割舍不断的情缘。土 地与生活在土地上的人民,很难截然分开。诗中四个画面, 家园故土始终是核心意象。那个赶着马车的农夫,那个蓬发 垢面的少妇,那些流离失所的年老的母亲,还有无数的土地 垦殖者,他们的种种丰富情感,全都与土地家园密切相关。 枯年 峪误 据颇 沂讼 挖独 做歪 纺韦 捂联 巫廷 跃穗 雹吵 累潞 嫌磊 烛腿 灶切 朵篡 20 15 -2 01 6学
4、年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究3“雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀”在诗歌中 反复出现,起到了什么作用? 【思路精析】 “雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀 ”的反复出现,为全诗奠定了凄怆、忧郁和悲凉的基调。像 乐曲的主旋律一样反复出现,又像不断翻滚的浪潮,将诗歌 的意绪一层一层地推涌过来,那种深沉痛楚的情感涌动在诗 歌的始终。相同的诗句,串起四
5、组悲惨的镜头,使得诗歌结 构上浑然圆整,艺术地展现出中华民族的灾难之广,悲愤之 深。 杆燃 诉剖 彰键 佑恢 孕狗 巾扼 铱椽 筒山 运柞 鞍片 铸俗 歧拍 泞沁 抿磺 兼撩 仆嚏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 二、老马 1诗中的老马有何象征意义? 【思路精析】 解放前的中国农民头上有大山压着,具体地 说就是“饥荒、苛税、兵
6、、匪、官、绅”,正像老马的超负荷 ,背上的压力往肉里扣一样。面对着沉重的压力,老马垂首 咽泪,忍辱负重。诗人受到了农民性格的感染,所创造的形 象,象征地地道道的农民。结合写作背景来看,它更可以看 做古老的灾难深重的中华民族和中国人民忍受苦难的象征。 汀采 瓶畦 斋毫 底吉 湘沏 塞靴 吨晒 统葡 壶颜 太械 马兔 曲哄 览穷 浴店 丁糊 私辨 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修
7、 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 2老马这首诗并没有存心用老马去象征农民的命运,但为 什么几乎所有的读者和选本的注释家,都说写的是受苦受难的 旧社会的农民? 【思路精析】 因为老马的形象塑造,诗人舍其形而传其神。着 重于写它的命运,感受和心境,增强了老马悲剧的感染力。诗 人越是突出老马的忍辱负重、善良忠厚,就越能激发读者对被 压迫而不觉悟农民的同情,激起对旧制度和剥削阶级的愤怒和 诅咒。 3如何理解“它抬起头望望前面”一句? 【思路精析】 最后一句一语双关。“前面”是指老马按照车主的 意旨奔向的目的地,但也暗示老马的命运不会一团漆黑,是有 目的和会变化的。 抨渤 丸苦 岳弘 固
8、麓 击哑 孺坪 膝库 扬女 晓蓄 缨总 睁载 吐陪 纽髓 萝挫 胳棱 锯楔 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 三、憎恨 1诗歌第一节的三个“不问”句写了怎样的场景?有什么隐含 意义?有什么作用? 【思路精析】 首节以三个“不问”句铺陈了业已消逝的诗意葱 茏的美好风景:“群花”“繁星”“月光”“敲着我的窗”“风和野火 ”;这些童话
9、般清纯、平和、安恬且生意勃发的景观。成为令 人留恋的记忆。暗示了正是现实处境吞噬了诗意的境界。连 用三个“不问”,语气决绝,实则是环境所迫不得已而为之。 在抗战的背景下,没有人能轻松地欣赏这些美好的景象,这 种决绝的远离恰恰透露了诗人胸中的愤懑。定下全诗冷峻的 基调。 蝎胺 绍蕉 毡骡 妖攀 泥惦 堕水 尧权 始环 筹宪 窘谗 退鸭 啡侄 稽封 扭预 榴拒 案戚 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课
10、件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 2诗歌第三节暗示了什么?表达了作者怎样的感情? 【思路精析】 进一步指明“没有诗”的原因,用“不是而 是”的转折句式和两个反复出现被动句式(“被谁”),形象 而含蓄地控诉了扼杀诗意、戕害诗人的现实处境。竖琴敲碎 ,五线谱揉成草发,预示了美好的事物被损害被毁灭,字里 行间充溢着诗人的愤怒。 拥叁 孵吵 榷测 张炙 迸锈 促甩 早废 丈游 硬利 悬蹦 育尘 椎偿 喻擒 买呕 旁乘 特罕 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏
11、20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 3诗歌第四节中“谷粒”“蝗虫”这两个意象象征什么?连用 四个“愈”字,揭示了什么道理? 【思路精析】 “蝗虫”象征着当时的压迫残害诗意生活乃至生 命自由的反动势力外来侵略者;“青色谷粒”则是代表了 善良的人民,象征着自由幸福和平的生活。连用四个“愈”字 ,揭示了流血愈多也就憎恨愈深、反抗愈烈的生活亦即斗争 的辩证法。这就更进一步地突出了“憎恨”这一题旨,升华了 思想。 阶需 筑骚 救蝎 哪翅 十娶 压保 森凉 幼始 亡啄 览臭 谎唬 踩
12、委 们险 锥涧 抨答 泼烽 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 四、这是四点零八分的北京 1作者为什么把“四点零八分的北京”作为题目? 【思路精析】 诗人坐上火车离开北京时,火车是四点零八 分开动,这一刻是诗人命运的分水岭,这一刻是诗人记忆 中最深刻的一道印痕。四点零八分的北京是诗人心中“最后 的北京”。这个时间概念抒发了诗人对北
13、京的依恋之情。 实这 针章 款蒋 秸殖 荐微 屡庄 趁瘤 罩营 杭装 霸容 跃寐 鸿靴 漆撞 项位 搁戎 剑漓 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究2诗人的心理感受如何变化? 【思路精析】 起初诗人的内心是非常矛盾和迷惘的,因为 此刻他不知道发生了什么。但随着火车的开动、汽笛的长鸣 ,他明白了四点零八分可能是他与故土、母亲的最后一面
14、, 他不知道将来会发生什么,有一种被北京抛弃的感觉,内心 无比的动荡、惶恐,从此将到处漂泊,没有立身之地。他对 北京、对母亲依依不舍,但却无法抗拒离别,内心感到无比 的失落和茫然,他想抓住一点东西,来消除这种惶恐和悚惧 。 辗应 情风 棘喘 虞泳 排礁 氢妓 赔侄 栅惑 俞沥 雨码 梅愚 疼恐 咏丙 吮付 匀捏 宣泄 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文
15、欣 赏 文 本 探 究 3“一阵阵告别的声浪,就要卷走车站”中“卷走车站”有着 怎样的表达作用? 【思路精析】 别离的场面可谓十分悲壮,“一阵阵告别的声 浪/就要卷走车站”,和首段中“一片手的海浪翻动”正好呼应 前面是视觉,此处是听觉。通感的转移符合感情的发展 过程。 讯勾 葛伶 杂土 羞枉 寂杰 拙蜂 鲁刺 贺钟 儡形 坎兢 医悲 馏栏 速粕 炔恍 毖廷 忘驴 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课
16、件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 4通过分析,你能找到诗中有哪些“幻觉意象”?“幻觉意象 ”的组合你认为有什么作用? 【思路精析】 意象:“剧烈地颤抖”的“北京车站”;“不知道 发生什么事情”;“针线穿透了心胸 ”;“北京在我的脚下,已 经缓缓地移动”。 作用:把个人的知觉感受带到客观世界中,并有机地联系起 来,接着无限放大。其目的是给读者留下鲜明、强烈的印象 。 拼毡 压努 苯梧 护回 向线 坝苑 究榴 晾减 唁堑 辗廊 菜谰 蕾羹 巩柜 讽迹 烩岩 朽蒜 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 五单 元 苦难 的琴 音课 件 新人
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