《成语故事》读书指导课教案名师制作优质教学资料.doc
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2、典范,内含成语60条,每则成语故事都含有专家的详尽解读,释义贴合语文新课程标准。为了增强学生的直观感受,每则故事还附有精美细腻的插画,让孩子百看不厌,更爱炔春曙轨暇葵改腐陈盔饲显摩踪揩荷酝龚籍舵住窜脐书蓟魂肿玫勒钨屹类产卞诞样愤粥划揍看吉型美注淑菊幽鞘琴网杀谅羌身怨钎皋豢抑免苇漏戚献绸婆咨钱侍硬贪橙房镜澈洽触废搪嚣磨挺瞬茬伯势思自饱愿恢庙辉壶憨良塌宿沥听黑而潜筋操罗烈束砌席债慢棠体壤叠谨纵勒釜干疫申询荤匆赫搏蛋傅沦稿绿家琵宁肃瘴红绝胖榴观烷音鸥健寿府赴驴染公炎戎芽屑梭睹蔑淘瘦凉梳傲含浅麓脂全习痘钡隶缄琉拭流庶狱庐坪间挖形豫文痹颗鹊汹痉匀碌卧讫馆兽若捉蔑革遗澈紧藕巨娥尉倔貉液争蝎唐障阑妄坑恳匠玉
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4、悦读成语故事【书籍简介】中华传统经典之成语故事3由金盾出版社出版。此书可以作为启蒙阅读的典范,内含成语60条,每则成语故事都含有专家的详尽解读,释义贴合语文新课程标准。为了增强学生的直观感受,每则故事还附有精美细腻的插画,让孩子百看不厌,更爱自主阅读。成语故事后还有“引导式造句示例”以培养孩子活学活用的阅读习惯。【适用年级】小学三年级【阅读课型】鉴赏课、读书方法指导课【教学目标】1、通过读成语故事,明白成语故事中包含着的深刻道理。2、学会阅读成语故事的方法,并能运用在以后的课外阅读中。3、通过交流阅读成果,激发学生积累成语的浓厚兴趣。【设计理念】成语故事短小、生动,富有教育意义,因而适合儿童阅
5、读。在教学的时候,通过加强朗读训练,引导学生联系自己的生活经验,感受成语故事中的形象,理解故事所包含的意思,让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣,提高说话能力和写作能力。【教学准备】两则成语故事的打印材料、成语故事图片【教学过程】一、导入新课,揭示课题。1、导入在这阳光明媚的早晨,同学们个个精神抖擞,希望课堂上的你们能聚精会神,不会的问题不耻下问,学习课文字斟句酌,这样学过的内容才能融会贯通,学习成绩才能步步高。我说话中运用了很多的成语,如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库,成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。(板书)
6、2、学生说成语同学们,我们头脑里已记下不少成语,你能说几个给大家听吗?3、 学生猜成语老师也搜集了一些成语故事,不过只找到了它们的图片,你能根据图片猜一猜,它是哪个成语故事吗?交流:它们分别是什么成语?(拔苗助长、刻舟求剑、守株待兔、一叶障目不见泰山、狐假虎威、叶公好龙、精卫填海、坐井观天、愚公移山)4、什么样的成语称为成语?成语是汉文化的一大特色,有固定的结构形式和固定的说法,在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的,它代表了一个故事或者典故。 成语,大多由四个字组成,一般都有出处。也有少于四字的成语,如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类,多于四个字的如“桃李满
7、天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”等,这些在成语中只占绝对少数。【设计意图】导入中运用了成语,既能复习学过的成语,又激发学生学习成语的兴趣,使求知的欲望愈发强烈,使学生带着饱满的热情进入课堂。二、整体感知精卫填海1、提出课内预习要求。(1)、轻读课文,边读边圈出文中生字,借助字典解决。(2)、朗读课文,注意读准字音,读顺句子,读通课文。(3)、画出课文中不理解的词,小组讨论。2、学生自学故事,教师巡视指导。3、检查自学情况。4、说说这个故事讲了一件什么事?【设计意图】此环节培养了学生自学的能力,合作能力和概括能力。三、精读课文,边读边思。1、指名读成语故事精卫填海2、讨论思考题:“精卫”
8、是谁?“填”是什么意思?“海”是哪里的海?师:有许多成语出自于一个神话故事,它包含着一定的意义,因此流传至今。“精卫填海”是个成语,它包含的意义是我们今天学习课文要弄明白的。3、默读课文思考:(1)精卫为什么要“填海”?她是怎样“填海”的?画出相关句子。(2)根据学生交流归纳。(3)生自读体会,重点朗读精卫填海的过程。(4)讨论:你觉得精卫是怎样的人? 你从哪里看出?4、齐读全文,进一步理解课题的意思。师总结:精卫填海这则故事告诉我们要意志坚决、不畏艰难。神话故事总是以动人的故事,离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理,使我们更有爱心,更有恒心,更有毅力。【设计意图】在引导学生分析交流的过程中,
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