《平行四边形的面积》评课名师制作优质教学资料.doc
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4、课锦山小学 高婧媛各位领导、老师,大家好。今天听了 老师执教的平行四边形的面积一课,使我深受启发,收获颇丰。老师在本节课的教学过程中充分体现了“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”这教学理念。让学生体验到数学活动充满着探索性和创造性,发挥学生的主体作用,使不同的学生都获得了成功的体验,为学生的发展创造了一种宽松的环境。在教学活动中,老师始终鼓励学生自己去发现,自己去思考,自己找到最好的解决办法,引导他们通过数、剪、拼、摆等动手操作活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式,掌握了平行四边形面积计算公式并能解决实际问题。这样激发了学生学习的积极性,激活了学生的思维,让
5、学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。一、教学目标明确,重难点突出。教师所设置的目标符合课程标准对本学段,本节内容的具体要求,符合学生的年龄特征,目标的设置具体、明确、全面、可操作性强,关注了学生的生活经验,解决生活中的实际问题。课堂教学思路清晰,重点突出,紧紧围绕着教学目标开展教学活动。把学生推到了主体地位,让学生获得丰富感性认识,使抽象知识具体化、形象化。二、抓住数学灵魂,转化思想贯穿始终新课标提出:“数学教学应设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,让学生在学习活动中掌握一些数学思想和方法,积累数学活动经验。”结合本节课的具体内容渗透转化的数学思想和方法,不仅能使学生
6、更好的理解和掌握数学内容,更有利于学生感悟数学思想方法,感受数学学科的精髓,帮助他们学习用数学的眼光看待世界。思想是数学的灵魂。在这节课中,平行四边形的面积公式当然是这节课的组成部分,但不是核心,转化思想才是它的本质所在。而转化作为一种思想仅仅靠老师教是不行的。老师分别通过三个步骤渗透转化思想:第一步数方格,感知转化。用面积是1cm的小正方形铺平行四边形,边铺边数,在学生数完方格汇报时,不仅说了数的结果,还说了数的方法,学生感受到了平行四边形的面积可以转化成多个1cm的小正方形的面积。第二步剪、拼操作,运用转化。通过剪拼把平行四边形变成面积相等的长方形,学生动手,教师引导,概括总结。学生体会到
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