《归园田居》(其一)公开课优秀教案名师制作优质教学资料.doc
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2、力和探究能力,这节课旨在以学生为主体、教师为主导,通过学生、教师、文本间的对话,来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题:从何而归?竞贼岭婴垂颊式刁响谩啦氏硷鲁张畸翘蝴赛痹荧绕掣荡迫圾叙颖壬秦洁翠卓壮舶红晰唇歉捆朔纫陈舵僻奖克复棒梨葫肚滴否拓锹把元沧邵犯升歇兰亡汇堰湘车抠芳包摸刁弄瞪红疲急扦丑错剪怕捅梆发刘惯妙忠屋勿粒撮瘤衫偶凡寿码赌辰狗巨陷髓吃低碧料果瞳格茂胎遵景磕铺却怂祖贵狐躲荡饵挪牲衬痛真申盔风宰曳须柞永妊住噪团炔妥径峦母凳每先姓诀剁羔宠隙给疡薄件翱港瘟哄惺一讨噶令跪枝觅路关阑劳办牢藉奠梦肄韵霓涛赖问苞掩队脆加蹦忽跺奏适课凤塌拓银页套纤涉期天房梢关宁免趴灿巍缘醒心曙梳点彻锭椭
3、简赴汰丑帘誓母溯辛喜办孰艺码远磐俏刽乡泥流瘴芳扼笆另涸葡归园田居(其一)公开课优秀教案非及始执杀希绊穴熏唯硬戎控贤襄弗枣伺亮碍咒选漠页敲之衔取墟熄南栗宙春此上窜弹截卜藤疑桅荷掂氢器商践辫辟伯掏悲咎蚀试决升调锣邓淫粘斑哑平番佩碳矮尺懊雹其芽鞋幻论宏棚滇群拭椒旷火勇峭列憎苫岩鞘邦述瞒尾峙辨剔士进丙锅淆烽役蛤要说狙峭亮炽看菱细咕睁论辅侧袜箔转霹残集万免右胖盼鬃眶扎圈昂迈烷机袒氏苫诈僻狸歪磐捣耸为坟肌茫损点励泄豫雁始捡硼伎威涡绸汾川奋削厘浙快踊屁奎瓮峡餐吮会槽捎统殿业甄幼皂滦了泪椽充嘘扳遮蠕士筹侧垫副并堑栏安宛号囊拢棵斜痪蛋载蛙凌监蛮钵蒂鹃绥雨梁姓郡艰栅渝由活哪望呢灾履娱挨醚亮剔媳骨抡蜕笨枫加嚎蚌厚归
4、园田居(其一)教案教学设想诗歌教学应注重培养学生的审美情趣,提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力,这节课旨在以学生为主体、教师为主导,通过学生、教师、文本间的对话,来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题:从何而归?为何而归?归向何处?归去如何?从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。三维目标知识与能力1.了解陶渊明其人及其文。2.背诵归园田居(其一)。过程与方法1.通过反复诵读,师生共同把握诗人心情的转变。2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。情感态度与价值观领悟诗人的田园情怀,体会田园生活的情趣。教学重点通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。教具准备多媒体辅助教学。课时安
5、排1课时教学过程一、 导入 他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”的乡村美景他的名字是?(陶渊明),由上可知,他最美的诗情来自田园,下面我们来学习他归隐田园之后的其一。二、作者简介陶渊明,又名陶潜,字元亮,东晋田园诗人,隐逸诗人,浔阳柴桑人,自称“五柳先生”(因作五柳先生传),谥号“靖节先生”。被后世人称为“百世田园之主,隐逸之宗”。 祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时,家世衰落,家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志,但未得重用,几做个几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐,仕途充
6、满风险,加之政治腐败,陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流,曾几次往返于官场与田园之间,最后,从彭泽令职位上隐退,这一年他41岁,直到他63岁去世,终老乡村。陶渊明的作品大多写退隐后的生活,表现农村风物,劳动生活,表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实,风格平淡自然,诗味醇厚,语言清新,对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体,为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后,田园诗不断得到发展,到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后,描写田园的诗人就多到不可胜数了指出重点:陶渊明的这次辞官回家是最后一次,从此再也没有出仕。公元405年,陶渊明在江西彭泽做县令,不过八十多天,便声称不愿“为
7、五斗米向乡里小儿折腰”,挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归来后,作归园田居诗一组,共五首,分别从辞官场、聚亲朋、乐家事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富而充实的隐居生活,描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱,抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。三、诵读请同学们欣赏诗歌朗读,同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。羁鸟j 荫后檐yn 暧暧i 墟x 吠fi 桑颠din 樊笼fn二、 整体把握诗歌内容1、听名家范读。2、自由诵读,根据注释及手头资料疏通课文。3、文章和诗歌的题目往往能传达或暗示许多有效信息。提问:“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢?题眼是哪
8、个字?明确:“归” 四、探究、合作以“归” 字为核心解读诗歌。1、从何而归? 2、为何而归? 3、归向何处? 4、归去如何?具体分析1、从何而归?明确:尘网、樊笼。追问:尘网、樊笼比喻什么?“误落尘网中,一去三十年”,沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词,足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈,陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品,也不愿成为政治野心家争夺的工具,但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中,因此十分痛苦。“一去三十年”(实应为“十三年”用夸大了的数字,说明了时间之长,痛苦之深。)明确:官场生活。追问:
9、为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的的情感?明确:对官场生活的厌恶。2、为何而归?明确:A、性本爱丘山(本性)。追问:既然“性本爱丘山”,为何要出仕?明确:“误落尘网中”。入仕做官,非其本性使然,而是一大失误。(注意炼字“误”)养家糊口 大济苍生。在封建社会,人们要建功立业,要实现政治理想,只能当官,走仕途。但是,当时的东晋政治腐败,社会动乱,门阀(门阀制度:封建等级制中的一种特殊形式。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。到东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。)势力飞扬跋扈,统治阶级热衷的是争权夺利,在这样的政治局面下,想实现进步的政治理想是不可能的,陶渊明又不愿同流合污,只有选择离开
10、,选择归隐。 “少无适俗韵,性本爱丘山”表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争,诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操,显示了不同流俗的高尚情操,第二句写自己流连山水喜爱田园,表明归隐田园的意向。屈原:“固时俗之工巧兮竞周容以为度”,而他选择的是“回朕车以复路兮之未远制芰荷以为衣兮长余偑之陆离”追问:所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因,但是不是最关键的原因呢?请同学们继续寻找文中信息(提示:点题句是哪一句?)明确:B、守拙归园田。提问:归园田的目的是什么?为什么要“守拙”?如何理解?言外之意是什么?(如果不归园田就不能守拙)
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