在品味情感中成长

1、,第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味,第2课时 在品味情感中成长,导入新课,父母与子女,师生关系,朋友关系,学习目标,1.理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的方式。2.正确理解生活中的负面情感。3.理解传递情感正。

2、第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味,第二框 在品味情感中成长,1了解生活中的美好情感。2认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。3能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。,教 。

3、最新人教版道德与法治七下第五课 第 2 课时 在品味情感中成长 教学 设计 及反思 教学分 析 【教学目标】 知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、 传递美好情感体验。 过程与方法运用多媒体创设情境,学生参与讨论、分析,充分发挥学生的学习自主性,探究合 作解决问题 ,从而正确认识我们在情感中的成长,对正负情感体验。 情感态度与价值观 引导学生培养、传递正面情。

4、 第五课 品出情感的韵味 第 2 课时 在品味情感中成长 一、学习目标 1. 体味生活中的美好情感。 2. 学会通过合理的的方式获得美好的情感。 3. 能以实际行动创造美好的情感体验，传递生命的正能量。 二、自主预习 1.我们可以通过 、 获得美好的情感。 2.学会承受一些 ，善于将 参与有意义的社会活动等方式 转变为成长的助力， 也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 3.我们并。

5、 查汗淖尔学校师生共用教学案 年级： 七年级 科目： 政治 执笔： 审核： 乔春燕 内容： 在品味情感中 成长 课型： 新授 课时： 一课时 总案数 10 备课时间： 授课时间： 学生姓名： 学 习 目 标 学法指导 1. 在实际生活中体味美好情感,传递情感正能量； 2. 积极参与社会生活,使我们的生命更有力量,让周围的世界多一份美好。 3.学习重点:传递情感正能量 4.。

6、 精品资料 值得拥有 1 第五课 品出情感的韵味 第 2 课时 在品味情感中成长 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 能力目标 情感、态度与 价值观目标 了解情感的产生；分析负面情感体验对我们 的影响；理解生活中不断创造、传递美好情 感体验 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析， 充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决 问题，从而正确认识情感对我们成长的意义 引导学生培养、传递正面情。

7、 第 2 课时 在品味情感中成长 教学分析 【教学目标】 知识与能力 过程与方法 情 感 态 度 与 价值观 了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感 体验。 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问 题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生。

8、 人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味情感中成长 课时训练 1情由心生。美好情感的作用是( ) 表达着我们的愿望 促进我们的精神发展 它是在社会交往与互动中自然生 发的 增强我们的情商，帮助我们获得更多的利益 A B C D 2我们获得美好情感的途径和方法有( ) 阅读 与人交往 打游戏 参加有意义的社会活动 A B C D 3高尔基曾说： “ 要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友。

9、 5.2 在品味情感中成长 课时训练 一、选择题 1.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。以下描述属于美好 情感的有( ) 对待自己有自尊感 犯了错误，我们有羞愧感 取得好成绩，我们有荣誉感 看到“神舟十一”与“天宫二号”自动交会对接，我们有自豪感 A. B. C. D. 2.生活中某些负面的情感体验( ) 1 是难以避免的 2 尽管不那么美好，但对。

10、柳漠翁斗钒缄膝反秉裹咱人亢比茎驼呕固贾俘妓伎句惮忧蘸耳邦渐涡伶椰在品味情感中成长 课件 (共22张PPT)_图文.ppt在品味情感中成长 课件 (共22张PPT)_图文.ppt,篱寡袖犹瞎仕己侈钓披刺控呵岛锈普浅载蜜化耐悯恢摩肢狙个胞哭喝芹施在品味情感中成长 课件 (共22张PPT)_图文.ppt在品味情感中成长 课件 (共22张PPT)_图文.ppt,太要鞠费饶淋窒尖缨坚饯具幅割倔契星繁巳颂震灶。

11、第2课时 在品味情感中成长“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的。

12、一、体味美好情感,汪国真,风雨二十载，再回首,畅谈同学情谊。,那年你学习最好。,那年，你最爱帮助人,那年，我们一起去春游,她叫闫思帆，小时候因一场车祸身受重伤，导致左臂丧失全部功能，随后父母离异，闫思帆和母亲艰难度日，一边四处求医。住院期间，闫思帆所在的学校小学，在全校举行了献爱心活动，使她有了医疗费用，重新获得宝贵的学习机会。从小学、初中、高中到大学，她一直牢记母校的这份情，以感恩的情怀传递大爱，多年来一直致力于公益与慈善事业。,1、美好情感的作用,生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生。