实验教学工业工程论文.docx
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1、实验教学工业工程论文1 1 实验内容和实验设备比较陈旧工业工程在我国出现较晚, 发展较慢,是一个相对较新的专业,很多人对此专业的认识存在误区, 工业工程的从业者也很少, 不像其他的一些专业,已经发展得很成熟,实验教学已形成比较完整的体系,有很多设计成熟的设备可供选择。 现在市场上专门针对工业工程专业的实验设备很少,很多设备也不是很符合工业工程实验教学的要求,很难购买到理想的实验设备。 许多高校,该专业的实验设备台套数远远不能满足实验教学要求, 实验内容也只是运用一些老旧的测量设备,对一些项目进行测量,根本谈不上一些专业技术的应用。1 2 专业实验课程设置没有系统性工业工程专业各门实验课程实验项
2、目的设置是互相独立的,没有形成一个完整的、 系统的实验体系, 各个实验课程有自己独立的实验设备,完成本课程的实验目的、实验内容。各课程之间缺乏系统性和连贯性,通过整个专业实验过程, 不能使学生对本专业获得一个整体的认识,形成一套完整的知识体系。1 3 实验过程不能发挥学生的主体性在学习过程中,学生往往比较重视理论课成绩,而对实验课程成绩不太重视,这就导致学生做实验时,态度不积极,缺乏学习主动性,课前不能对实验内容和实验过程进行有效的预习, 不知道为什么做这个实验以及做这个实验的相关理论依据, 实验时不熟悉实验步骤,动手能力差。再者,在教学过程中一般采取以教师为主、学生为辅的教学模式,先由教师示
3、范实验步骤,学生照猫画虎,按照老师的做法再做一遍,没有发挥学生的主体地位。1 4 验证性、综合性、创新性实验比例设置不合理整个专业实验设置中存在大量的验证性试验, 而综合性和创新性实验比例较小,验证性实验只能培养学生的基本操作能力,不能有效锻炼学生的实验设计能力,独立思考能力和创新能力, 必须加大综合性和创新性实验项目的比例。1 5 实验考核不能很好的反映学生能力实验课程成绩一般包括操作成绩和实验报告成绩,大部分教师在考核时比较注重学生实验报告的书写, 这就导致出现了一些学生做实验时出工不出力, 写实验报告时抄袭别人的实验数据, 蒙混过关的现象,使实验成绩根本无法真实反映学生的实际能力。在工业
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