小学六年级语文《青花》教案范本三篇.docx
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1、小学六年 级语文青花教案范本三篇陶瓷是中国文化 艺术的重要部分。而中国瓷器的 发展,则以青花瓷器 为最早,在世界享有盛誉。本 课讲述了 “以青花 为业,以青花 为荣”的一家父子 俩的生动故事, 赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神 ;也从另一个 侧面写出了中国青花世代相 传、不断 发展的原因,那就是从古至今都有像文中父子 俩那样的瓷器艺人在为中国青花的 发展默默地奉献着自己的智慧和精力。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文青花教案范本, 欢迎大家 阅读 !教学目标:1、指导学生默 读课文,理解文章内容, 认识中国的青花瓷 艺,体会作者 对文中所描写的青花瓷 艺人的追求完美、不断 创新的精神的
2、 热烈赞赏之情。2、引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感。3、知道学生有感情地朗读课文,并背 诵自己喜 欢的句子或段落。4、帮助学生 认识 “鬓 、疵、杳、惘、 窥”;会写 “鬓、 锲、嬉 ”;理解 “两 鬓斑白、 锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、 窥破、郑重其事、如 饥似渴、毛塞 顿开 ”等词语。教学重点:理解文章内容, 认识中国的青花瓷 艺,体会作者 对文中所描写的青花瓷 艺人的追求完美、不断 创新的精神的 热烈赞赏之情。教学难点:引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感。教学准备:收集青花的 图片文字 资料。课件。教学时间:2 课时 。教学设计:第一课时一、导
3、入新课1、欣赏歌曲青花瓷,同时欣赏青花瓷 图片。这首别致的歌曲, 赞美的是 青花瓷。由英文中 “中国 ”“瓷器 ”同 为一个 读音“China引”入:瓷器是咱 们祖国的象征之一,而青花瓷又是瓷器里的最美 丽的精品。你了解青花瓷 吗?(交流课前阅读的相关资料。阅读课 后的“学习链接”。)2、歌曲里 头有一句歌 词是 “如 传世的青花瓷自 顾自美丽”,到底这传世的青花瓷 为什么这么美丽呢 ?当我们学习了今天 课文青花,就明白了。【周杰伦这歌曲很 现代也很中国味,配合精致的 图片,能很好地 调动学生学习课文、了解青花的 兴致。】二、检查预习 ,初读课文。1、课文主要写了哪些人物?记叙了他 们什么事情
4、 ?(快速浏览课文后回答。 )2、出示第五自然段中的 “我开始了苦苦 寻觅 ”一句。看看哪些段落写 “我 ”苦苦 寻觅的由来。哪些段落写 “我 ”苦苦 寻觅的过程。【问题很简单,但是抓住了 课文的主 线。也渗透了有效地捕捉 课文重点信息的方法 重视过渡句。】给课文分段。3、轻声朗读课文的两个部分,把生字 读准。指名 读生词 。正音,并 说说自己理解的词语。重点理解:两鬓班白: 鬓脸旁边靠近耳 朵的头发。头发 已经花白了。锲而不舍 ;锲,刻 ;舍,放弃,停止。镂刻不停息,比 喻持之以恒、 坚持不懈。荀子劝学中 讲: “锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可 镂。 ”反 义词有:半途而 废 ;一暴十
5、寒 ;三天打 鱼,两天晒网等。嬉戏:游戏;玩耍。瑕疵:微小的缺点。纷至沓来: 纷,众多 ;沓,重复。接 连不断地到来。注意“沓 ”不要写成 “踏 ”。迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么办。窥破:窥,从小孔或 缝隙里偷偷地看,暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。郑重其事: 郑重,严肃认 真。对事情采取慎重 认真的态度。一点儿也不 马虎、不敷衍。如饥似渴:像 饿了想吃 饭、渴了想喝水那 样。形容非常迫切的情状。茅塞顿开:茅塞,被茅草塞住 ;顿,顿时,立刻。原来心里像被茅草塞住一 样,现在一下子打开了。比 喻突然一下子明白了。也作 “顿 开茅塞 ”。3、齐读课 文,说说两部分的主要内容。第一部分 (1
6、4 自然段 )默默期盼,父 亲要儿子寻找残缺青花。 这是故事的前因,写得比较简洁。第二部分 (5 16 自然段 ) 苦苦寻觅,儿子 终于得到祖 传配方。 这是故事的 结果,写得很详细。三、小结美丽的青花,一代代 艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上 边。到底父 亲要儿子找到什么东西呢 ?下节课再一起琢磨 !四、作业熟读课文。抄写生 词。第二课时一、复习引入。听写生词。回忆课文的条理。二、细读理解。(一 ) 研读 “默默期盼 ”1、读 1-4 自然段,思考:父亲是一个怎 样的瓷艺人 ?他教我瓷 艺,为什么不 传配方给我 ?后来,父 亲为什么又 郑重其事地把一尊残缺青花交 给我? 2、交流。(1) 抓
7、住 “独树 一帜 ”体会父 亲的“手艺高”。(2) 抓住 “完美 ”设计悬 念。 ( 什么是父 亲心里的 “完美 ”?)(3) 找出第三自然段描写父 亲动作、外貌、 语言等方面的 语句,反复品 读,体会父 亲对儿子寄予厚望,用心良苦。理解我 对父亲的行动、神态的不解。【 学生在 阅读 理解这 些 句 越 越迷惑,迷惑于 “完美 ”与“祖 配方 ”之 的关系和奥秘,迷惑于 “手 艺 高 ”的父 亲 的古怪的 作、企盼的眼神、令人 费 解的话语 学生越是迷惑, 对 接下来的重点内容的学 的 趣就会越 厚。】3、 齐读 第三小 。4、小 : 个部分,我 们领 会到了父 亲对 孩子的默默期盼和良苦用心
8、。到底在期盼什么 ?儿子怎 样 完成父 的任 ,成 长为 青花瓷器的合格接班 人呢 ?(二 ) 研 “苦苦 寻觅 ”1、默 读读 5-16 自然段,思考并找关键语句写批注:(1) “我”怎 样寻觅 “祖 秘方 ”?主要 经历 了哪几个 段 ?(2) 每次我 得成功了的 候,心情怎 样 ?父 是什么表 现 ?(3) 研究父 不同表 的原因。2、学生 选择 自己喜 的地方交流。(1) 理解第五自然段的两个设问句的作用。(承上启下)(2)(6 8) 自然段 第一 层 ,写 “我 ”找到瓷片。 “然而,修复的青花并不能 父亲满意。 ”到底父 亲 想要什么 ?(9 11) 自然段 为 第二 ,写我 “复
9、制 ”青花。 “没有 丝 毫瑕疵的青花,却仍然遭到了父 的冷眼。 ”儿子已 经 大有 步,父 亲还 想要儿子 步,到底父 亲 想要什么 ?(12 16) 自然段 为 第三 层 ,写 “我 ”自制青花,父 看到后, “ 上露出欣慰的笑容。 ” 原来父 亲 眼中的 “完美 ”,是青花瓷器 人一代代的 “在超越中得到的 传 承”。【在有感情的朗 读 、交流重点 语 句的 程中, 让 学生不断感受,修复好的青花是昨天的青花,复制好的青花依然 是昨天的青花,在精通前人的手 艺 的基础 上,加入自己的独特的元素, 创 造出有自己特色的与众不同的青花,才是最珍 的、最美 丽 的。而这 一切的目 的抵达与超越
10、,都是在主人公 艰 辛的工作和深入的思考、想象中得来的。】3、 齐读 第二部分。4、小 :父 亲 的默默期盼, 经过 儿子的苦苦 寻觅 , 于 得了完美的 结 局。原来 “修复和复制都不是青花的 归 宿,完美的青花, 应该 在在超越中得到的 传 承 ”三、再读领 悟。把文中多次描写父 亲 神 的 句找出来,注意有怎 的 化,从中你体会出父 怎样的思想感情 ?父 从“不 意 冷眼 笑容 ”, 实际 上是表 现 了他要求儿子去 新瓷 四、练读 拓展。1、 读 一 。我的青花像一尾 欢 快的游 鱼 ,在清澈的溪流中唱歌。人 瑰宝 青花瓷其瓷 胎骨 细腻 ,晶 柔 润;其花 清新明 丽 ,幽静雅致 ;
11、其釉 光亮 洁净 ,白中泛青 ;其色 青翠欲滴,永久不褪。2、回 忆课 文内容和思想感情,练习说话 并填空。我 美独 一 的人间 瑰宝 青花瓷,我更 赞 美板 :21 青花默默期盼 不 意 冷眼 笑容 承 超越 (完美 )苦苦寻觅 寻 找 复制 创 造一、教材分析:青花是小学 语 文 S 版第十二册的一篇 讲读课 文,本 课讲 述了 “以青花 为业 ,以青花 荣”的父子 的感人故事, 赞 美了青花瓷 艺 人 著的 新精神 ;也从另一个 面 明了中国青花世代相 传 、不断 发 展的原因,那就是一代又一代像文中父子那 样 的瓷器艺 人,在 中国青花的 展与创 新默默地奉献着。学生通过 本 元的学
12、习 , 中 民族的优 秀文化有了一定的了解。基于 些,本 节课旨在 学生:能正确流利、有感情的朗 读课 文 ;通 研 文本,能 联 系上下文理解重点 句 ; 体会作者 青花瓷 人追求完美、 创 新精神的 赞 美之情 ;了解中国青花的 史和成就,加深 中华传统 文化内涵的 认识 。重点:了解文中的儿子在 “修复 复制 自制 ”这 一过程中所付出的 艰辛劳动和曲折的心路 历程。本课难点是:理解 “修复和复制都不是青花的 归宿”的含义和对青花瓷艺人执著创新的赞美之情。二、教学 过程1、创设情境导入新课这一环节,我运用媒体 让学生通 过视、听感知青花瓷,帮助学生理解青花乃宝”。“人间瑰2、品读原因体会
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- 青花 小学 六年级 语文 教案 范本
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