小学五年级数学《分数基本性质》教学设计模板.docx
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1、小学五年 级数学分数基本性 质教学 设计模板分数基本性 是北 师 大版数学五年 级 上册的一 节课 ,教材通 过 具体形象的情境 图 ,引 学生通过 “用分数表示涂色部分 ”的活 ,得到两 组 分 相等的分数,下面就是小 编给大家 来的小学五年 级 数学分数基本性 教学 设计 模板,希望能帮助到大家 !本周上了一 节 数学课 分数基本性 质 。针对课 前的精心准 、课 堂教学和 课 后的自我反思,收益很大。特反思如下。一、复习 旧知,横跨温旧引新的 梁。在 ,我就深知分数基本性 质 和商不 变 的规 律有着密切的 联 系。所以在上 伊始,我就 学生复 商不变 的规 律,在课 件中展示,并由学生
2、 齐读 。 了更好的达到温 旧知的目的,我又 设计 了两道 习题 ,学生在此基 础 上加深了商不 的 律的印象, 引新起到了很好地 铺垫 和 梁的作用。二、创设 情境,激 发 学生兴 趣。本 了一个故事情境:阿凡提在一次施行途中,遇到了一件事。一父 亲 把土地分 三个儿子。大儿子分到田地的 1/3 ,二儿子分到了田地的 2/6 ,三儿子分到了田地的 3/9 。大儿子和二儿子嫌少,同父 争 了起来。阿凡提听后大笑, 说 了几句 话 ,他 们马上停止了争 执 。随后 问 : “阿凡提大笑 ?他 说 了些什么 ?”引生猜 测 。学生在新奇有趣的故事情境中充 了好奇心,很快将思 维转 到比 较 1/3
3、, 2/6, 3/9 的大小上来。教 师创设悬 念:学完了本 节课 ,你就知道了。学生抱着解决 问题 的 度学 新知识 ,收到了很好的效果。三、手脑 并用,在 实 践中深入感知分数。教 学生用一个 长 方形 纸 , 折再 折,即平均分成4 份, 其中的 3 份涂色,并用分数表示出来。学生在动 手的同 时 也在 动脑 ,得出分数3/4 ,因 利 导 ,在两次 对 折的基 上再 折,那么阴影部分的面积是多少 ?(6/8) 再次 对折呢 ?(12/16) 手一指: 长方形的 有没有 化 ?(没有 ) 阴影部分的面 积 有没有 变 化?(没有 )那么得到了什么 结论 ?学生很容易得出: 3/4=6/8
4、=12/16,引 学生观 察分子、分母的 变 化,经过总结 得出分子和分母同 大( 或 小 ) 相同的倍数,分数的大小不变。学生 对此 进行巩固后,再引导学生 说出:0 除外。在此 过 程中,学生在 动 手 践的 过 程中 动脑 思考,很快地突破了重 点,取得很好的效果。四、巩固 练习 , 中心。在设计练习 的过程中, 联系生活 实际,我设计了判断 题、填空 题等,紧紧围绕 着教学目标,采取多种形式呈 现,学生在此 过程中兴趣盎然,在快 乐的氛围中巩固了新知,起到了加深理解的作用。五、总结升华,结束本课。最后,教 师问:通过本节课的学习,你学 习了哪些知 识,有哪些收 获 ?在学生回答的过程中
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