《小学三年级语文《颐和园的廊与画》优选教案范本三篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级语文《颐和园的廊与画》优选教案范本三篇.docx(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学三年 级语文颐和园的廊与画 优选教案范本三篇颐和园,中国清朝 时期皇家园林,前身 为清漪园,坐落在北京西郊,距城区十五公里,占地约二百九十公 顷,与圆明园毗邻。下面就是小 编给大家带来的小学三年 级语文颐和园的廊与画 优选教案范本, 欢迎大家 阅读 !教学目标:1、有感情地朗 读课文。2、抓住重点句段,朗 读理解长廊建筑 艺术及绘画艺术的精美,激 发学生热爱祖国文化的思想感情。教学重点:抓住重点句段理解课文。教学准备:幻灯片 图片教学过程:一、创设情境,复 习导入1、教者出示 图片,激情 导入课题 。2、板书课题,学生跟着 书空课题3、动画形象喜羊羊引入复习生字、词。二、学习课文,探究新知
2、。1、自读课文第一自然段, 说说你读懂了什么 ?2、知道学生朗 读。 (自豪、 骄傲的语气)3、提示 这段是一个 总起段。4、学生快速 读课文,整体感知建筑艺术和绘画艺术。5、出示 图片,学 习建筑艺术 。6、抓住重点句子理解“三绝”7、颐和园的长廊除了以上三 绝的特点外, 还有一个什么特点?理解中 轴线 。8、认识过 渡句9、小组合作学 习 68 自然段,理解 绘画艺术的特点。10、学生反 馈汇报 。11、学习最后一个自然段。三、思维拓展。1、思考: 颐和园的 长廊是那么奇特,长廊上的画 师那么精美,此 时此刻,你想到 谁 ?你想对他说点什么 ?2、写作金 钥匙。四、课堂总结。教学目标:1.
3、通过有感情地朗 读课文,让学生感受 颐和园之美。2.能联系上下文理解 词语的意思,把握文章的主要内容,从而理解 长廊建筑 艺术和绘画艺术的美。教学重点:通过有感情地朗 读课文,想象 词语所描绘的情境,感受 长廊的美。教学难点:对长廊建筑精美的体会,激发热爱 祖国文明的思想感情。教学准备:有关颐和园的 长廊的资料和课件。教学过程:一、激趣 导入同学们,我们先来认识一位新朋友 他的名字叫杰克,瞧,他向我 们打招呼呢。最近他想来中国 颐和园旅游,他知道我 们正要学 习颐和园的廊与画,他就 带着问题来向大家请教,这节课 同学们要好好表 现。二、学习第一部分快来看杰克有 问题了:请告诉我颐和园的 长廊向
4、世人展 现了什么 ?生:自由 读文,回答。课件出示句子,过渡:这一句话是文章的中心句,这段就是一个 总起段。 ( 边板书:总 ) 猜猜看 课文接下来 该给我们介绍什么呢 ?生:介绍颐和园长廊的建筑 艺术和绘画艺术。三、学习第二部分请告诉我长廊的建筑有什么特点 ?学生自由 读文 2 5 段。师:哪一句概况的告 诉我们长廊的建筑 艺术 ?用 “”画出来。从什么地方可以看出 长廊的造型 绝?找出来, 读一读 。理解为什么设计成 “倒挂着的蝙蝠 ”。看 图师: “福到了 ”,什么福 ?生: “福气 ”“幸福 ”师:原来 这造型不 仅是倒挂的蝙蝠型,而且 还有深刻的寓意呀。 这造型可真是 ” 绝” 竖!
5、( 起大拇指 说绝 。 )师:这里运用了什么写作手法?生:列数字和打比方。汉语中的同音字 “蝙蝠 ”和 “福到了 ”中的 f 。A.找出描写 长廊位置绝的句子读一读 。生:北倚万寿山,南临昆明湖。出示 图片生:从气候上看,冬天, 夏天 ,师:从气候上看的确绝妙,真是冬暖夏凉呀!这位置还有什么绝妙的 ?生:从环境上看, 长廊依山傍水 ,( 出示图片 )师:这么说来,这个颐和园长廊的位置可真是 绝呀 !学生一边读,一边理解 “凉风习习 ”、 “依山傍水 ”的含 义。结构绝师:这颐和园长廊的结构绝,作者是怎么描写的呢?引导:这个长廊长 728 米,可真是名副其 实的长廊啊。 这么长的廊居然没用一个
6、钉子!( 出示图片) 重点理解 “斗拱 结构”。体会哪个字能 让人体会到出乎人意料,意想不到。( “竟 ”)指导朗读。这一部分里,写出了长廊是建筑美学的典范。为什么说长廊是建筑美学的典范 ?找出有关句子, 齐声朗读。感受 “中轴线 ”的作用,理解什么是 “中轴线 ”。带 上杰克一起去看一看 这美丽的长廊吧 ?(出示图片 )小结: 这一部分是从四个方面来表 现长廊的建筑精美的,即:造型 绝、位置 绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中 轴线 。杰克 连连称赞长廊建筑 艺术的绝妙 !四、学习第三部分。A.杰克迫不及待地想知道 长廊绘画艺术之美呢 ?自读 6 8 段,用 “ ”画出介 绍长廊画的数量、由
7、来、 类型的词句。B.让学生自由 发言。C.交代了 长廊上的画的由来, 这一自然段采用了 “总 分”式结构,先总写长廊上的画是有由来的,再具体介 绍长廊上的画。D.乾隆微服私 访,回到紫禁城。从哪个 词语可以体会出他仍然怀念江南的美景 ?(留恋 )从哪个 词可以体会出他 还没有玩 够,没有欣 赏够 ?(意犹未尽 )E.长廊上的图画包含哪些内容 ?在文中找出来, 读一读 。F.杰克看完 长廊上的画后, 赞不绝口,竖起大拇指 说 ,G. 小结由此我们感受到了 长廊中的 绘画奇。 这么精美的 长廊,同学 们想去看看 吗 ?视频观看长廊介绍。学生齐读最后一段, 说说这 个自然段和 课题有什么 联系 ?
8、五、拓展延伸1. 请你当小 导游,向家人和朋友介 绍一下颐和园的廊与画吧 !2.用本课学到的写景方法,写一 处你熟悉的景物。3.让我们共同努力,来保 护这些文化古迹吧 !教学目的:1、了解 长廊“三绝 ”,感受其高超精湛的建筑技艺,唤起民族自豪感 ;2、通过具体的朗 读指导,培养学生的 语感,学 习课文精妙的遣 词造句和 语言表达 ;3、通 过简 笔画,帮助学生把文字 化成画面,培养空间概念。教学 程:一、 入小朋友,我 们这节课 来 继续 学 第 12 。 ( 板 ) 上 节课 ,我 通 了全文,知道了在 颐 和园里,最的景致就是它那奇特的长廊,而且, 还学 了 文的第 1 自然段。在 一节
9、课 中,让 我 随着作者,一起去颐和园的 长廊看看, 真地研究那 举世 名的 长廊。( 在 中的 “廊”字下画着重 。 )二、整体感知1、 请 同学 看到 课 文的第 2 自然段,从中找出一个写出了 长 廊建筑特点的 ,并在 个 下用 圆 点作 标记 。 谁 来 一 ,你找到的是哪个 词?(生 :精美 )2、 现 在,就 让 我 一起准 备 好,快速地默 读课 文的第 2 到第 5 自然段, 边读边 思考: 文是从哪些方面写出长廊的精美的 ?好,开始。 (生 读)3、生 “三 ”, 板 :造型、位臵、 结 构。划 “ ”。 :指水平或程度达到极点。4、小 : 文的第 2 到第 5 自然段先从整
10、体写出了 和园 长 廊“精美 ”的特点,然后,又分 从造型、位臵、 结 构这 三个方面 进 行具体描写。 这 种 构是一种最常 的结 构方式,谁记 得?(生: 总 分 结 构 ) 下面,就 让 我 一起来分步学 习 、研究 颐 和园 廊的 “三 ”吧。三、学 “造型 绝 ”1、 请 小朋友准 自由地 读课 文的第 2 自然段, 完以后告 诉 大家:你 读 懂了什么 ?(生 读 )2、生 说( 相机板 书 :全 长 728 米) 和体育老 一起 认 真目 测过 ,728 米就是两个从新华书 店到学校 口的距离。 (用 条表示蝙蝠,划 )3、用 “因 所以 ”等因果关 联词说 “造型 绝 ”,理解
11、巩固 一 层 的主要内容。四、学 “位臵 绝 ”1、指名 读 ,思考: 和园 长 廊的位臵怎 样绝 ?2、生答相机画 笔画 方向 标识 ,学科 同 ; 北面万寿山 ; 南面昆明湖 )3、 这样 的位臵, 让颐 和园的 廊里冬暖夏凉,真是太舒服了!4、指导朗读。 提出要求:就 让我们用舒展的 语调,美美地 读一读这几句话。请小朋友 认真听老 师语气的提示,仔 细看书,读出课文中相 应的句子。 引读师:颐和园长廊建筑的第二 绝是什么 ?(生读 )师:那就 让我们来看看 长廊的位臵吧。它的北面紧靠什么山 ?(生读 )南边面对的呢 ?(生读 )这山、这湖调节了这里的气候,所以,这里的冬天 (生读 )夏
12、天呢 ?(生读 )因此,就算夏天天气再热 (生读 )师:凉风习习 ,轻轻吹去脸上的热汗,多么 惬意 !5、刚才读的是从气候上看。那么,如果从环境上看, 颐和园长廊的建筑又怎 样呢?(生说 )6、请小朋友 闭上眼睛,跟着老 师的引导想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的,湖面平静得像一面 镜子。一 阵微风吹来,水波 荡漾,在阳光下,湖面像是撒了一 层闪亮的金子。看,湖 边的小树倒映在湖中,湖上的小 桥倒映在湖中,流 连忘返的游客的身影,也倒映在湖中 !( 稍停,生 睁眼)7、美吗?(生答 ) 所以,我 们的课文才会 这样描写呀。好,就 让我们一起来把 这段话读完吧。 ( 生齐读 “从 环境上看
13、”至段末, 师相机在 “昆明湖 ”南北画水 纹)8、在不同的季 节里,我 们站在颐和园的 长廊上,能看到两 侧哪些不同的景色 ?小朋友都来想象一下,并且 说给大家听。 当春风轻拂,春雨淅淅 沥沥地下起来,小 树 当盛夏来临,昆明湖中 传来阵阵蛙鸣 当秋风吹来,落叶沙沙 当严冬已至,漫天 飞雪9、小结:只要 拥有一双 发现美的眼睛,在 长廊行走 时,你就能 发现这 些美景 !五、学 “结 构绝 ”1、现在让我们一起来研究 颐和园长廊 “结构 绝 ”的特点。 长廊本身 结构 “绝”在哪儿 ?请小朋友听老 师朗读,边听边标记 你认为最绝的一句 话 。 ( 师范读,生标记 )2、生交流, 汇报3、释义
14、 “竟 ”:竟然,意想不到,出乎意料理解 “精湛技 艺”师:这样精湛的艺术,这样灿烂 的艺术,这样辉 煌的艺术,是来自 谁的双手 ?(生据原文回答 )师:是的,来自我 们的先辈,来自我国古代的 劳动人民。作 为他们的后代,我 们真是为此自豪, 为自已是个中国人而 骄傲 !4、指导朗读第 4 段最后两句 (指名读 ;板: 273 间,一景一画 ;读后评析点拨 )要点“273间”:读数字发声要特 别清晰 ;读 “一”字注意 变调: y景 y画 ;最后 10 个字是 诗一样的语言( 板:人在廊中走,景在身边移)让我们用吟诵诗歌的方法有感情地读一读 !( 生试后简评:抑扬顿挫 )我们来把最后两句 读三
15、遍。第一遍 请一、二大 组小朋友 读;第二遍 请三、四大 组小朋友读 ;第三遍 请全体小朋友一起 读 。请 大家注意老 师语气的提示,仔 细看书,读出自豪的感情。开始 ( 师引) 颐和园长廊一景一画, 让人感到 ( 生一、二 组读 ) ( 师引) 颐和园长廊变化和谐,让人感到 ( 生三、四 组读 ) ( 师引) 哎呀, 颐和园长廊真像仙境一 样 !让人感到 (生齐读 )5、长廊不仅本身 “结构 绝 ”,它在 颐和园的整体 结构中, 还起到了十分特殊的作用。请小朋友一 边思考,一 边轻声地、自由地 读这个段落。 ( 生读 )释义“中 轴线 ”、 “平分 ”,指 简笔画,看 图明义;主旋律:文中指 长廊是颐和园的最主要景点,游览颐和园,必游 长廊 ;典范: (板 )知名度: 试问,稍微有一点园林知识的人,有 谁会不知道 颐和园的 长廊呢 ?6、朗读展示: 读出自豪之情六、总结多么奇妙的 设计,多么精美的 长廊,多么 伟大的建筑啊 !这节课 ,我 们通过认 真研究,知道了 长廊的造型、位臵、 结构特点, 让我们寻找一切可能的机会,把研究所得介 绍给自己的亲人和朋友 !( 下课)板书设计 :颐和园的廊与画三绝 画奇 举世罕见 艺术 杰作
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