小学课文《盘古开天地》教学设计.docx
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1、小学课文盘古开天地教学 设计盘古开天地是四年 级语文上册的一 课。本文主要 讲了有个叫 盘古的巨人一 觉睡醒,一把抡起大斧 头,朝眼前的黑暗猛劈 过去。只听一声巨响,混沌一片的 东西渐渐分开了。轻而清的 东西,缓缓上升, 变成了天 ;重而浊的东西,慢慢下降, 变成了地。以下是小 编精心准备的小学 课文盘古开天地教学 设计,大家可以参考以下内容哦 !1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解 “混沌 ”等词义。3、体会 盘古的勇敢、 伟大、奉献精神。1、中华传统文化像一座巨大的宝 库,在祖国 灿烂的文化 发展过程中,我 们先辈留下了许多美妙的神 话故事,你知道哪些神 话故事 ?2、你们的书读得真
2、多,知 识真丰富,老 师要把下面 这个神话故事奖励给爱读书 的孩子们。1、看动画盘古开天地。2、谁能说说这 个神话的名字是什么 ?3、今天我 们就来学 习 18 课盘古开天地。 ( 板书课题 )打开课本,读读课 文,读准字音, 读通句子。 对哪儿特别感兴趣,就多 读几遍。自由朗读。(一 ) 、故事神奇在哪儿?找找并用笔做上 记号,读一读 。(二 ) 、学习劈开天地,体会盘古的伟大。1、出示: 轻而清的 东西,缓缓上升, 变成了天:重而 浊的东西,慢慢下降, 变成了地。2、找出反 义词和近义词 。3、朗读这一段。4、天地劈开后, 盘古又是怎么做的 ?5、做动作理解 盘古的艰辛、伟大。(三 ) 学
3、习创造世界,体会神奇。1、盘古用头顶着天,用脚使 劲蹬着地,天地形成了, 盘古却累得到下了, 盘古倒下后,发生了什么呢 ?请同学们自读第四自然段。2、你读懂了什么 ?3、课文里有不少像 “隆隆的雷声 ”“茂盛的花草 树木 ”这样 的词语,我们来找一找,用你喜欢的符号勾画下来,再抄到 积累本上。4、学生勾画、摘抄。5、课件出示题目。学生填。6、同学 们读的时候,我仿佛看到了盘古到下后身体 变化的画面,你看到了吗?7、那再 让我们把这雄壮而 动人的画面 转化成饱含深情的 语言,读出对盘古的崇敬之情吧。盘古的 () 变成了 () 。人类的老祖宗 盘古,用他的整个身体创造了美 丽的宇宙 !1、认识 “
4、劈、 浊、丈 ”等 7 个生字,会写 “微、劈、 缓 ”等 13 个字。2、有感情地朗 读课文,能用自己的 话复述课文。3、读懂课文,体会 盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。1、引导学生了解 盘古开天地的故事内容,体会的兴趣,培养想象力。2、学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点能用自己的 话讲述这个故事。盘古的奉献精神,激发阅读 神话故事1、认识和会写生字 词。2、有感情地朗 读课文,能用自己的 话复述课文。教具准备课件教学设计1、 ( 播放音 乐 )( 课件出示 2) 师:在人 类悠远的历史长河里,流 传着许许多多动人的故事,这些故事你知道 吗 ?(课件出示 3:古代神 话
5、故事图片 )指名回答后出示答案。师:这些故事之 间有什么共同点 ?生:都是神 话故事 ;都是成 语;都写了谁干什么。2、今天我 们要认识另一位神 话中的人物 盘古,学 习他“开天地 ”的故事。 ( 板书:12 盘古开天地 )1、自由朗 读课文,借助注音 认读生字。然后,同座互读互查。2.分析记忆字形。教 师要鼓励学生开 动脑筋记忆出示生字 “劈、 浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示 4)劈:不要只 读一半,不要 读成“p”;浊:不要只 读一半,不要 读成“chn”;隆: “隆”和“降 ”是形近字,不要 读成“ji n”;躯: “躯”和“区 ”是形近字,都 读 “q”。3、书写指导。出示生字 “
6、劈、 缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示 5)指导书写: “缓 、浊、撑、竭、液、滋”都是左右 结构的字, 书写时都要左窄右 宽 。指导学生按笔 顺规则 写字,并注意学生的写字姿势。4、找出多音字, 组词识记 。5、指名接 读课文,纠正读音。 ( 二三自然段重点 齐读 。 )6、师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解 ?(简单说说 )课文的哪句 话是直接写 “盘古开天地的 ”,画出句子, 读一读。反馈 “人类 的老祖宗 盘古,用他的整个身体创造了美 丽的宇宙。 ”齐读7、师:是啊,在 盘古开天地之前,天地是怎 样的呢 ?(混沌一片 )你能找到 课文中的句子说一说吗
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