小学二年级数学《观察物体》优质教学教案.docx
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1、小学二年 级数学观察物体 优质教学教案通过让学生观察实物,使学生初步体会从不同角度 观察物体所看到的形状是不同的 ;能辨认从不同位置 观察到的 简单物体的形状。培养学生空 间相象能力, 发展空间观念。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级数学 观察物体 优质教学教案,希望能帮助到大家 !教学目标:1.让学生通 过观察、比 较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度 观察,并学会根据看到的形状正确地判断 观察者的位置。2.使学生在 观察物体的 过程中发展初步的空 间观念,提高解决 问题的能力,感受局部与整体的关系,渗透全面 观察事物的 辩证思
2、想。3.培养学生初步的 倾听习惯、合作意 识。教学重点:体验到不同的位置 观察物体,看到的物体形状是不同的。教学难点:经历从实际物体中抽象出 简单平面图形的过程。教学过程:一、导入故事引入星期天,退休的 张爷爷带 着他的小 孙子欢欢、明明和外 孙女晶晶去 动物园看大象。一进大门,欢欢他们就把张爷爷 拉到了象园, 张爷爷说 : “唉,我老了,走不动了,眼睛也看不清楚,就坐在门口等你 们,这大象嘛, 还是你们看了之后 说给我听吧 ! ”“好的,好的 ! ”三人连忙答应向大象园跑去。欢欢急急忙忙走到了大象的前面看了看,向 爷爷喊道: “爷爷 ,爷爷,大象啊有两个大大的眼睛,一个 长长的鼻子,两只耳
3、朵像两把大扇子。 ”明明跑到了大象的后面大声地 说:“爷爷,大象就像是两根柱子 顶个门,门上有根摆来摆去的长鞭。 ”晶晶不急不忙,走到大象的侧面说: “外公,其 实大象就像是四根柱子上有座墙壁。 ”“哎呦呦 ” : “乖孩子 们 ,你 们 都把我弄糊涂了,据我所知,大象怎么会不一 样 呢?”长得都差不多,提 :孩子 们 ,他 们 看到的都是大象,为什么他 们向 介 得不一 呢 ?你能 说说 他 分 是从哪那一面 察的 吗 ?(板 :前面 后面 面 )掲 : 然都是大象,但因 为观 察的位置不同,看到的形状也就不同, 就是今天我 要学 习 的 察物体。 ( 板 : 观 察物体 )二、组织 活 ,
4、引导观 察,构建新知(1) 本位 观 察 1谈话 :( 出示玩具水杯 ) 这 是什么 ? 生 1:水杯 (杯子 ) : 了,这 是水杯,首先我们观 察一下水杯指到主体部分, 这 是水杯的身子我 们 可以称之 为 杯身。指到把手, 这 是水杯的杯把。老 每 的孩子都准 了一个水杯,老 师 在 里 定面向黑板坐的 个孩子的位置是水杯的前面,也就是 贴 有小鱼图 片的那面,你能 说说 水杯的后面在哪里,水杯的 面在哪里 ?生 1: 生 2: 生 3: :非常好, 在 请 孩子 们 仔 察,你站在水杯的哪面,看到了水杯的什么?生 1: 生 2: 生 3: (2) 换 位 观 察 1: 孩子们记 住你刚
5、 才看到的杯子的 样 子 在 子里,相 的两组 孩子交 你们 所站的位置,指 其中的一 组 孩子 位,其他孩子跟着 位。 位要求:安静、快速。 在孩子 再次 观 察水杯,你看到了水杯的什么?和 才看到的有区 别吗 ?生 1:看到了水杯的身子和把手,但杯身和把手位置和刚才看到的相反。生 2:我看到的也是杯子的 侧 面,我 这 次只看到了杯身,没有看到杯把。生 3:我看到的也是杯子的 侧 面,我 这 次只看到了杯把,没有看到杯身。 : 上眼睛,想想前后两次 观 察的区别 。(3) 本位 观 察 2你 真是能干的孩子,下面 一号位的孩子到 2 号位, 3 号位的孩子到 4 号位, 是杯子的哪面 ?侧
6、 面。 请 孩子 们 仔 察,你 现 在看到了杯子的什么 ?生:看到把手像一条线,同 也看到了杯身。生2: 我只看到杯身。 : 什么你没有看到把手?生:当我正 对 杯子的 时 候,杯身 住了杯子的把手。多 几个孩子来 。尽量 孩子把 完整,描述清楚。(4) 换 位 观 察 2 :了不起, 些秘密都被你 们发现 了,孩子,你 们还 想到 面孩子的位置上去看看吗?生:想 :看哪 的孩子 换 位最快而且安静。 这 几 的孩子很不 错 ,快速按老 的要求 换 完了位。已 开始了仔 细 的 观 察。能 说说 你 又看到了什么 吗 ?生 1: 生 2: 生3:.通 才的学 ,孩子 们对观 察物体有了一定的
7、了解,下面我们 来做个游 戏 ,好 吗 ?(5) 游戏 , 位置 :孩子 ,想做游 戏吗 ?生:想 :好,下面我 们 就一起来用 刚 才学 的知识 做一个找位置的游戏。 宣布游 戏规则 。出示杯子的方位 图 , 请 孩子迅速找到能看到 这 个 图 形的位置。 ( 依次出 现 四幅从前面、后面、左 面、右 面看到的 图 形。 ) 小 游戏过 程。三、巩固 练习1、 课 件出示一 漂亮汽 车 , 引来多多、 儿、姐姐、 杨扬 洋的 围观 , 请 指出 1.2.3.4 幅 分 是从汽 车 的哪面看到的,是 看到的 ?学生独立思考完成。抽学生汇报完成情况。2、独立完成数学 书例题 1。(1) 学生独立
8、完成。(2) 学生汇报完成情况,并 说理由。四、活动1、请一个孩子当小 摄影师完成摄影工作。师:这个叔叔在干什么呢?生:照相, 摄影。 (课件出示摄影图 )师引导:孩子,你想当摄影师吗 ?如果你是 摄影师,我要正面的照片你应当站在哪里照呢 ?后面呢 ?侧面呢 ?生:正面的照片要站在正面照,后面的照片要在后面照,侧面的照片要在 侧面照。请上一个小模特,再 请一个孩子当小 摄影师, 按刚才提出的要求完成照片,看他的位置是否正确。可以多 让几个孩子来扮演 这个角色。2、说一说,以下 这些照片是在哪面照的?出示孩子 们熟悉的班主任照片,让学生说说是从哪面拍 摄的。五、小结师:说一说,今天 这节课 你有
9、什么收 获?请学生起来 谈谈自己的收 获。师用张珂老师的课堂实录最后一段 话来启示学生在生活和学习中做一个有心人。教学目标:1、让学生初步学会从不同的角度 观察物体,体会从不同的角度 观察可看到不同的 视图,并初步学会根据 视图判断观察者的位置。2、通过观察、比 较、辨认、想象等活 动,发展学生初步的空间观念。3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学 习数学的 积极情感。教学过程:一、 观察照片,激活相关的生活经验1、谈话引入, 观察照片。小朋友,你 们喜欢拍照吗?老师这儿有两 张照片,你知道是拍的哪儿 吗?(在屏幕上依次打出两 张分别从教室的前后拍的照片, 让学生进行辨认,仔细看看它 们有
10、什么不一 样。 )2、想一想:拍的是同一个教室, 为什么照片会不一 样呢 ?(启发学生想象拍 摄者的位置。 )3、得出 结论:同一个教室,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。评析:通 过观察从自己教室拍的两 张不同的照片, 让学生借助已有的生活 经验,初步体会从不同的角度 观察物体,会看到不同的 样子。 二、 观察实物,亲身体验从不同的角度可看到不同的视图1 、给小熊拍照。(1) 指导拍照方法: 请小熊坐在 课桌中央, 让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机,用 这个相机去 给小熊拍照,看清楚了就拍下来。(2) 实地拍照:先自己 选一个喜 欢的角度 给小熊拍一 张照片
11、,想一想 这张照片拍出来会是什么 样子的,把它印在自己的 脑子里。再变换角度,从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几 张照片。想一想 这些照片拍出来又会是什么样子的,把它 们都 印在自己的 脑子里。评析:以模 拟拍照这一游戏活动的形式,引 导学生亲身参与实际观 察的活 动 。在活动过程中,注意 调动学生的 兴趣,引 导学生人人参与。通 过有目的的指 导和分层次的活 动,帮助学生逐步学会从不同角度去 观察物体的方法 ;通过引导学生想一想照片的 样子并把 这些照片印在自己的 脑子里,指 导学生不 仅要仔细地去观察,而且要注意 观察到了什么,从而提高了 观察活动的有效性。 (3) 辨认照片:在屏幕
12、上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片, 请学生判断是在什么位置拍的,就站到相 应的位置去。当学生辨 认左、右两 边拍的照片出 现困难时,引导学生到小熊的左、右两 边再次进行观察,比一比 这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的 脸是朝哪边的。经过再次观察和比 较,让学生重新做出判断,并站到相 应的位置去。评析:让学生根据照片判断拍摄位置,并站到相 应的位置去,不 仅能进一步激 发学生的兴趣,并有利于学生人人参与,而且也便于老师及时了解学生 观察、辨 认的情况,有针对性地给予指导。辨 认左、右两 边拍的照片是教学的 难点,为了突破 这一难点,注意 让学生带着困惑有目的
13、地再次 进行观察,并引 导他们从注意 观察到的整体形象 转向注意局部变化,逐步 领悟两者的差 别 。2、给小猫拍照。(1) 出示 4 位小朋友在不同的位置 给小猫拍照的 场景及 4 张不同的照片。 请学生判断这些照片分 别是谁拍的吗 ?在书上连一连。(2) 核对结果。评析:有了上面 给小熊拍照的 经历,学生不 难解决 这一问题 。通 过让学生在 书上连一连,使每一个学生都能参与, 让他们利用在上面的 观察活动中获得的经验,进行想象并作出判断。 3、观察茶壶。(1) 请组长 拿出一把茶 壶,按老 师指定的朝向放在 课桌中央。(2) 引导学生从不同的角度仔 细观察,并把每次看到的 样子记在脑子里。
14、(3) 在屏幕上打出四位同学分 别从前、后、左、右 观察茶壶的场景,并出示四种不同的视图,请学生判断它 们分别是谁看到的,在 书上连一连。(4) 小组内交流,全班 评议并核对结果。评析:在学生初步学会从不同的角度 观察物体以后,通 过观察对象的变化,让学生再次参与 实际观 察的活 动,进一步体会从不同角度去 观察物体,会看到不同的 视图 。4、观察茶壶和茶杯(1) 请组长 再拿出一个茶杯,放在茶 壶旁边。(2) 引导学生在自己的位置上 观察它们的位置关系。(3) 在小组内互相说说从自己的位置看,茶杯在茶 壶的哪一边。(4) 请一组学生汇报观 察结果。讨论: 4 个小朋友看到的一 样吗 ?为什么
15、会不一 样 ?评析:观察对象由单个物体 发展到两个物体的 组合,通 过让学生 实际观察并在小 组内交流 观察到的 结果,体会从不同的角度去 观察,所看到的物体与物体之 间的位置关系也有所不同。 5、反思 总结,加深体会(1) 刚才我们一起观察了一些物体,想一想,我们是怎样进行观察的 ?(2) 在观察物体的 过程中,你 发现了什么 ?评析:在学生 经历了三次 观察物体的活 动以后,引 导学生进行反思, 对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解 释,形成更清晰的 认识和更深刻的体会。 三、观察图片,想象不同角度看到的视图1、出示一 张大楼的照片, 说明:这是一幢 长方体的大楼。2、引导学生
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