小学六年级语文《一百个问号之后》教案模板三篇.docx
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1、小学六年 级语文一百个 问号之后教案模板三篇课文用事 实论述了只要善于 观察,不断 发问,不断解决疑 问,锲而不舍的追根求源,就能在 现实生活中 发现真理的道理。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文一百个问号之后教案模板, 欢迎大家 阅读 !教学目标:1、运用朗 读、概括、圈划、 评点等方法,了解 课文的内容,深刻 认识 “真理产生于一百个 问号之后 ”的道理。2、在品 词炼句中,体会科学家善于 发问的重要性,激 发学生发问的热情,并逐步培养学生 质疑、发问的良好 习惯。教学策略和手段:情景创设、小组讨论、板书归纳 法、散读、默读、质疑等方法。教学程序时间教师活动学生活动资源运用一、创设
2、情景,激趣引 题。二、感知文本。老师吹肥皂泡、 竖不到翁。激趣导入:这些都是我 们习以为常的生活 现象。我 们是否留意 过 ?留意之后又做些什么呢 ?也许大家不知道 这些看似平常、司空 见惯的现象中都 蕴藏着伟大、鲜为人知科学 发现。有时老师在想:为什么这样的现象对我们来说是熟视无睹 ?为什么我 们与伟大的科学发现总 是失之交 ?我们缺少什么呢 ?今天就 让我们跟着作家叶永烈先生去做一次科学探 访,或许我们会从中得到一些启示,找到一些答案。1、 朗读录音:要求:文章写到了哪几个有趣的生活现象 ?从这些生活 现象中科学家 们又发现了什么 ?2、 板书:洗澡水的漩 涡 漩旋涡与地球自 转有关蚯蚓的
3、分布 地球上大 陆和海洋的形成睡者的眼球 转动 睡者的眼球 转动与做梦有关(穿插关于 18 小节表述不当的 质疑 )学生交流。1、 学生认真倾听。2、 交流明确。三、研读文本。四、联系生活,拓展迁移。提出话题:三个生活中的偶然发现现 象、三个生活中的问号让三位科学家开启了科学的大门,揭示了 让世人瞩目的科学真理。可是文中有 这么一句 话:要发现真理说难 也并不难,说容易也不容易的。你怎么看待 这个问题 ?请结合文章 说说你的看法。1、老师提出小 组讨论要求2、老师明确讨论要求、巡 视指导 。3、适 时追问引导:A 三个事例中哪些 词句能具体 说明科学家有敏 锐的目光 ?B 善于思考又具体体现在
4、哪些地方 ?C 齐读 15 、16 小节,你觉得又能 给你什么启示呢 ?4、归纳小结:科学并不神秘,科学也并不遥远,只要我 们善于发现 “?”(板书 ) ,不断探究,不断思考,有一种打破沙 锅问到底的精神。解答了 “一百个 ”(板书 )问号“之后 ”(板书) ,才能把 “ 拉?”直 变成 “ !板”(书) 也就是找到真理。1、 据我所知,在人 类的发明,类似这样的例子何止 这三个 ?同学们能否再介 绍几个科学家发明创造的故事 ?2、 读完了课文,了解了人 类科学许多感人故事,你从中获得什么启示呢 ?3、:难道我们的收获而已吗 ?大家有没有一种想 亲身一试,做一回勇敢的 实践者的愿望呢 ?4、小
5、结:罗丹曾说过: “生活中不是缺少美,而是缺少发现。 ”那么我 说“生活中不是缺少真理,而是缺少发现,缺少善于思考,勇于探索的勇气”。愿今天的 课能送给大家一双慧眼、一 颗慧心、一双巧手,赶快抓住你身 边、脚边、手边的每一 样事物。 “五千个哪里,七千个怎 样,十万个 为什么 ”之后,你也会从平凡走向 伟大。1、学生研 读文章 ( 圈划批注 ) 。2、小组讨论 。3、集体交流。4 集体朗读、个别朗读。1、同学 们交流课前收集的信息。2、学生交流。3、交流:自己 对生活的 观察以及曾 经产生的疑 问 。教学目标:1、运用朗 读、概括、圈划、 评点等方法,在品 词赏句中,明确 议论性文字中事例的选
6、择与作者观点的关系深刻 认识 “真理 诞生于一百个 问号之后 ”的道理2、体会善于 发问的重要性,激 发学生发问的热情,并逐步培养学生质疑能力教学重点:明确 议论性文字中事例的 选择与作者 观点的关系教学难点:尝试根据一个 观点来选择恰当的事例说明:本文是 “生活中的科学 ”这 一单元中的第一篇文章,同 时也是六年 级学生首次接触的比较典型的 议论性的文章教 师重在通过 “创设 情景 ”激发 学生学此 类文章的兴趣,通 过 “品词赏句”的教学 环节,为有效突破教学重点 “明确 议论性文字中事例的 选择与作者 观点的关系 ”设置有效的教学 铺垫至于 “论点、 论据”此类的术语教师根据教学班的 实
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