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1、小学二年 级下册数学克和千克教案范本【四篇】克和千克都是表示物体有多重的学二年 级下册数学克和千克教案,单位 ,也就是 质量单位。下面就是小编给大家带来的小欢迎大家 阅读 !教材分析:“克和千克 ”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质 量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。这节课认识质 量单位,不 仅要让学生知道 质量单位的名称和 单位之间的进率,更重要的是了解每一个 单位的实际有多重,能 够在实际生活中 应用。为了做到 这一点,教学 时我让学生通 过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动,了解 1 克、 1 千克有多重,从而初步建立起1 克
2、和 1 千克的 观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我 们知道物品的 质量。教学目标:1、在具体生活情境中,使学生感受并克的观念,知道 1 千克 =1000 克。认识质量单位克和千克,初步建立1 克和1 千2、使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。3、在建立 质量观念的基 础上,培养学生称量物体质量的意识。教学重点:1、认识质 量单位克和千克,知道1 千克 =1000 克。2、知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。教学难点:1、理解克和千克的关系。2、物体 质量的估量。教具:多媒体 课件、一枚 2 分硬币、 2 袋 500 克的砂糖、 1 千克盐若干袋、 弹簧秤、盘
3、秤、电子秤等教学过程:一、创设 情境,联 系生活 导 入 :昨天李老 师带 关女儿去新 玛 特 物,同学 们 想不想知道她 们 都 买 了什么 ? 看大屏幕。 :从画面上,你了解了哪些信息?生:她 们买 了 6 个苹果,重1 千克。生: 1 盒 干 110 克。生:一桶豆油5 千克。 :你们 都是善于 观 察的好孩子。表示物品有多重,可以用克或千克作 位。这节课老 就和同学 们一起来研究国 际标准的 质量 位:克和千克。(板 书课题 、 )二、 手操作,初步感知“克 ” : 1 千克大 约 有多重呢 ?下面 同学 们 从你的学具袋里取出老 师给 你准 好的 1 角硬 。一枚 1 角硬 币 的
4、质 量大 约 就是 1 克, 请 你 们亲 自掂一掂,感 觉 一下 1 克有多重。(学生活 动 ) :生活中 还 有哪些物品的 量大 约 是 1 克 ?生:一颗钮 扣。 一个橡皮 。 :可见 我 的生活中 处处 有数学。 :下面 同学 们 从你的学具袋里取出火腿 ,看看它的 质 量 注是多少克 ?生: 34 克。 :好 ! 同学 们 掂一掂,感 觉 一下 34 克是多重。(学生活 动 ) :同学 看一下,你的学具袋里还有什么 ?生:牛奶 ! :快来找一找牛奶是多少克?生: 220 克。(在此过程中,提醒学生g 即克的英文 缩写 )师:那请你赶快掂一掂,感觉一下吧 ! (学生活 动)师:请同学们
5、从你的桌子里取出砂糖,猜一猜,一袋砂糖是多少克?(学生猜 )师:好 !我们一起来看一下 质量标注,是 ?生: 500 克。师:那两袋呢 ?生: 1000 克。(板书 )三、实践操作,初步感知“千克 ”及 “克 ”与“千克 ”的关系师:知道了 1 克有多重,想不想知道1 千克有多重 ?生:想 !师:今天,老 师还给 同学们准备了一袋 盐, (出示 盐) 我们一起来找一找它的 质量标注,是多少 ?生: 1 千克。(板书 )师:想不想掂一掂1 千克有多重 ?生:想 !师:现在请小组长到老师这里来领 1 千克的 盐。(组长来领 )师:请小组成员轮流掂一掂,感 觉一下 1 千克是多重。(学生活 动 )师
6、:同学 们都掂过了吗 ?生:掂过了。师:那 1 千克盐和我们刚才的 2 袋砂糖比 较,哪个重 ?生: 重。生:砂糖。生:一样 重。 :怎 样 知道物品的 轻 重?生:用秤称 ! : 得好极了,要知道物品的 重,可以用秤称。 :生活中你 见过 哪些秤 ?在哪儿 到的 ?生: ( 回答 ) : ( 出示 件 ) 向同学 们 演示磅秤、 秤、台秤、 簧秤、天平、 电 子秤台。 :今天老 师 也 来一个 盘 秤, 在可以 验证 1 千克 盐 和 2 袋砂糖哪个重了吧 ?生:可以了 ! ( 教 称重,学生 观 察 ) :都指在 1 千克 处 , 明什么 ?生:同样 重。 :所以 板( 书)1000 克
7、=1 千克。四、小组 合作,称量物品 :我 们 家里常用的是哪一种秤?生: 簧秤。 :今天老 师还给 同学 们带 来了 簧秤, 谁 会使用 簧秤 ?生: ( 演示 ) ( 师辅 助 ) :想不想 亲 自 手称一称 ?生:想 ! :好 !下面 小 组长 到台前来 物品。(组长 来 ) : 请 小 组 成 先掂一掂,估量一下大 约 有多重,再用 簧秤称一称,看到底是多重 ? ( 学生活 动 )师:称完了 吗 ?师:请小组代表汇报一下:你 们小组称的什么 ?质量大约是多少 ?生:我们组称的大米,大 约是 1 千克。 我们组称的苹果,大 约也是 1 千克。五、认识电 子秤师:大家在市 场买东 西时,经
8、常会看到什么秤 ?生:盘秤、电子秤。师:哪位同学 认识电 子秤,下面就 请你当小老 师,教大家 认识电 子秤,好 吗 ?生教大家 认识电子秤。六、联系生活,解决 问题师:你这位老师很有耐心, 讲解也很 细致,谢谢你 !师:昨天李奶奶从市 场里买了苹果、 鸡蛋和鱼,请看画面,善于思考的你能提出哪些问题 ?生:苹果和 鸡蛋一共多少千克 ?师:他的 问题谁来答 ?生:他的 问题我来答:苹果重1 千克, 鸡蛋重 2 千克,一共是3 千克。生:鸡蛋比苹果多几千克?生:他的 问题我来答:苹果重 1 千克, 鸡蛋重 2 千克,求一个数比另一个数多多少用减法,所以 鸡蛋比苹果多 1 千克。七、巩固 练习,拓展
9、延伸师:同学 们的表现可真好。想不想来做一个闯关的游 戏。生:想 !共 6 关。第一关: 说一说( 教科书上 88 页 1 题) 。第二关:写一写 ( 教科书上 88 页 2 题) 。第三关:填一填 ( 教科书上 89 页 4 题) 。第四关:比一比 ( 教科书上 89 页 5 题、 6 题, 90 页关于棉花、 铁的思考题 )。第五关: 问一问、答一答 (教科书上 89页 7题)。第六关:看一看,算一算 (教科书上 90页 8题)师:你们可真棒 !一连闯过 了 6 关,谁能说一说这节课 你有哪些收 获 ?还有什么疑 问 ?八、师生小结今天我们认识 了“克 ”和 “千克 ”,知道了 1 千克
10、=1000 克,学会了用秤称物体的方法,并运用数学知 识解决了生活中的 许多实际问题 。可 见生活中 处处有数学,所以我 们一定要学好数学,用好数学。教学目标1.在具体生活情境中,认识质 量单位克与千克,知道1 千克 =1000 克。2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动,初步建立1 克和 1 千克的 质量观念,并学会以此为标准去估量物体的 质量。3.了解克和千克在生活中的作用,体会到质量单位与生活的密切 联系,体会数学的价值。教学重难点:认识质 量单位克与千克,知道1 千克 =1000克 ;初步建立1 克和1 千克的质量观念。教学过程一、创设情境,激 发兴趣教师:同学 们,你们和爸爸 妈妈或爷
11、爷奶奶一起 买过东西吗 ?教师:瞧 !小明、小美和 妈妈正在超市里面 买水果呢 !(课件播放主 题图 中超市水果区域的情境,特 别呈现价签上的钱数和 500 克、 lkg 等 ) 。教师:谁来说说你在图中发现了什么数学信息 ? 教师:它们表示什么意思呢 ?教师:对,我们在生活中 买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上我 们称为物品的质量。要表示物品到底有多重,就需要用到 这里出现的质量单位克和千克。你 还知道生活中所使用的其他 质量单位吗 ?学生可能会回答斤、公斤、两等。教师:对,生活中我 们也会用到斤、两和公斤。 为了便于国 际交流,一般情况下采用国际上通用的 质量单位克和千克,今天咱
12、们就一起来 认识它们。教师板书课题 :克和千克。二、探究 讨论,获得方法1.认识克(1) 借助生活物品 认识克及其作用。教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。教师:请大家认真观察这三样物品,看看你能了解到关于它们轻重的信息 吗 ?教师:老师给每个小 组都准备了这些物品, 现在请你们拿在手中掂一掂。教师:你有什么感 觉 ?轻还是重 ?教师:对,它们都很轻 。计 量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g,表示。教师板书:克 (g)。教师:除了老 师给大家准 备的这些物品以外,你 们还知道在生活中 还有哪些以克作 单位的物品 ?教师:这是一枚 2 分的硬 币,老师告诉你们,它约重
13、1 克。板书:一枚 2 分硬币重 1 克。(2) 掂一掂,感知 1 克。教师:请大家取出老 师为大家准 备的那枚 2 分硬币,先放在手中掂一掂,再 闭上眼睛静静地感受它的 轻重,并把 这种感觉记在心里。(3) 找一找,巩固 1 克的质量观念。教师:下面 请大家在老 师给你们准备的小盘子里面找一找,掂一掂,看看 还有哪些物品大约也重 1 克。让学生进行充分地活 动,借此加 强学生对 1 克的体 验和感受,之后通 过交流汇报,提炼出找的方法:用一枚 2 分硬币作为 1 克的标准,对比着来掂一掂就找到了。 为后面的估量作铺垫。教师:刚才我们知道了一枚2 分硬币重 1 克,你能从装了黄豆的袋子中取出重
14、1 克的黄豆 吗 ?教师:你取出的黄豆有几颗 ?你是怎么知道它重1 克的 ?教师:那到底多少粒黄豆重1 克 ?你有什么好 办法吗 ?2.认识天平教师:对,我们就要来称一称。称比较轻的物品我 们常用天平。教师( 出示天平 ):这就是一架天平,它有两个托 盘,通常我 们把要称的物品放在左 盘,右盘放砝码。教师 ( 出示砝码 ) :瞧, 这些就是砝 码 。( 举起 1 克的砝 码)这是这盒砝码里最轻的,只有 1 克。这盒砝码里最重的有 1 00 克呢 !你们听出砝 码是用什么作 单位的了 吗 ?教师 ( 边说边用课件演示 ) :在天平正中有一个刻度 盘,当指 针指着 “O”的时 候,表示天平平衡,
15、这时候所称的物品就和所放的砝 码一样重。教师演示利用天平称1 克重的黄豆的 过程。教师:瞧, 7 粒黄豆的 质量是 1 克。下面 请大家都取出1 克重的黄豆,掂一掂。教师:很好 !看来大家都已 经充分感受 过 1 克到底有多重了,下面老 师就来考 验考验大家,有信心 吗?教师呈现第 101 页 “做一做 ”, 让学生进行判断,并 说明判断的方法。3.认识千克(1) 认识千克。教师出示大桶洗衣液、一箱苹果的实物。教师:请大家观察这两样物品,你又能了解到哪些信息?教师:谁到黑板前来拿拿 这两样物品 ?教师:说说你们有什么感 觉 ?轻还是重 ?教师:计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用符号
16、kg 来表示。教师板书:千克 (kg) 。教师:有谁知道多少克和千克的关系吗?1 千克等于多少克 ?教师:对,1 千克等于 1000 克。教师板书:1 千克 =1000 克。(2) 掂一掂,感受1 千克。教师:老师这里有 2 袋盐,每袋都重500 克,那 2 袋加在一起是多重?学生 1:1000 克。学生 2:1 千克。教师:很正确 !现在,同学 们的桌上也有 这样的 2 袋盐,请大家先拿起其中一袋,掂一掂。教师:再将 这 2 袋盐都放在同一个手上掂一掂,说说有什么感 觉。教师:很好 !再闭上眼睛,掂一掂2 袋盐,在心里 记住它有多重。教师:好 !下面请大家凭借 刚才的感 觉,在老 师给大家准
17、 备的物品中找出1 千克的物品。教师:看看藏在物品里的标签,谁找得最准 ?教师:你能 说说自己是怎么找的吗?教师:现在请大家一只手拿1 千克重的物品,另一只手拿1 克重的物品,每个同学都来掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?4.认识用千克作 单位的几种常 见秤教师:测量比较重的物品,你 们知道用什么秤 吗 ?教师用课件出示盘秤的刻度 盘。教师:这是我们生活中的 盘秤。谁来说说这 台盘秤是用什么作 单位的 ?学生:盘秤用千克作 单位。教师:千克也就是我 们常说的公斤。教师 ( 用课件演示放入1 千克装的洗衣粉后,指针指着 1) 现在表示洗衣粉有多重?如果指针指着 5 呢 ?教师:很好,仔 细
18、观察盘秤的刻度, 说说你有什么 发现。学生可能有多种表述,只要合理即可,重在使学生体会测量的本 质,以 1 千克为标准去量。教师用课件出示弹簧秤。教师:这是弹簧秤,看看 弹簧秤是用什么作 单位的。教师用课件演示, 弹簧秤挂上 5 个一袋的西 红柿后,指 针指着 1 0 教师:谁能说出现在称的西 红柿有多重 ?有几个 ?教师:这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品?你是怎么想的 ?教师用课件出示体重秤。教师:看看 这台体重秤是用什么作单位的 ?教师用课件演示一个学生站上之后,指针指向 20 和 25 之间的 23 的刻度 处。教师:这名学生有多重 ?当指针指在 20 和 25 这两个数之 间时,就
19、要从 20 开始往后数。指着 30 呢 ?教师:通过对这三种秤的 观察,你能 发现它们在测量时有什么共同的地方吗 ?学生可能回答,都以千克作 单位,看看有多少个 这样的 1 千克等,重在引 导学生体会测量的本 质。三、实践运用,巩固拓展1.口答在( ) 里填上合适的 单位。一个梨重 150( ) 一个西瓜重6( ) 一个鸡蛋重 50( )一只公鸡重 2( ) 一个汉堡重 280( ) 一桶油重 5( )一支铅笔约重 180( )2.完成第 106 页第 6 题在里填上 “”“或“”=。”2 千克 2000 克 5 千克 4900 克800 克 1千克 2500 克3千克3.一抓准(1) 介绍全
20、国劳模 张秉贵。教师:在我 们的生活中有 许多非常能干的人,他 们在平凡的工作中 练就了一身 过硬的本领。比如全国 劳模张秉贵,他是北京市百 货大楼的一名售 货员。大家都叫他 “一抓准 ”,无论顾客要多重的糖,他用手就能 够抓出来,他的手就像一台秤 !(2) 明确要求:我 们每组都有一 篮橘子,一会儿 请大家从 这个塑料袋里往外抓橘子,不用秤,看看哪 组同学取出的橘子最接近 1 千克。四、回忆交流,总结反思教师:同学 们,今天 这节课 我们一起学习了什么知 识?教师:通过学习你有些什么收 获 ?教学反思:在教学中,我通 过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等 实践活动,以增加学生对“克 ”和
21、“千克 ”的感性 认识,帮助学生形成 质量观念 ;又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法,使学生的猜想得到 验证,很具体地感知了克和千克之 间的进率。第二课时1、课前让每位同学去任 选看两件物品并填好调查表 ;2、调查表物品名称 净含量 ( 克、千克 )物品的重量物品的个数1 千克 ( 苹果 )( ) 个1 千克 ( 盐 )( ) 袋2、同学 汇报自身是如何 进行调查的。3、动手实践:师的桌面上 陈设了一些物品, 请每组任选 1 件猜它的重量,你 们认为组 内谁猜得最准就在表中填 谁猜的重量。用同 样的方法猜出 1 个苹果的重量并填写 试验卡物品估 计的重量称的重量 1 个苹果 (
22、) 克 ( ) 克 ( )克 ( ) 克4、从同学的数据中整理各种商品的价格表如课本 89 页第 7 题。5、解决 问题问:从以上数据中你能提出什么问题 ?你会解答 吗 ?教学反思 :为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立 联系,把抽象的 质量单位更形象具体化。教学目标:1、在实际操作的活 动中,初步 认识质 量单位克和千克,2、初步建立克和千克的质量观念,知道 1 千克 =1000 克3、发展学生分析、比 较、抽象、概括能力,激发学生的学 习兴趣。4、培养学生 观察能力、 动手操作能力及合作学习的能力。5、引导学生关心生活,在生活中学习和运用数学。教学重点:1、初步 认识质 量单位克和千
23、克,知道1 千克 (kg)=1000克 (g) 。2、了解用秤称物体质量的方法。教学难点: 培养学生的估 测意识。教具准备:各种秤、各种 实物教学过程:(一 ) 趣味引入、初步感知1、同学 们,你们最喜欢吃爸爸 妈妈做的什么菜 ?老师最喜欢吃糖醋排骨,你 们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨 师那得到了做糖醋排骨的配料表,他 说这样 做肉香味美,你们想不想看看他到底是怎 样配料的 ?2、你们从配料表中得到了什么信息,谁愿意来 说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体 轻重的单位,我 们把它叫做 质量单位。今天我 们就来认识这两个质量单位:克与千克 (揭示课题 )4、其实,生活中 还有很多物体的
24、 质量是用克和千克作 单位的, 谁愿意把你收集的信息和大家 说一说。(二 ) 充分感受、自主探究A、感知1 克的重量(1) 看来同学 们对克与千克了解得可真不少,那么下面你个物体大 约是 1 克呢 ?我们怎样才能知道它大 约就是 1 克呢 ?们来猜一猜你 们桌面上的哪对了,我 们可以来称一称。(2) 下面让我们一起来 认识几种常 见的秤 ?(出示盘秤、台秤、 电子秤、天平、 弹簧秤、磅秤。 )师:你在哪 见过这 些秤 ?师:同学 们都没见过天平,下面我 们来一起 认识一下天平。 (介绍天平的组成、用法 )指名拿 1 克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法 )同学们你们每个人都有一枚 2
25、 分硬币,把它拿在手中掂一掂, 说说感觉怎么样?(很轻 ) 称比较轻的物体的 时候,我 们通常用 “克”作单 位。(3) 操作实践:小组合作拿出 5 枚 2 分硬币,轮流用手掂一掂体会重量。(4) 想一想:生活中 还有哪些物体大 约重 1 克?(5) 拿一袋 盐和一袋薯片,用眼睛看,哪个重一些 ?不许用秤称,用手来掂一掂感 觉一下你判断的正确 吗 ?B、感知1 千克的重量(1) 同学们,是不是所有的物体都用克来表示来掂一掂,快速地找出桌面上重1 千克的物体。吗 ?对了,还有千克,下面 请小组内用手那么重 1 千克的物体 还用天平来称合适 吗 ?(2) 认识盘 秤、弹簧秤:当指 针指向 1 时,
26、表示 1 千克,指向 2 时表示几千克呢 ?看一看,想一想最多能称几千克的物品 ?指针指向小 1,应是多少呢 ?小 5 呢?1 千克后的小 5呢 ?( Kg 表示什么 ?g 表示什么 ?)(3) 用准备好的秤,小 组来秤一秤 1 千克盐后汇报,任意称你身 边的物体。指名再来秤 1 千克的水果,装在塑料袋里掂一掂,再数一数有多少个?(4) 下面每个人都一手拿 盐,一手拿 2 分的硬 币,掂一掂感 觉有什么不同 ?把你的感受告诉小组同学。小结:通过刚才的学 习,我们认识 了两个国 际质量单位克与千克,知道了称 较重的物体一般用千克作 单位。小明却遇到了一道 难题,你们愿意用你学的知 识帮帮他 吗?
27、(5) 出示练习十八的第一 题和第四 题C、千克与克的关系。同学们猜一猜老 师手里拿的一袋精 盐是 500 什么 ?再拿一袋, 现在是多少克 ?一袋腌制盐是 1 什么 ?那么我 们可以说一袋腌制 盐和两袋精 盐是什么关系呢 ?他们之间加上什么符号呢 ?1 千克 =1000 克 1Kg=1000g(等号左右两 边表示的 质量相等,但 单位不同 ) 那么现在你说 1 千克里有多少个1 克呢 ?小结:克与千克有着 这样的关系,下面我 们就来脑筋急转弯出示练习十八的第五 题(三 ) 巩固练习、解决问题1、判断(1) 一个乒乓球约重 15 千克 ( )(2) 小胖今年 7 岁,约重 2 千克。 ( )(
28、3)1 千克铁比 1 千克棉花重。 ( )(4) 小红的体重是 35Kg。 ( )(5) 一箱苹果重 300g 。( )(6) 克和千克都是 长度单位。 ( ) 2、称一称同学们,称体重要用什么秤 ?猜猜它以什么作 单位?(千克,人比 较重 )你知道自己的体重吗 ?我们来称一称吧 !请三名同学上来,猜猜谁最重, 谁最轻。分别称出体重,找出最轻和最重的。老师建议:希望瘦小的同学不要挑食, 过胖的同学要科学 饮食,人人争取有个健康的身体,好 吗?4、同学 们的精彩表 现吸引来了一 头可爱的小猪, 紧接着来了一只大公 鸡,大公 鸡还下了一个大 鸡蛋,它们来是想 让你们帮助它们解决一件它 们的烦心事,
29、你 们愿意吗 ?一位糊涂的小朋友把他 们的体重 给弄混了,你 们能为他们找到合适的重量 吗 ?(四 ) 质疑小结、概括评价:1、同学 们,这节课 你学得高 兴吗 ?,你有哪些收 获和感受,能和大家分享一下吗 ?2、概括:今天我 们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比,认识了质量单位“千克 ”和“克”,而且能运用学到的知 识来解决生活中的 实际问题 。那么除了今天 认识的克与千克,你还知道哪些 质量单位吗 ?(可以向学生介 绍斤、两、公斤、吨 )(五 ) 课后实践同学们回家后,量量你的身高和体重,再 问问妈妈 你出生 时的身高和体重,制作一个自我小档案,体会一下 妈妈养育你所付出的 艰辛,让我们用
30、成绩来回报父母。教材分析本单元是学生初次学 习质量单位。它的主要内容有:认识克和千克、解决 问题。其中克和千克的 认识 是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知 识,必须依靠学生的体 验去感知知 识,为了便于学生理解,教材注意引 导学生通 过多种 实际操作活动进行感知。 解决问题 则注重对学生估算能力的培养,增加学生 对克和千克的感性认识并联系实际,使学生初步体 验克和千克在生活中的 应用。学情分析本单元是在学生已 经掌握了常用 长度单位和时间单 位的基 础上,来学 习常用的 质量单位。二年 级学生以具体形象思 维为特点,需要在操作中充分地感知,并逐步达到完善。同时,这部分
31、内容在生活中无 处不在,是学生身 边的数学,它的 实践性比 较强,不仅是学生今后学 习的重要基 础,也为提高学生解决 问题的能力和 实践能力 创造了条件。因此,在教学过程中关注学生的已有 经验,建立在操作的基 础上,提供与学生 现实生活密切相关的材料,为学生发现问题 、探究 问题创设 生动有趣的情境。特 别注意让学生亲身体会,感受克与千克的不同,帮助学生建立 质量观念,培养学生的估算能力。教学目标知识技能: 认识生活中常 见的秤并在 实践活动中感知 1 克、 1 千克的物体有多重,了解克、千克的 实际意义及 1 千克 =1000 克。数学思考:初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。问题解决:能 进行简单的单位换算,会根据具体物体 选择恰当的 质量单位,培养 应用能力。情感态度:在 实践活动中,培养学生的操作能力和 实际解决问题能力,激 发学生的学习兴趣,感受数学与日常生活的密切关系。教学重点: 1.感受并认识质 量单位克和千克,知道1 千克 =1000 克2.培养学生估量物体质量的意 识。教学 点:建立 1 克和 1 千克的 观 念。课时 安排: 4 课时1.认识 克 1 2.认识 千克 1 3.解决 问题 1 4.练习 二十 1
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