人教版小学四年级语文上册《搭石》课堂实录.doc
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1、搭石课堂实录一、图片导入,创设情境。1、从课文情境入手,引出课题。师:(出示情境图)同学们看(潺潺流水声)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。(轻音乐起)那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。你愿意和老师一同去品位这美丽的风景吗?这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。(点评:在导入环节,情境图,轻音乐配以教师的深情的描述,一下子把学生带到了课文那洋溢着浓郁生活的美的意境之中,同时巧妙地引入了课题,由课题引入新课的学习,自然而富有美感。)2、板书课题,齐读课题。二、整体感知,初识搭石预设
2、。师:请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石。(生自由读课文3分多钟)师:刚才同学们读课文很认真,你知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来说说。生:进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。师:我们一起来读读这句话。(出示这句话)三、欣赏“人性美”,体会情感。1.先前我们已经找出了文中美的词句,大家在体验诉说这些美的画面时,脑子里已经生成了丰富的人物形象。接下来,我们就去品读这些美词美句美景和美丽的人生。2.秋凉在即,人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中,让人
3、们从上面踏过。这体现出了哪些美呢,请大家细细品读,有心感受。PPT课件演示:奉献美、助人为乐师:一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?生:读“如果有两个人面对面”师:能谈谈你对这幅画面的感受吗?生:我觉得家乡的人能够互相地谦让。师:好一个谦让,你读懂了文字里含着的美。男同学,一起感受这份美。(男生齐读“如果有两个人”)3、背老人“过”石图师:那么“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?生:读“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。”师:你会带着问题读书,这有个生字(课件中“伏”字变红),齐读三
4、遍。生:fff师:这个句子读一遍是不够的。你们再读读,读着读着,有的词语会让你的心头轻轻一颤,你就抓住它,多读几遍。(生自由地读几遍)师:哪个词语打动了你?生1:“理所当然”打动了我,家乡的人觉得是应该这么做的。师:有你的读书体会,还有其他的吗?生2:我觉得“伏”字打动了我。师:是的,每个同学都有不同的读书体验。我们先来看看“伏”,“伏”是什么意思?生:就是“弯”的意思。师:我们再看看这个“伏”字,什么结构?生:左右结构师:(出示字理图)左边生:一个人师:右边生:一条犬师:在甲骨文时代,“犬”是人类崇拜的一种象征,弯得是那样恭敬,是那样心甘情愿啊,(展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过
5、程)我们的祖先就这样造了“伏”字。师:现在我是那位老人,谁来做年轻人?请个小伙子。(一男生上台)师:请你做做“伏”的动作(男生深深地弯下身子)师:(手搭生的肩)你真是年轻人的知音,这样,老人就能轻而易举地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地过小溪了。师:(扶起年轻人)到对岸了,你需要老人向你道谢吗?生:不需要师:为什么?生:因为我们家乡的人都习以为常了,把这看成是理所当然的事。师:多好的年轻人,(问另一位同学)老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?生:不会师:为什么?生:因为人们把这看成是理所当然的事师:听了你们的回答,我就在想哪,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经(指课件文字)生齐:伏下身
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- 搭石 人教版 小学 四年级 语文 上册 课堂实录
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