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1、六年级上册人教版詹天佑教学设计詹天佑是我国著名的工程师,以下是小编整理的六年级上册人教版詹天佑教学设计,欢迎参考阅读!詹天佑教学设计一教学目标1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。教学重难点引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学工具ppt 课件教学过程一、谈话导入,揭示课题。1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。在五千年的历史长河中,有多少英
2、雄儿女一身正气、威武不屈,他们热爱祖国,用毕生精力报效祖国。今天将走近身怀赤子第 1页之心的爱国人士詹天佑,去感受他的爱国情怀。2. 板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。二、检查预习1、出示字词,指名读。2、投影:( 1)本文的中心句是:-(板书:杰出 爱国)( 2)这篇课文通过对詹天佑的 -. 、- 的描写勾勒出了他 -的高大形象。( 3)本文是按照先概括再具体的方法安排材料的,重点叙述了詹天佑从-、-、 -三个方面主持修筑京张铁路的过程。三、了解背景,研读体会1、请同学们自由读第2、3 自然段,思考:詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?( 1)当时的情况怎样?(
3、2)当地的自然环境如何?( 3)全国的反映如何?师:顶着重重压力接受了任务,可以看出詹天佑的爱国情怀。除了这部分外,还能从哪部分内容体现出詹天佑的爱国?第 2页2、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着一路的高山深涧,面对着国人的殷切期盼,詹天佑面临着巨大压力,他动摇了吗?从哪句话可以看出来?课件出示(詹天佑不怕困难,也不怕.。)3、读读第四自然段,勾画出詹天佑说、做、想的句子。思考:从中体会到詹天佑是个怎样的人?(补充资料)齐读本段。4、课文除了写詹天佑的爱国,还有他的杰出,从课文的哪些地方可以体会出?研读5、 6 自然段,体会詹天佑的智慧。(出示课件:开凿隧道、人字形线路示意图)四、总结
4、课文,拓展延伸1、总结课文:强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。事实证明,他的确是一个杰出的爱国工程师。2、想象写话:当你站在詹天佑的塑像下时,你想对他说些什么呢?詹天佑教学设计二教学目标1学会 11 个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分,抄写喜第 3页欢的词语。教学重难点1抓住关键句段, 体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学工具多媒体工具教学过程一、谈话导入同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天
5、我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。(投影出示詹天佑的图片以及简介)请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。(学生介绍)刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第5 课詹天佑。二、预习探究,合作交流1生自由朗读课文,自读提示要求: 1读准本课的生字、词语,读准语句。 2作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情?第 4页2生 交流,用最 的 概括詹天佑修筑 路做了哪三件事:勘 路、开 隧道、 路 。三、品 感悟1品 詹天佑修筑 路的背景。( 1)默 。默 2、 3 段,想一想, 两段 当中哪一些句
6、子, 你的心不平静了,把它划下来,想一想。( 2)交流。社会背景:“当 清朝政府 提出修筑的 划想 一步控制我国的北部。”A 帝国主 国家是怎 的要挟的?(只要中国能自己修就不再 。)B 渲染 :同学 ,当 条 路它 着 北和西北,我国北部的交通的要道。控制了 条 路,从某种意 上来 ,相当于控制了咱 中国的整个北方。 到 儿,我 的心情能平静 ?来,拿起 ,一起来 一 些 我 心情不平静的文字。自然 境:极其 劣 一路都是高山深 , 崖峭壁。 。你 詹天佑是在什么情况下接受修筑 路的任 的?2品 感悟修筑 程。第 5页( 1)。生自 第四自然段本段的中心句是那句?勾画詹天佑想、 、做的句子。
7、重点交流想法:“遇到困 ,他 是想:而且会使中国工程 失掉信心。”a 詹天佑在修筑 路的 程中,遇到了哪些困 ?从文章里 找一找:地理 境十分 劣,地形 境复 ;天气 劣 狂 怒号,黄沙 天 ;科学技 落后,修 路的工具 十分落后。b 想象 : 着 些 ,你的 子里仿佛浮 出哪些画面?了解了 些,你再来 他在困 面前是怎么想的句子,你一定有更深的感触。c 充 料:孩子 ,詹天佑在修筑 路的 程当中, 遇到了 多多 人知的困 。老 从 外 料中摘 了一份:慈禧太后 修 和园每年不惜数千万金,但不愿 修路出 。正当 入第二段工程 , 丰 行故意刁 ,拖付工 ,造成 工。d 帝国主 乘机欺凌,他 派
8、人打扮成 人的模 ,在詹天佑修筑 路的地段巡 ,以便随 看中国人出洋相。和詹天佑一起修筑 路的好友,有的 入深 ,不幸 牲;有的中途逃跑; 最 詹天佑感到痛心的是, 女婿被 架,第 6页心爱的女儿不幸身亡。e 谈感受读:读着屏幕上的文字,你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗?了解到了这些,你再来读读这段话,你一定会有别样的触动。读出心中的感受。无论遇到什么的困难,詹天佑总是想什么?是指导朗读,生齐读。你从中体会到詹天佑是个什么样的人。( 2)自学第五自然段,交流思考:詹天佑开凿隧道有什么特殊的地方,用简笔画出来。这两种不同的施工方法有什么好处?( 3)合作学习课文第六自然段:詹天佑设计线路有何
9、特点?用图画出来,与同桌演示。詹天佑为什么要修筑这种人字形的线路?我们生活中有类似的例子吗?体现了詹天佑什么样的才能?3京张铁路不满几年就竣工了?比计划提早了两年,给了藐视中国的帝国主义者一个有力地回击,也很令我们中国人扬眉吐气,我们需要詹天佑的什么精神?詹天佑教学设计三教学目标1、细读课文,学习课文第3、 4 段。2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人” 字型铁路的设计思路。第 7页3、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学重难点重点:感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“ 人”字型铁路的设计思
10、路。教学工具多媒体工具教学过程一、调节课堂气氛。同学们,今天有这么多的老师听课紧张吗?我想大家一定不紧张。但是老师却很紧张,谁能帮想个办法,能使我不紧张?(请个别学生回答) 谢谢同学们帮我想的办法, 好了,现在我们可以开始了吗?二、导入:我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么,詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国注意者一个有力的回击的呢?三、学习第3 段1、请同学们默读课文第3 段,边读边思考:詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难?第 8页请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。请一位同学来讲讲。 (板书:勘测线路开凿隧道设计线路)2、接下来我们来学习第1 层,请大家
11、带着这几个问题来轻声把第4 节读一遍, 在书上找出答案回答,可以四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解。(投影出示问题:詹天佑为什么要勘测线路?詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神?)学生划找四人小组交流全班探讨3 . 经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第 3 段的第二、三层,并请同学们根据对文中“两端凿进法” ,“ 中部凿进法”和“ 人” 字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图,画
12、在我发下的纸上,可以四人小组讨论后一起画,也可以单独完成,下面开始。教师巡导,并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。4、刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力,打好基础。5、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进第 9页法” ,“ 中部凿进法”和“ 人” 字型铁路,请大家来看看。(投影出示动画)詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?请个别学生回答。 (是一个拥有高度智慧和创造精神的人)6、那么同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢
13、?(衬托了詹天佑杰出的才干)小结:因此,我们在读文章时,不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,只有弄清了当时当地的情况,才能更好地理解文章,理解人物。四、略讲第4 段就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击(板书:回击)接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍,注意要读出中国人民扬眉吐气,自豪的感情。并思考,为什么说“ 这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击” ?这句和课文哪个部分照应?这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应? (总
14、结全文, 首尾呼应, 和“ 詹天佑是杰出的爱国工程师” 照应)第 10 页课后小结同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“ 人” 字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,一起来把课文最后一段来读一遍。詹天佑教学设计四教学目标1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。3、学习本课生字、新词。4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。教学重难点1、体会詹天佑的爱国热情和
15、创新精神是本课的教学重点也是难点。2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学工具课件教学过程第 11 页一、创设情境,激情导入。1、师:打开课本孩子们,今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候,在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看,他目光炯炯,神情自若。在100 年前,他的事迹震惊中外,在 100 年后的今天也在感动、激励着我们,他就是詹天佑(板书课题) 让我们用响亮的声音来呼唤这个名字! (生:詹天佑!)2、学生交流查找到的有关詹天佑的资料,并结合课文内容谈理解。二、检查预习,整体把握课文。课文讲了詹天佑的什么事?用简洁而完整的语言来概括。(
16、设计这个环节的目的是:有预习就应该有预习效果的检查,这样学生的课前预习能力和习惯才能得以养成。另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。)三、自主合作,全面认识詹天佑。1、学生用心自由读课文,找出文中最使你感动的地方,可以自读、可以探讨、可以读画结合,想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动?然后和小组的同学交流感受。2、学生读书,思考,勾画,讨论。(在这个环节中,教师让学生自主选择学习的内容,为第 12 页学生提供了自主学 的空 。充分尊重学生的独特体 。)四、交流探 ,深入 詹天佑。以下 不分先后,学生交流到哪,教 就根据学情以学定教。学生自由表达, 引 学生运用 悟的方法自
17、主学 。 运用 找的 料帮助自己理解 文内容。克服社会 境的困 :1、理解“阻 ”, 主要是 合当 的社会状况来理解。2、理解“要挟”,主要是通 系上下文来理解。3、消息一 出来,全国都 了,大家 一回咱 可争了一口气。想象中国人是怎么 的?勘 路:1、詹天佑 常勉励工作人 :“我 的工作首先要精密不 出自工程人 之口。”教 指 学生朗 “勉励”的 气, 三种情境体会詹天佑 工作 真 的 度。2、他 自 着学生和工人,他常常 教当地的 民。 学生在朗 中 想象, 你看到了怎 的画面?3、“遇到困 他 是想: 是中国人自己修筑的 会使中国的工程 失去信心。”教 根据学生体会理解的角度不同,朗 的
18、 重点也不一 。 引 学生 合上下文来理解詹天佑开 隧道的 真、第 13 页负责和精密。开凿隧道:1、让学生认真读读这个自然段,想一想詹天佑是怎样开凿隧道的?2、以小组为单位画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。学生在仔细读文后,谈自己对这段话的理解,然后让他们当一回小工程师,在纸上画出詹天佑的开凿隧道平面简图。3、交流、评议。从这样的开凿方法中你体会到了什么?学生在充分地理解和感悟后,教师播放相应的动画,激发学生继续探求知识的兴趣,还可以随时表达自己的理解和提出疑问。设计“人”字型线路:1、用心读课文, 让学生以自己的笔来当火车。画一画、议一议、演一演。2、指名板演,说说火车的走法,全班学
19、生积极参与。2、边看课件边解说。3、让学生说说从中体会到了什么?体验詹天佑高度的创造才能。提前竣工1、师:外国人如此狂妄,事实呢?请同学们朗读课文第七自然段。第 14 页2、读了课文,心情怎么样?2、交流体会。3、带着自己的感受再读读这个自然段。五、领悟表达方法。师:同学们,在这近四年的施工过程中,詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗?那么作者为什么只写了这些困难?引导学生领悟抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。(语文课程标准 指出“初步领悟作者的表达方法”,学生在前面的环节中从具体事例中感悟詹天佑的爱国和杰出,只需教师稍稍地点拨就能领悟得到。)六、情感深华,创意表达。1、今天我们面对詹天佑的铜像,心情难以平静。你想说点什么?2、交流。3、师:面对詹天佑的伟大创举,我们由衷地说,詹天佑是一位(生:杰出的爱国工程师!)让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤着个永世流芳的名字(生:詹天佑!),让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字(生:詹天佑! )(设计此环节主要是创设来到詹天佑铜像前的一种情境,第 15 页激发学生写出心中对詹天佑的敬佩、崇敬之情,达到升华感情的目的,同时也锻炼了学生的言语表达能力。)七、作业实践,课外延伸。课外查找詹天佑其他的的感人事迹及我国铁路建设新成就的资料。第 16 页
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