探索数学教学中的心理健康教育.docx
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1、转 探索数学教学中的心理健康教育参加工作几十年来,我越来越强烈地意识到:教师的真爱能够唤发学生的自我意识,自我调控,我有用,我能行,从而唤发出自尊、自强、自信、并积极地投入到学习、劳动、生活中去。我想教师只有对学生充满热爱、尊重、理解和信任,才能发挥学生的学习主动性、积极性。为此我们在教学过程中努力构建良好的师生关系,发挥情感在教学中的促动作用,引发调动动力调控系统积极工作。建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围,开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。(一)热爱学生。这是师生关系和谐的灵魂。教师对学生的爱是打开学生心灵的钥匙。它能创造出乐学的环境,使学生充满自信心,蓬勃向上地学习
2、,它形成互敬互爱的师生关系,使学生产生学习动力,自觉参与到学习过程中,激励学生热爱学习,热爱教学,始终处于欲罢不能的积极思考状态之中。初中生天性好动,好奇心强,好胜心强,喜欢别人夸奖自己。根据这个特点,对学生在学习中的表现就应采取多表扬,多鼓励的方法,尤其是对学习上的“落后生”和纪律散的学生,更要创造条件,挖掘其各自的积极性,使他们有表现自己、实现自我价值的机会,因为我们的教育是面向每一个人的教育,作为教师就要学会使用教育艺术,增强学生的自信心。(二)理解学生。这是实现师关系心理相容的基础。要建立和谐的师生关系,教师要成为学生的朋友,首先要把自己摆在与学生完全平等的位置上。要善于用亲切的目光,
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- 探索 数学 教学 中的 心理健康 教育
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