新课程的汉语拼音教学浅识1.doc
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1、新课程的汉语拼音教学浅识新教材拼音教学没有被淡化,更凸现其工具性。汉语拼音“课程标准”规定,学生借助汉语拼音认读汉字,只要求能够认读字母、拼读音节,无需描、抄、默,无需掌握汉语拼音术语及相关的专门知识,而是在持续识字、阅读的过程中,增强学生实际的拼读水平,识字与汉语拼音的学习同步实行,建立“音”与“字”的双向联系,在“读儿歌识字中学拼音”、在阅读短文中“学拼音识字”。新教材一至二年级的课文几乎全采用全注音方式,把学生原来集中8周学习拼音,变成贯穿三个学期的识字与阅读活动中,使“音”与“形”、“义”相结合。 小学生一进入小学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏
2、味的。而一旦孩子对拼音学习失去兴趣,将会直接削弱学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师。拼音教学需要我们老师去开发,使教学趣味性,营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,让孩子们体会到成功的乐趣,能把学习当成一种快乐,一种享受,一种追求。 一、激发学习兴趣 1、看一看,说一说 一年级的小学生的思维是形象的,容易在直观的教学中激发兴趣。语境中学习拼音,培养观察水平和语言表达水平!每一课都有很漂亮的情景图,我们要充分地利用这些图培养孩子自主发现拼音字母的发音和形态!人教版教材图文并茂、色彩鲜艳,孩子们一打开课本就会兴趣盈然的议论图上画的是什么?谁在干什么?比如第一课画面上有个小女孩,在小河边在干什
3、么呢?图上还有谁呢?引导学生回答了问题,孩子们在上来表演小女孩唱歌的样子,通过兴致盈然的图画到轻松的学习,模仿准确的发音方法,整个教学过程是主动、轻松愉快的。从第三课开始拼音教学的后面还有识字、儿歌教学,也都有和文字相配的图画。如AI、EI 、UI第二课时中的植树图问:你看到了什么? 孩子们根据看到的加上想象自由诉说。通过先看图说话,再利用拼音识字,既培养了孩子们的口头表达水平,学得也更生动了。 2、读一读,记一记 儿歌、顺口溜是小朋友喜欢的,把儿歌放到拼音教学,使孩子们的口齿得到锻炼,即纠正了错误的读音,还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力,得到事倍功半的教学效果。如,学习ai,我们一边拍手
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