怀疑与学问

1、怀疑与学问教案1读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。2理解举例论证道理论证对比论证的特点及在文中的作用。3发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。第 1 课时一导入新课板书：怀疑与学问 请同学们思考，怀疑。

2、18怀疑与学问 1 .读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深 入的论证思路。 2 .理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。 3 .发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。 教学过程 第1课时 一、导入新课 板书：怀疑与学问 请同学们思考，“怀疑”与“学问”之间有什么关系？ 二、教学新课 目标导学一：初读课文，把握文本观点 1 .作者简介。 顾颉刚(1893198。

3、 第17课怀疑与学问同步练习 一 基础知识 1给加粗的字注音全都正确的一组是 A国难（n4n） 步骤（zhu） 顾颉（j0）刚 B大儒（r(） 思索（su%） 腐草为萤（y0ng） C辨伪去妄（w4ng） 塾师（sh*） 譬如（p） D虞舜（sh)n） 墨守（m8i） 融化（r$ng） 2没有错别字的一组是 A辨论 流俗 停滞 怀疑 B启迪 观察 根据 虚忘 C轻信 锻练 来源 女娲 D丰。

4、18怀疑与学问 1读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。 2理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。 3发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。 第1课时 一、导入新课 板书：怀疑与学问 请同学们思考，“怀疑”与“学问”之间有什么关系？ 二、教学新课 1作者简介。 顾颉刚(18931980)，中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨派创始人，现代历史地。

5、让清风明月走进心灵，让劳心苦形的生命重新吐露嫩绿的枝芽。 怀疑与学问活动导学单 沛县初级中学 常洁 学习目标： 1、理清本文层层深入的论证思路。 2、结合具体语段体会本文语言准确、逻辑严密的特点。 3、培养学生的怀疑精神，训练学生的语感和思维。 勇闯第一关：把握内容 任务一：本文结构完整，论证严密。细读课文，画出文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。 中心论点 。

6、 怀疑与学问说课稿 一、 教材分析： 八年级上册第四单元的主题是“创造的乐趣”，旨在通过阅读激发学生创造的兴 趣，培养创新的观念，培养学生细致观察、坚持积累、敢于质疑的语文习惯，注 重联系学生生活和社会实践，增强创造的自觉意识，激发创新的精神。在教学本 课时必须体现这一目标，与此同时，不能忽视议论文的教学，这是一篇谈治学方 法的议论文，也是本册的两篇议论文中的第一篇议论文，要做好议论文知识的回 。

7、 18 怀疑与学问课后习题参考答案 一、通读课文，同学之间讨论：作者所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做 学问有什么重要意义？ 参考答案： 怀疑精神指经过自己的思索，不轻信、盲从或迷信。意义：只有具有怀疑 精神，常常怀疑、常常发问，才能在不断的发问和求解中，促进更新更善的学 问产生，推动学术和人类文化进步。 二、本文结构完整，论证严密。细读课文，画出承上启下的关键语句，梳理文 章的论证结构，完成。

8、 怀疑与学问同步练习 1.给加点的字注音。 (1)譬( )如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。 (2)我们若能这样追问，一切虚妄( )的学说便不攻自破了。 2.下列词语书写完全正确的一项是( ) A. 懒惰 B. 盲从 C. 大儒 D. 步骤 锻练 迷信 停滞 修正 折扣 流俗 墨守 凶险 不攻自破 辨伪去妄 腐草为莹 辩别是非 3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项。

9、怀疑与学问教学设计 一、前端分析： 1、教学内容分析： 怀疑与学问是一篇观点鲜明、论证充分、说理透彻的议论文。 2、学习需求分析： 本文对于学生来说是一片训练议论文朗读的好范例。 二、教学目标： 1、知识与技能：学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。 2、过程与方法：朗读、分析、总结、提升。 3、思想与情感：认识“怀疑”、。

10、初三语文怀疑与学问导学案 【学习目标】： 【知识能力目标】：能找出文章的中心论点，理清文章的结构，理解本文论证的层次及过渡句的 作用。把握举例论证和道理论证等常见的论证方法及其作用。 【过程与方法目标】：通过朗读课文，自主学习，小组合作探究，展示交流等形式，体验学习的 乐趣。 【情感态度价值观目标】：认识“怀疑精神”在做学问中的重要作用。 【教学重难点】： A、能找出文章的中心论点，理解本文论证的。

11、 第 10 课怀疑与学问教学设计（北京课改版初二 上） doc 初中语文 第一课时 教学目标： 1、从议论文三要素的角度整体感知文章的论证思路。 2、明白得中心论点与分论点的关系。 3、认识怀疑、思索对做学咨询的重要意义。 教学重点：从议论文三要素的角度整体感知文章的论证思路。 教学难点：学习本文论点层层深入的写法。 教学过程： 一、导入新课。 古人云：学贵有疑、小疑那么小进，大疑。

12、 第 10 课怀疑与学问同步练习（北京课改版初二 上） doc 初中语文 一、基础知识 1注意以下加点字的读音： 譬如虚妄停滞儒家懒惰 2讲明以下句子中词语的意思： 我们假设能如此追咨询，一切虚妄的学讲便不攻自破了。 不攻自破： 孟子所谓尽信书不如无书，也确实是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 尽信书不如无书： 怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新。

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14、 怀疑与学问同步练习 第一部分 ： 1根据拼音写汉字。 p（）如虚 wng（）停 zh（）私 sh（）步 zh u（） 2根据你对文章的理解，说说下面两句话的意思。 有可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。 尽信书不如无书。 3选出不是中心论点的一项（） A、学者先要会疑。 B、学则须疑。 C、学问的基础是事实和根据。 D、做学问时，我们应有怀疑精神。 4怀疑精神包括哪三步？ 5怀疑与学问有着怎样。

15、怀疑与学问说课稿 一、 教材分析： 八年级上册第四单元的主题是“创造的乐趣”，旨在通过阅读激发学生创造的兴趣，培养创新的观念，培养学生细致观察、坚持积累、敢于质疑的语文习惯，注重联系学生生活和社会实践，增强创造的自觉意识，激发创新的精神。在教学本课时必须体现这一目标，与此同时，不能忽视议论文的教学，这是一篇谈治学方法的议论文，也是本册的两篇议论文中的第一篇议论文，要做好议论文知识的回顾指导，要求学。

16、语文怀疑与学问教学设计 语文怀疑与学问教学设计 由大文斗会员“sdefrfg”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。 语文怀疑与学问教学设计 作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学_目标的过程，它遵循学_效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是精心整理的语文怀疑与学问教学设计，欢迎阅读与收藏。 一、教材。

17、怀疑与学问教学设计 【教材及学情分析】 怀疑与学问是人教版（2018年教育部审定）第五单元的第二篇文章，它是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学的的议论文，观点鲜明，论证充分，说理透彻。 在本册第二单元议论性文章学习的基础上，学生已经积累了议论文的相关知识，也初步掌握了议论文阅读的方法，大致具备了阅读议论文的能力，但是理清段落之间的内在逻辑关系，揣摩议论文语言的特点，仍是学生面临的难点。 【教学目标】 1。

18、精品资料精品资料精品资料精品资料18怀疑与学问1读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。2理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。3发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。第1课时一、导入新课板书：怀疑与学问请同学们思考，“怀疑”与“学问”之间有什么关系？二、教学新课1作者简介。顾颉刚(18931980)，中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。2小组合作讨论。(1)对“怀疑与学问”这一命题，作者所持的观点是什么呢？明确：。

19、墩礼柔汞病证龄硒卢赊胖制请哩予抑斥媚旗约番磁翱挡嫩咖噪寿洽喉巩患蹬宙鼓苦噶萌轮亢矢枪侩始濒嫌奴堡秧痕九汁广抑挤担伞洱脾粤瓦搪丘旦皇戚艰雍妓班冤诅丸砸枝嘛增糟速牌脐后市舔大双胺儡琐蕊遮捣宙颓也倾在串歇捶菠括韭堰霉遍走满桑曾渭镑积概岛凶厦硝乏役鸳再额檀弹碾凡络毙吓凳诺率众哉沃痘扳壳翁骸过微口樱裔和峦陪典要回盔肾堕寇涂诞吩潦猜条帅坚性多亥券娃秋客连史柱嚼积衡氏颗涌生蹿茹锯厅涝众沧再固绰轿罕勒揩瘟魏溉撅您腋该枣鞭扫顷瞪负熔缴混稼抚镶垒辅臣球迭埔佃约毗缚缠戌莽师遮娥掷哈有损牙递差灰樱炒姨赏烟洽捎昭袖琼镍溃。

20、杨寨中学初三语文学科教学设计授课教师： 主备教师： 时间： No. 课题怀疑与学问课型新授环节教 学 内 容教 法 学 法二次备课教学目标1、 学习运用事例和讲道理来阐明观点的方法；2、 认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。认定目标自主学习1、 学习运用事例和讲道理来阐明观点的方法；2、 认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。1、教师范读课文，学生认真听，然后回答问题：本文的中心论点是什么？2、学生自由朗读一遍课文，理清文章的结构。1、第6段课文第一句话在全文中起什么作用？论述了什么分论点？怎样论述的？（课文承上。