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助产专科护士培训总结

..血液透析专科护士培训大纲一、培训对象具备2年以上临床护理工作经验,在正规的血液透析中心接受3个月正规培训并取得血液透析专科护士资格的注册护士。二、培训目标(一)掌握血液透析共享知识分享快乐越努力越幸运新生儿科专科护士培养计划随着诊疗技术的发展和医学分科的不断细化,培养高素质的护理人才投身于护理实

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1、重症监护专科护士培训心得体会 我国重症监护护理专业发展处于起步阶段, 重症监护专 科护士普遍缺少系统、全面的专业培训。你知道重症监护专 科护士培训学习的是什么吗?接下来就是小编为大家整理的 关于,供大家阅读! ? 1 今年五月,我有幸参加了山东省护理学会举办的为期三 个月的重症护理专业护士培训班,特别感谢医院领导、科主 任、护士长及同事们给了我这次接受新思想、新事物和开阔 视野的机会,使我不仅进一步掌握了科学的工作方法和过硬 的工作本领,让我能够更好地胜任工作。 我们这次的培训分为两个部分,包括一个月的理论学习 。

2、专科护士培训基地(危急重症护理) 申报答辩,兰大一院重症医学科,兰州大学第一医院始建于1948年,迄今已走过了半个多世纪的发展历程,是一所集医疗 、教学 、科研、预防、保健、 康复 、急救为一体的大型综合性“三级甲等医院”,兰州大学第一医院,医院设有45个临床科室,14个医技科室,实际开放床位1100张,年接待门诊患者68万余人次,住院患者3.3万人次。治愈好转率达98.3 % ,医院拥有大型高精尖检测、诊断、治疗设备300余台(件),总价值3.4亿元,门诊大厅,兰州大学第一医院,2001年为肝移植重症监护治疗而成立 2005年独立收治重症患者 。

3、癌症疼痛的护理,广西区肿瘤医院 雷奕,内容提要,基本概念回顾 疼痛的评估 按照WHO三阶梯原则治疗癌痛 癌痛患者在癌痛治疗中的常见误区 护士在癌痛治疗中的作用,国际疼痛学会对疼痛的定义,疼痛是一种令人不快的感觉和情绪上的 感受,伴有实质上的或潜在的组织损伤 疼痛是一种主观感觉,并非简单的生理 应答,是躯体和心理的共同体验.,摘自:International Association for the study of pain,疼痛的分类-1,依疼痛持续时间分类 急性疼痛 短期存在,少于2个月 多起源于新近的躯体损伤,是损伤的直接作用如手术、创伤后疼痛等 是疾病的一个症状。

4、手术室专科护士考核制度 1. 严格按照手术室专科护士培训大纲接受具备2 年以上临床护 理工作经验的注册护士并理论培训合格的手术室护士参加本科 的手术室实践培训。 2. 每个被培训护士在培训过程中都必须接受按照手术室专科护士 培训大纲要求的相关考核。 3. 考核遵守公平、公正原则。 4. 考核分日常考核评分和考试考核。 具体考核项目和分值见附件1。 5. 日常考核由各具体带教老师根据日常学习掌握情况评分。 6. 考试得分为被培训护士培训结束时抽签考试一项手术专科操作 技术得分。具体项目评分标准见附件2. 7. 综合考核:85 分以上为优。

5、伤口专科护士培训班 学习汇报,慢性伤口造口失禁专科护理,学习班形式,一周理论学习 一周临床见习,学习内容,伤口的分类、评估、护理 新型伤口敷料的特性与应用 抗肿瘤药物外渗的预防及护理 放射性皮炎、癌症伤口的护理 失禁病人的皮肤护理 下肢血管性溃疡的护理 肠外漏及高渗性伤口的皮肤护理,学习内容,糖尿病足的护理 切开脂肪液化与感染伤口的处理 热烧伤 慢性伤口局部处理的现代实践 伤口敷料固定与粘贴技巧 压力性溃疡与波浪床治疗 创面封闭式负压引流,失禁病人的皮肤护理,慢性伤口造口失禁专科护理小组 李文强,定义,失禁:是指在无意识。

6、专科护士培训方案 为认真贯彻落实护士条例 、 中国护理事业发展规划纲要(2010-2015 年) , 进一步完善我院护理人才培养体系, 提高护理人员专科护理水平, 根据 专 科护理领域护士培训大纲要求,特制订我院专科护士培训方案。 一、指导思想 坚持护理工作为人民健康服务的宗旨,深入贯彻优质护理服务, 提高专科护 理水平,加强医院护理专业人才队伍建设。 二、工作目标 在我院专科护理领域开展专科护士培训工作,培养具有较高业务和专长, 能 较好解决实际专科护理问题并指导其他护士开展相关工作的临床护理骨干。 三、组织领导 成立管。

7、口腔专科护士培训复习资料2012一判断正误1. 口腔四手操作护理配合中传递用物作到:稳、准、轻、快,严格遵守无菌操作。+2. 龋病是在宿主为主的多因素影响下,牙体硬组织发生慢性进行性破坏的一种疾病。-3. 21世纪,新的口腔健康模式为:“预防口腔疾病,保护和维护自身完好的牙颌系统,建立良好的口腔卫生习惯,增强自我口腔保健能力”。+4. 釉质龋可分为窝沟龋、平滑面龋和深龋。-5. 牙椅位操作所有开关均无动作可能原因是电源接通、电路系统保险烧坏、椅位保护开关动作故障。-6. 四手操作时,医生的眼与病人口腔距离为2646cm。-7. 根尖。

8、06/23/2019,危重症病情判断,( 2012.08 ),2019/6/23,本讲内容,概念 国内外研究进展 各系统病情观察 介绍一种危重症评分方法,2019/6/23,概念一,危重症:是指直接威胁病人生命的急症,如休克、严重复合伤、有并发症的急性心肌梗死、急性心衰,其它生命器官或多器官功能严重损害、以及复杂大手术后处于调理时期的重症患者等。,2019/6/23,概念二,潜在危重症:临床上经常可遇见一些病人,表面上看病情不是很重,但若不及时进行有效的干预处理,病人有可能在数小时或数天后,病情急剧快速发展成为危重病患者,甚至危及生命。 北京大学人民医院急。

9、2017年专科护士培训 效果评价及持续整改 专科护士(ClinicalNurseSpecialist,CNS)是指在某一特定专科领域、具有熟练的护理技术和知识、完成了专科护士所需要的教育课程、考试合格者。专科护士在职能上相当于护理专家,能推动护理工作的专业化发展,为临床和专业的领导者和革新者。现将康复专科护士培训效果分析如下。 一、康复专科护士培训情况 今年有一名护士到成都中医药大学进修中医推拿专。

10、糖尿病专科护士培训个人总结 作为中蒙医院脑病科的一名护士,2018年7月份,我有幸参加了牙克石市林业总医院举办的“糖尿病联络员培训”,通过2周的学习,我在糖尿病这一疾病知识领域开阔了视野,扩宽了知识面,扎实了理论知识及操作技能,受益匪浅,现将我个人心得体会总结如下: 1、 专科护士学习背景: 专科护士是在某一特殊或者专门的护理领域具有较高水平和专长的专业型临床护士。随着社会的进步,人们对健康的需。

11、专科护士培训心得专科护士培训心得专科护士培训心得心得体会专科护士培训心得心得培训护士专科2016年11月3日至2015年3月6日,我很荣幸地参加了山省护理学会举办的首批急诊专科护士培训,我很珍惜这次学习机会,通过培训,开拓了视野。为期三个月的培训生活感受很多 培训分两个阶段,理论学习和临床实践。理论学习期间,有幸听到很多专家的讲课,生动而深刻,使我从中学习到很多书本上没有的知识,尤其是*的蔡主任让我对心电图有了很大的提高,生动易懂实用。还有*的周护士长是那么的亲切温暖,话语很实在,但很真诚让我感动,她的丰富临床。

12、. . 血液透析专科护士培训大纲 一、培训对象 具备 2 年以上临床护理工作经验,在正规的血液透析中心接受3 个月正规培 训并取得血 液透析专科护士资格的注册护士。 二、培训目标 (一)掌握血液透析专业理论知识 (二)掌握透析抗凝技术及护理 (三)掌握血管通路的护理措施 (四)掌握透析病人的饮食指导 (五)掌握血液透析治疗过程中的病情监护及护理 (六)掌握血液透析中急性并发症的防治及护理 (七)掌握特殊血液透析病人的护理措施 (八)掌握血液透析病人的心理护理 (九)掌握血液净化中心的各项规章制度 (十)熟练掌握血液净化。

13、成人重症监护( ICU )专科护士培训大纲 一、培训对象 中华人民共和国注册护士,护理专业本科以上学历,具有5 年以上 ICU 临床护理工作经验,热 爱护理事业,有较好外语基础(能利用字典阅读外文),本人自愿并经单位选拔推荐。 二、培训目标 (一)掌握重症监护护理工作的范围、特点及发展趋势; (二)掌握常见危重症的病因、病理、临床表现、治疗及护理; (三)掌握重症监护常见的监护技术和护理操作技术; (四)掌握危重症患者的抢救配合技术; (五)掌握重症监护常见仪器设备的应用及管理; (六)掌握重症监护病房医院感染预防与。

14、ICU专科护士培训与资格认证一. 专科护士发展背景1、社会背景2、专业背景v 护理教育领域集中了一批高精尖护理人才v 护理研究逐步形成趋向,参与省市级课题研究和成果已经逐年增多而国家级课题确急需护理人员的参与v 护理管理有一定进展,护理质量控制日趋成熟v 临床护理实践随着医学发展,与国际水平接近v 护理与社会和在人类健康中的需求增加 3、十一五护理专业人才发展规划v 根据临床专科护理领域的工作需要,有计划地培养临床专业化护理骨干,建立和发展临床专业护士。v 2005年至2010年内,分步骤在重点临床专科护理领域,包括:重症监。

15、共享知识分享快乐 越努力 越幸运 新生儿科专科护士培养计划 随着诊疗技术的发展和医学分科的不断细化,培养高素质的护理人才投身于护理实践,并在专业领域发挥带头人作用已成为新时 期面临的新课题。建立和发展专科护士培训制度,是提高护理专业技术水平和促进护理专业发展的重要策略和方向。专科护士对提高 护理专业技术水平发挥着日益显著的作用 , 为了提高我科护理专业水平,推进科室向更高的梯度发展,特制订如下专科护理人才培训 计划: 一、建立新生儿专科护理人才培养梯度 培养梯度培养条件 培养 人数 培养人员姓名培养形式培养时。

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