小学三年级语文《皮巧根桥》教案范本【三篇】.docx

小学三年 级语文皮巧根 桥教案范本【三篇】小河上的 桥先后修建了三次，可它的名字始 终没变 - 皮巧跟 桥。课文用朴 实含蓄的语言叙述了 “皮巧跟 桥”这名字的由来：同学 们上学要 经过一条两岸陡峭、水流很急的小河。一个叫皮巧根的孩子，用一棵被 风吹倒的白柳 树搭建了一座既安全又方便的木 桥，大家叫它皮巧根 桥。后来，白柳 树朽烂，村民 们造了一座大 桥，可人民 还叫它皮巧根 桥。字里行 间无不蕴涵着对皮巧根不怕吃苦，一心 为他人着想的美好品 质的赞扬。下面就是小编给大家带来的小学三年 级语文皮巧根 桥教案范本， 欢迎大家阅读 !教学目标：1、知识目标：自学本 课生字新 词，准确理解 词句的意思。 认识本课生字新 词，读准生字， 积累词汇。2、能力目 标：有感情地朗 读课文。3、情感目 标：抓住 课文重点， 读懂课文，体会作者的思想感情。理解不约而同 ”等词语“危险、朽烂、教学重点：引 导学生认识到用爱心做些有益于人 们的事。教学难点：引 导学生认识到用爱心做些有益于人 们的事。教 法：以 读代讲法、引 导点拔法、指 导朗读法学 法：朗 读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教具准备： 课件一、 导入谈话。回忆本单元训练重点是什么 ?一起来看看本 节课的学习目标 ( 课件 )1. 自学本 课生字新 词，准确理解 词句的意思。2.抓住课文重点， 读懂课文，体会作者的思想感情。同学们一定见到过许多桥吧，老 师准备几张桥的图片，我 们一起来欣 赏吧。这里有木制的小 桥，有坚固的石 桥、混凝土 桥，今天我 们学习跟桥有关的课文。 (板书课题 ，齐读课题 )读了课题，你还想知道些什么 ?同学们提出这么多有价 值的问题，让我们去课文中寻找答案吧 !二、初读课文，整体感知出示自学要求：1、默读课文，画出要求 认识的字，借助注音 认识生字， 记住本课要求会 认的字。2、边读边 想：课文写了一件什么事?同学们遇到问题怎么办 ?(查找工具 书、请教同学等 ) 同学们真会学 习，那就 请同学们把书打开，翻到第 89 页，按照自学提示要求自学吧。三、检查自学情况1、读生字，借助音 节认读 生字， “陡、峭、朽 ”说说 你是用什么 办法记住这几个字的 ? 注意区分： “陡与徒 ”、 “峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢 ”、“朽与巧 ”的区分。 认读词语 ：绕道、陡峭、朽 烂，说说词语 的意思。2、本课有三个生字 (课件：陡、峭、朽 ) ，看看这三个字都是什么 结构?写三个。 请同学们独立写峭和朽。用部首 查字法查 “陡”字时 ，应该查 什么偏旁 ?还有什么字也是左耳旁 ?四、细读课 文，感悟理解：1、好， 让我们把字宝宝送回 课文中，分自然段 读一读吧 !这篇课文共有几个自然段呢?请 15 位同学 读课文，其他同学 边听边思考： 课文讲了一件什么事 ?(指定学生分段 读课文，评估朗读效果。看他 们是否读得正确，有没有 读不准的字 词，帮助纠正朗读的错误 。)2、课题是 “皮巧根 桥”，通过读课 文，同学 们认为课 文究竟是什么体裁 ?是写景物或是说明文吗 ?(写事 ) 那课文是按照什么 顺序来写的呢 ?(事情的 发展顺序 ) 主要写了一件什么事 ?五、朗读感悟，理解 课文围绕课后问题再读课文： 1、谁架了一座什么 桥 ?2、他为什么要架 桥 ?3、 是怎样架桥的?4、 人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥 ”?5、 后来有了新 桥为什么人 们还是喜欢这样 叫?带着问题读 文，用 “-”画出架 桥的原因。用 “ ”画出架 桥的经过 。(反复朗 读仔细体会并让学生尝试评 价，学生夸 奖与评价的语言。 )六、感悟写作特点1、比较下列句子中 “某某 说”的后面使用什么符号。(课件)课件出示：A 凡是过桥的人都 说： “有了 这皮巧根 桥，过河真是方便多了。”B“发生火灾， ”一个孩子 说， “那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄! ”C “再也不了 !再也不了 ! ”我回答 说 。提示语“某某说 ”的后面使用什么符号，要根据提示 语所处的位置来定。仿照上面的例子，试着写句子。2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的议论和皮巧根的不声不响，从而突出了皮巧根的性格特点，这种为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有关的别的事物作 “陪衬 ”， 这种修辞手法叫 衬托。仿写：深秋已 过，公园里一片凋零，月季、百合、海棠早已不 见了踪影，只有梅花凌寒独放。 -七、巩固 练习1、读了这篇课文，你有什么感受?2、 挑选自己喜 欢的词语，写在 课后的空花 篮中。板书设计 ：皮巧根桥 架桥的原因：架桥的经过：磨斧砍树 爱心把大树架在河上 (尊敬、喜 爱、赞美)砍光柳枝加上栏杆教学目标：知识与技能：(1) 认读生字及由生字 组成的新 词。(2) 理解文中重点句子的意思。(3) 说说皮巧根是怎 样架桥的，为什么人 们有了新 桥，还喜欢叫 “皮巧根 桥?”(4) 流利、正确、有感情的朗读课文。过程与方法：(1) 通过拼音认读练习 ，掌握本 课生字与新 词。(2) 通过学习课文、理解 课文，体会文中重点句子的含 义。(3) 通过朗读，加深 对课文内容的理解，达到体会文章思想感情的目的。情感态度与价 值观：教育学生：只要是 对人们有帮助的事情，都要 热心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。教学重难点：1、学习课文，说说皮巧根是怎 样架桥的，为什么人 们有了新 桥，还喜欢叫 “皮巧根 桥 ?2、有感情的朗 读课文，体会文章告 诉我们的道理。课时划分： 1 课时教具准备：幻灯片教学过程：一、导入新课1、同学 们一定见到过许多桥吧，这里，老 师准备了几张桥的图片，我们一起来欣 赏吧。 (放幻灯片 1 5 张 )2、图片里有木制的小 桥，有坚固的石 桥、混凝土 桥 。今天我 们学的这篇课文也是与桥有关的， 课题是皮巧根 桥 ( 放幻灯片第6 张，第七 张，并板 书课题 ) 。 这是一座什么桥呢 ?人们为 什么把它叫 “皮巧根 桥”呢?你想了解它 吗 ?今天我 们就一起来学 习皮巧根 桥。二、初读课文，整体感知1、请同学们先听录音朗读课文，边听边批明自然段。2、请同学们先默读课文，画出文中的生字、新课文写了一件什么事 ?(放幻灯片 8)( 学生默 读课文)词，多读几遍， 读准字音，再想一想：3、刚才，你们听了录音朗读和默读课文，那么，你 们能说一说：课文的主要内容是什么吗?(学生回答后，教 师归纳 口述： 课文记叙了皮巧根在 爷爷的帮助下，砍到一 颗大柳树，在一条小河上造起一座木 桥的事。 )4、那么本 课的生字、新 词你们能认读吗 ?(放幻灯片 9，指名认读生字 )放幻灯片 10，先指名学生 认读新词，再说词义 ，然后全班 齐读 。)三、细读课 文，感悟内容1、明确任 务。师 :刚才我们初读了课文，了解了 课文的主要内容， 这是我们进一步理解 课文的基 础 。在这个基础上，我 们还要根据 课后的 “细读 感悟 ”提出的 问题，去阅读，去交流解决。 ( 放幻灯片 11) 请同学们读一读 “细读 感悟 ”，看看 “细读 感悟 ”给 同学们提出了哪些学 习任务 。( 指一名学生 读)2、合作学 习。师：现在，你 们明确了学 习任务，就用自己喜 欢的方式来 读课文吧。 请同学们记住：“不动 笔墨不 读书 ”。你 们读课 文时，把描写皮巧根造 桥原因的语句，画上横 线 ;把描写造 桥经过的重要语句画上波浪 线 ;把人们为什么还喜欢叫皮巧根 桥的有关 语句画上圆点。然后，同桌之 间互相讨论交流，找出答案，好 吗 ?(学生读课文，做记号)3、集体交流。 师：现在，老师要检查同学们的学习效果啦。 问题 (1) ：皮巧根 为什么要架 桥?( 生答：因 为上学路 远，跳 过急水河比 较近，可是水流湍急，两岸陡峭，人掉发生危险，家长也不允 许，所以在河上架 桥会方便些。 )( 放幻灯片 12)进河里，师归纳板书：架桥的原因 ： 水流急、岸陡峭、不允许 师：问题 (2) ：皮巧根是怎 样造桥的 ?你画了哪些句子 ?能读给大家听一听 吗? 指名学生 读一读自己画出来的句子。根据学生读的句子，教 师随机归纳板书：架桥的经过：磨斧子 砍柳树 架柳桥 砍光枝 加栏杆 师：请同学们有感情地朗 读这些句子， 边读边想象皮巧根在造 桥的过程中遇到的困难。 (学生朗 读句子 ) 师：你们从哪些地方 读出了皮巧根造 桥不容易 ?(学生回答后放幻灯片 13) 让学生读一读上面的句子。 师：这座桥，人们称它为什么桥?(放幻灯片 14) 。有了皮巧根 桥，人们，特别是孩子们过河会怎 样?(放幻灯片 15) 师：问题 (3) ：为什么后来有了新 桥，人们还是那样喜欢叫 “皮巧根 桥?”请 同学们朗读课文第 14 15 自然段，再根据 课文内容回答。 ( 学生汇报后,放幻灯片 16) 师：虽然皮巧根 还是个孩子，但他用 爱心为人们架起了一座安全方便的 桥，受到人们的爱戴与敬仰， 为了表示 对皮巧根的无限感激， 为了纪念他，所以人 们一直用 “皮巧根桥”。四、总结全文，拓展延伸1、师 :皮巧根是一个富有 爱心的孩子，他用 爱心为人们架起了一座安全方便的 桥，受到人们的爱戴与敬仰。2、师：在生活中，像 这样有爱心的人 还有很多，你能 说一两件事来体 现人物的良好品质 爱心吗?(学生说实例，教 师加以引 导)五、布置作 业，指导完成1、 ( 放幻灯片 17) 师：请大家看看屏幕上的两个 练习题，你们会做吗?(学生口答， 师演示答案 )2、师：今天，同学 们听讲认真，我希望你 们以后继续保持这种学习习惯 。 (放幻灯片18)教学目的：知识与技能1、认识、会写 “皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏 ”12个生字。2、默读课文;能正确、流利、有感的朗读课文。3、理解 课文内容，懂得人 们为什么把后来修建的桥仍称做 “皮巧根 桥 ”。过程与方法以 DVD 辅助教学，在品 读感悟中理解 课文内弄，在 讨论中交流中明白做人的道理。感情态度与价 值观激发学生学 习皮巧根不怕吃苦，一心 为他人着想的美好品 质。教学重点：掌握生字的音、形、 义 ;默读课 文;理解课文内容。教学难点：领悟人们为什么把后来修建的 桥仍称作 “皮巧根 桥”，并从中受到感染。教学准备：课文插图、DV.教学课时：2 课时第一课时课时目标：1、指导书写 12 个生字。2、能正确、流利的朗读课文。3、初步理解 课文的内容。教学过程：一、激趣 谈话，导入新课。1、说说你见过什么样的桥 ?(指名回答 )2、今天我 们学习皮巧根 桥，看到 这个题目，你有什么疑问吗 ?二、初读课文，自主 识字。1、学生自由 读文，做好 标注。2、听 DV 朗读课文，听清生字、 难字的读音。3、 DV 出示生字，同桌之间相互检查生字的 读音。4、指导听读词语 。5、完成 DV 中拓展与 链接中的 连字组词和比一比再 组词 。6、读准多音字字音。干： n n便： bi npi n7、指导联系上下文理解 词语 。三、再读课文，了解 课文主要内容。1、学生自由 读文，将意 义相同的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)2、合作交流，完成练习。小河上的 桥修了三次，第一次是用一棵_后,来，木 桥烂了，村民 们造了，不多久，因新修公路，这儿。但是 这座桥一直叫做课文赞扬了皮巧根。四、指导学生书写生字。1、选择喜欢的方式自由 识记生字。 ( 读、书空、描写等 )2、学生 质疑问难，教师范写。3、学生在作 业本上书写生字，教 师巡视指导。板书设计 ：15 皮巧根 桥皮 巧 根 陡 踩 刺皮巧根 搭木桥村民们 造新桥斧 坡 渐 烂 搭 磨修公路 架大桥作业1、读拼音，写 词语 。d qi omdo f zi jin jin( )( ) ( ) ( )ti l n nbn c i tc( )( ) ( ) ( )2、辨字 组词 。皮 ( ) 栏 ( ) 踩 ( ) 根( )坡 ( ) 烂 ( ) 彩 ( ) 艰( )3、按要求把句子写具体。皮巧根搭 桥。 (什么时间 ?什么地方 ?怎样搭桥 ?)_第二课时课时目标：1、指导学生有感情地朗 读课文。2、理解 课文内容，懂得人 们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧根 桥 ”。教学过程：一、 复习导入。1、指名分自然段 读文。2、小河上的 桥从一根白柳 变成新桥，又变成一座大 桥，为什么还以皮巧根的名字命名 ?二、读中理解，突破重点。1、引读。(1) 用自己喜 欢的方式 阅读全文，你 认为皮巧根是个怎 样的孩子 ?是从哪儿看出来的 ?(2) 讨论交流，相机指 导朗读。解决以下 问题从 1-3 自然段中你知道了什么?对文章有什么作用 ?看课文插图里有什么人 ?在什么地方 ?在干什么 ?与课文哪一部分相关?从 4-6 自然段中找出描写皮巧根吃苦、细心、为他人着想的 语句品读。2、从 DV 中品读句段，完成 练习，说说你发现了什么 ?3、激思。(1) 自由朗 读第 7-8 自然段， 说说你明白了什么。(2) 交流感受。三、读中感悟，突破 难点。1、默读思考：人 们为什么把后来修建的桥仍称为 “皮巧跟 桥”?2、组内交流。3、全班交流。四、全课小结。你从皮巧根身上学到了什么?板书设计 ：15 皮巧根 桥爱听英雄故事磨斧皮巧根为什么搭桥 砍树(方便村民 )想架桥不怕吃苦 为他人着想村民们：造新 桥 架大桥(皮巧根 桥 )喜爱感激作业1、给句子换一个说法，意思不 变 。大人们都不允 许孩子抄近路上学，但谁愿意去走 远路呢 ?_2、照样子把下面每 组句子合并成一个句子，意思不变。例：他赶忙跑回家。他磨快了斧子。他来自白柳树旁。他赶忙跑回家，磨快了斧子，来到白柳树旁。(1) 我来到 图书馆。我 查阅资 料。我找到了身 边的小英雄 这本书。_(2) 我们要爱惜粮食。我 们不要浪 费粮食。_(3) 王子听到了小 鸟的歌唱。王子听到了微 风在树叶间的低语。王子听到了小溪潺潺的流水声。_3、做一件 让别人称赞你的事。