苏教版七年级语文上册《三单元 民俗风情十 社戏》研讨课教案_14.doc

1、虞世南蝉 （1）这首咏物诗的首句表面上是从形状、食性、声音等三个方向写出了蝉的特点。实际上是运用比喻手法暗示自己显要身份、廉洁品质。 （2）这首诗表面上是写蝉，其实是用了托物言志的写法，表达含蓄，寓意深刻。诗人笔下的蝉是人格化了的蝉。（3）这首诗给我们以什么启示？请简要谈谈你的认识。答：品格高尚的人，并不需要那些外在的凭籍，像地位、权势、吹捧等，他本身自然会有很强的昭示力，能够声名远扬。（4）全篇起到比兴寄托点睛之笔作用的诗句是：“居高声自远，非是藉秋风”。采用了议论的表达方式。作者借蝉抒怀，告诉我们一个做人的道理：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。作者以蝉比人，不光是地位高，品格也高。 （5）“居高”的“高”有哪两层含义： 答：一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露”的品格之高。（6）作者从哪些方面描写了蝉的特点？指出相对应的诗句并简要分析。 答：首句写出了“蝉”的形状“垂緌”，食性“饮清露”，写出了蝉的生性高洁；次句写蝉声“流响”写出了声音的响度与力度。2、杜甫孤雁 （1）全诗的诗眼是：孤，诗骨是：飞鸣声念群（2）颔联“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，真令人心生怜意”。“一片”、“万重”形成了强烈的对比，构成极大的反差，极言其“孤”；“谁怜”二字作用：直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（3）尾联运用了反衬的笔法，用野鸭反衬孤雁，表达了诗人的爱憎感情。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、劳累；而野鸦们是全然不懂的，它们纷纷然鸣噪不停，自得其乐。“无意绪”是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫既不能与知己亲朋相见，却面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。（4）在诗中诗人既以“孤雁”自比象征： 离乱飘泊中孤独痛苦的失群者（或者：企盼与知己亲朋相见，远离俗客庸夫的人），那么“野鸭”则是象征：一些缺乏情感的平庸之辈（或者：与世俗同流合污不追求高尚的人）。全诗通过孤雁这一形象表达了诗人：离乱漂泊中失群人的痛苦心情的思想感情。杜甫以雁自况，托物抒怀。小小一只孤雁写尽了诗人感时伤怀的离乱之苦。（5）诗人同情失群的孤雁，实际上融入了自己怎样的情感？（“望尽似犹见，哀多如更闻”表达了怎样的感情）？答：离乱飘泊中失群人的痛苦心情（显出诗人对同伴的无限思慕、迫切追求的心情。）（6）试以尾联为例，分析诗歌的表现手法及艺术效果。 答：尾联“野鸦无意绪，鸣噪自纷纷”意思是“野鸦毫无愁绪，杂乱的叫嚷个不停”：用野鸦的无忧无虑，热闹非常来反衬孤雁的寂寞、愁苦。尾联进一步表现了孤雁渴望团聚的哀愁与奋力寻找的忠贞。3、郑谷鹧鸪 （1）颔联中“雨昏、花落”渲染了怎样的环境特点： 凄迷意境、伤感氛围。这一联涉及了哪些历史人物或传说：屈子怀沙、湘妃泣竹等历史传说。 （2）体会颈联中“乍、才”的表达作用：“乍、才”二词极写鹧鸪啼声之感动人心。写“游子”“佳人”的作用是：“征袖湿、翠眉低”以人的感受烘托鹧鸪啼声之悲。 （3）体会尾联中“相呼相应”的作用：“相呼相应”既写明鹧鸪对啼的特性，又暗指游子、佳人心灵的呼应。（4）这首诗重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒发了怎样的情感：游子的沉重羁旅乡思之愁。 （5）反复吟咏颔联“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”，两句，让人仿佛置身湖边古庙，聆听鹧鸪声声哀鸣。（6）因为郑谷为齐己的诗改动一个字（“昨夜数枝开”改为“昨夜一枝开”），被人称为：“一字师”。 （7）作者颔联没有去写鹧鸪，转而写景和运用典故，这是为何？答：诗人没有直接去描写鹧鸪的声音，而是通过描绘图景来渲染其声音哀怨凄切的情致潇潇暮雨、落红片片、青草湖苍茫、黄陵庙荒寂，构成一种凄迷悠远的意境，渲染出一种令人销魂肠断的氛围。此时此刻，畏雨怕寒的鹧鸪自然不能嬉戏自如，而只能愁苦悲啼了；此景此情，人们也自然会联想起娥皇、女英的动人传说，屈原在这一带流落的悲戚故事。眼前景、耳中声、心中情，三者交融在一起。 （8）颈联中的“闻”和“唱”字用的巧妙，试结合上下文，简要谈谈你的理解。 答：诗人用一“闻”字紧承上句的“啼”，用一“唱”字，暗应鹧鸪之声，佳人唱的无疑是仿鹧鸪凄唳之声而作的鹧鸪词，继续从侧面来烘托鹧鸪的凄恻，哀怨。