苏教版七年级语文上册《三单元 民俗风情十三 中秋咏月诗词三首水调歌头》研讨课教案_22.doc

水调歌头 明月几时有教学设计教学目标：知识与能力：1.通过反复诵读，能够读准字音，读出节奏，读出韵味。2.通过反复诵读、能够赏析句子，体会作者的情感。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：感受作者的兄弟情深。学习作者旷达的胸襟，积极乐观的生活态度。教学重点：通过反复诵读、能够赏析句子，体会作者的情感。教学难点：通过反复诵读、能够赏析句子，体会作者的情感。教学方法:自主、合作、探究教学准备：课件 录音课时安排：一课时教学过程：一、引入新课：由王菲的歌曲水调歌头引入。二、出示学习目标并齐读。（有目标才能有动力，让我们齐读学习目标）1、通过反复诵读，能够读准字音，读出节奏，读出情感，读出韵味。2通过反复诵读、品味能够赏析句子，体会情感。三、预习反馈：（让我首先检查一下同学们的预习情况，同学们抢答以下题目）1、读出下列生字词：宫阙 不胜寒 琼楼 绮户 婵娟2解词：绮户:乘风归去:起舞弄清影:何似在人间:何事:3填空： 水调歌头 的作者是-， -代作家字子瞻，号，与、一起被称为“唐宋八大家”。水调歌头是。4用自己的语言说出本诗的意思。5走进作者：（同学们自读展示的作者情况，并速记关键信息。）四、初读课文：朗读方法指导：1、本诗以 五言 为主，可采用 二/三 式停顿；2、韵脚读出延长音；3、边读边想象画面。4、读准字音，读出感情。（学生1读学生2点评并范读教师范读）五再读课文，整体感知，学生自探：（学而不思则罔，请同学们听读课文，边读边思考）1本词写在什么时间？在什么情况下写的?目的是甚么？2你能否用一个四字词组概括上下阙的内容。3词中表达了作者什么情感？感知内容：借助注释、查阅资料、同桌合作翻译课文六细读领悟生生共探，分组讨论： （三人行必有我师焉，接下来同学们仔细阅读本诗，仔细思考以下问题，并同桌讨论，有难度的可组内询问。一会儿，我们展示并点评。）1. “起舞弄清影”中的“弄”字用得好，试分析其好处。2. “转朱阁，低绮户，照无眠”一句在全文结构上有什么作用？3.赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全”句。4.概括作者的感情变化，体会作者的情感。七、品读赏析，师生共探，体会情感：赏析本诗，用我喜欢-句（词），因为的格式赏析。（可以先自己圈点批注接着同桌互说然后学生展示师生共探）方法点拨 对于课文的赏析，可以从修辞、写法（表现手法）、炼字、情感等方面分析. 示例：八再读诗歌：（通过刚才的品味、赏析，同学们对诗的情感有了充分体会，让我们带着感情再读课文。学生读男女生分读全班齐背）八、拓展延伸：1展示课外搜集的与月亮有关的诗句。2用适合的曲调唱本诗。九课堂练笔仿写：思念是明月，但愿人长久，千里共婵娟。思念是， ，。十、学生小结。十一、布置作业：十二、板书设计：水调歌头上阙：月下饮酒热爱生活下阙：对月怀人胸襟豁达水调歌头 明月几时有教学设计朱青云方城县赵河一中