苏教版七年级语文上册《三单元 民俗风情十一 .端午日》研讨课教案_33.doc

第十一课 端午日教学目标1.引导学生通过朗读课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受其独特的文化魅力。2.要求学生感受赛龙舟场面描写的精彩以及作者生动精炼的语言。3.培养学生感受龙舟赛人的风采，感悟“团结就是力量”这一精神。教学重点要求学生感受赛龙舟场面描写的精彩以及作者生动精炼的语言。教学难点运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。 教学过程导入： 同学们， 在上课之前，我们先来轻松一下，来玩个脑筋急转弯：端着鹦鹉过街（打一节日名字），同学们知道是什么节日吗？端午节？（端鹉街）谐音就是端午节。哪位同学分享一下你知道的端午习俗呢？俗话说五里不同风，十里不同俗，我们今天就来看看沈从文笔下的湘西人民是怎样过端午日的。【作者简介】沈从文（19021988），原名沈岳焕，现代著名作家、历史文物研究家、乡土派小说代表人物。主要表现士兵、船夫和湘西少数民族的生活，富有人情美和风俗美。代表作有边城长河，散文集湘行散记。活动单元一：知识积累 1.简介作者。2.有感情朗读课文，整理生字词。（要求：掌握生字词的音形意） 活动单元二：朗读课文，整体把握1. 文中介绍了湘西的端午日风俗有哪些？哪些风俗习惯是详写？哪些风俗习惯是略写？ 画王字、穿新衣、吃鱼吃肉、划龙船竞赛、追赶放下水的鸭子；详写 划龙船竞赛，略写画王字、穿新衣、吃鱼吃肉、划龙船竞赛、追赶放下水的鸭子 2.作者是以什么顺序来介绍这些风俗习惯的？ 请找出这些表示顺序的词语。时间。上午11点钟左右、把饭吃过后、赛船过后、天晚 活动单元三：深入阅读第1段，理解分析1.龙船竞渡的准备工作做得怎么样？文中哪些文字可以看出？这里运用了什么叙事手法？准备充分，一点不马虎；划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退; 船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去；叙事手法是倒叙、插叙。 2. 赛龙舟活动的参与度如何？从哪些文字可以感受到？这样写的目的是什么？ （3个“莫不”、“任何”、2个“全”） 目的：（为下文写龙舟比赛营造热闹气氛并设置悬念） 3. 桨手、带头的、鼓手、锣手各有什么样的分工？他们各发挥什么作用？对他们赛船时的外貌和动作描写，运用了哪些准确而生动的词语？请把这些词语圈点出来，体会这些词语对表现赛船的场面的作用。 4. 请找出文中描写赛龙舟场面很激烈的句子来，并作赏析。（提示：可以从赛手、观众、修辞手法、艺术手法等角度赏析鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。用小说故事侧面写出赛龙船场面的热烈气氛。 活动单元四：深入阅读2、3段，理解分析1.龙舟竞渡的最后为何要写军人放鞭炮？放鞭炮为助兴，一方面从侧面反映龙舟竞渡场面精彩激烈，用这种形式为他们喝彩，另一方面也为烘托节日热闹、欢快的气氛，同时也能表现一种人性美，让人感受到天真、淳朴的民风。 2.追赶鸭子的场面写得虽然简略，但同样让人感觉很激烈、热闹，甚至可以说一点儿也不逊色于龙舟争渡，你从文段中哪些地方可以看出来。“绿布”“红布”色彩鲜艳，与喜庆气氛相应。“水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人，”可见热烈、欢腾的程度不下于赛龙船。 活动单元五：拓展延伸请你用100字到150个字描写一下你想象中人们竞追鸭子的细节。想一下，河面上抓鸭子，一般会采用些什么方法？（提示：穷追猛打、迂回包抄、合力擒抓、守株待兔） 教师活动 复备栏教学反思 第十一课 端午日达标检测题编号：023 班级： 姓名： 等第： 日期： 1. 读给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。蘸 酒（ ）茶 峒（ ）洞 穴（ ）擂 鼓（ ） 老 鹳（ ） 泅 水（ ）伶 俐（ ）呐 喊（ ）戍 军（ ） 戊 戌（ ） 翘 首（ ）颈 脖 ( )jing手( )泥jing( )干 zo（ ）烦zo( )2.指出下列诗句描述的节日名称。（1）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （ ）（2）樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶。门外高悬黄纸帖，却疑账主怕灵符。 （ ）（3）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （ ）（4）去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 （ ）3. 根据内容，选择恰当的词语填写在横线上。（1）划船的事个人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体 ，手脚 的小伙子，在潭中练习进退。 A.强壮 粗大 B. 结实 伶俐 C.健康 伶俐 D. 结实 粗大 （2） 擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便 嘭嘭铛铛地把锣鼓很 的敲打起来，为划桨水手调理下降桨节拍。 A. 立即 纯粹 B. 即刻 单纯 C.即刻 单调 D. 顿时 纯粹 4.仿照文中的句意表达，仿写例句。莫不，莫不,莫不白虎山庙会真是热闹非凡， 5.阅读下面的语段，回答问题 每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓的种种情形。凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。（1）给下列加点的汉字注音。呐喊（ ） 缠裹（）（） 擂鼓（） 调理（）（2）句子“每只船可坐12个到18个桨手”中的“到”字能否换成“或”字，为什么？龙舟上可坐的人介于12个和18个之间，而不是说要么12个，要么18个，所以应该用“到”，而不能用“或”。 （3）作者是从什么角度入手，写出龙舟争渡时的那种热闹、欢腾的场面？如雷鸣的鼓声，岸上人的呐喊侧面烘托，水战擂鼓的情形联想，都是从听觉的角度入手，来写竞渡激烈而热闹非凡的场面。 （4）哪些词语准确地描绘了“桨手” “带头的” “鼓手” “锣手们”的动作？请将这些词语找出来写在下面横线上。桨手：持、划；带头的：缠裹、拿、挥动、指挥；锣鼓手：敲打、调理 (5)在喧闹的锣鼓声中作者想到了什么？如果是你，你会想到什么呢？便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓的种种情形。 (6)写优胜者领赏的文字，作者连续使用了六个“一”字，从全文看，“一”字就更多了，有十多处。如此热闹、喧腾、万人空巷的场面，“一”字究竟有什么表达作用？试举例谈谈。“凡是把船划到前面一点的，”居中的一点，表明竞争激烈，与上文准备工作及船只介绍遥相呼应，互为因果。