1、第一章第一章 保卫纯真童年保卫纯真童年第二章第二章 净化育儿观念净化育儿观念第三章第三章 回归自然养育回归自然养育第四章第四章 赢在教育细节赢在教育细节第五章第五章 完善家长自身完善家长自身第六章第六章 绕开宣传陷阱绕开宣传陷阱作者：尹建莉作者：尹建莉给孩子一面涂鸦墙给孩子一面涂鸦墙 “给孩子一面涂鸦墙给孩子一面涂鸦墙”，这是一种教育理念，目，这是一种教育理念，目的并非把孩子都培养成艺的并非把孩子都培养成艺术家或科学家，也不是怂术家或科学家，也不是怂恿孩子干出格的事或干坏恿孩子干出格的事或干坏事，而是尽可能让孩子有事，而是尽可能让孩子有一个无拘无束的童年。理一个无拘无束的童年。理解孩子的尝试需
2、求，尽可解孩子的尝试需求，尽可能地为他们提供尝试机会，能地为他们提供尝试机会，给他们一份自信快乐的思给他们一份自信快乐的思维方式，使他们的天赋和维方式，使他们的天赋和潜能在日后成长中充分发潜能在日后成长中充分发挥出来。挥出来。语录：语录：涂鸦一词起源于唐朝卢仝说其涂鸦一词起源于唐朝卢仝说其涂鸦一词起源于唐朝卢仝说其涂鸦一词起源于唐朝卢仝说其儿子乱写乱画顽皮之行为，后儿子乱写乱画顽皮之行为，后儿子乱写乱画顽皮之行为，后儿子乱写乱画顽皮之行为，后逐渐演变成了带有时代色彩的逐渐演变成了带有时代色彩的逐渐演变成了带有时代色彩的逐渐演变成了带有时代色彩的艺术行为。涂鸦主要的介质为艺术行为。涂鸦主要的介质
3、为艺术行为。涂鸦主要的介质为艺术行为。涂鸦主要的介质为墙，但进入墙，但进入墙，但进入墙，但进入2020世纪后期，涂世纪后期，涂世纪后期，涂世纪后期，涂鸦所创作的介质不只是墙了。鸦所创作的介质不只是墙了。鸦所创作的介质不只是墙了。鸦所创作的介质不只是墙了。到了到了到了到了2121世纪，许多年轻人把世纪，许多年轻人把世纪，许多年轻人把世纪，许多年轻人把涂鸦与时尚的嘻哈元素结合，涂鸦与时尚的嘻哈元素结合，涂鸦与时尚的嘻哈元素结合，涂鸦与时尚的嘻哈元素结合，向多元化发展。向多元化发展。向多元化发展。向多元化发展。美国抽象艺术大师汤伯利美国抽象艺术大师汤伯利(cy twombly)的作品的作品黑板黑板创
4、下创下7053万美元（约万美元（约4.5亿人民币）之高价，在黑板亿人民币）之高价，在黑板上上6行的连续圈圈，就像小朋友的涂鸦一样，打破了他行的连续圈圈，就像小朋友的涂鸦一样，打破了他个人拍卖的最高纪录。个人拍卖的最高纪录。几乎所有人在培养孩子的目几乎所有人在培养孩子的目标方面都是一致的，但在方法上标方面都是一致的，但在方法上却大相径庭。有太多的家长或老却大相径庭。有太多的家长或老师表现出行为与目标的分裂，这师表现出行为与目标的分裂，这些分裂表现为：一边赞美着创造些分裂表现为：一边赞美着创造力，一边刻意培养谨小慎微的人；力，一边刻意培养谨小慎微的人；一边欣赏着宽容，一边对孩子苛一边欣赏着宽容，一
5、边对孩子苛求挑剔。求挑剔。语录：语录：语录：语录：“教育教育”并不是单纯的规范和监督，并不是单纯的规范和监督，其实，其实，“放纵放纵”也是一种教育，是一种也是一种教育，是一种形式消极、意义却积极的教育。在这种形式消极、意义却积极的教育。在这种“纵容纵容”下，孩子可能损坏一些东西，下，孩子可能损坏一些东西，可能制造更多家务，甚至可能受点小伤，可能制造更多家务，甚至可能受点小伤，而这正是走在受教育的轨道上。而这正是走在受教育的轨道上。近年来国人喜欢探讨的一个话题是，为什么中国本土少有获诺贝尔奖的科学家。人们总喜欢把板子打到中国的学校教育上。学校教育固然有其弊端，但如果孩子在家庭生活中处处受限，不能做一点点反常规的事，不能有一点点出格行为，创造力和探索意识被处处压抑，早早萎缩，如何能指望学校培养出爱因斯坦呢？语录：语录：庆幸，我遇到了庆幸，我遇到了最美的教育最简单最美的教育最简单。好在，我不断地阅读着反思着。好在，我不断地阅读着反思着。我思，所以我成长。我思，所以我成长。
