【工作总结】20XX年关于学前教育工作室工作总结[1].docx

第 1 页 20XX 年关于学前教育工作室工作总结1 特征码 uSZNUnjoJHyPDKJVlnPE 学前教育工作室经过全体成员共同的努力，已经走出了迷茫和 困惑，逐渐明晰了“打造发展共同体，促进专业共成长”的工 作室发展目标，并且在此思想指导之下，明确提出了 “量身定 做、搭建平台、自主发展、团队互助”的工培养方式， “专业研 读、潜心研究、合作共享、发展共赢”的个体成长策略，工作 室以打造共同体为目标，提倡个性化成长形式，不断促进专业 迈向自觉化发展，采取了活泼多样的形式，开展了丰富多彩的 活动，使工作室逐渐呈现出良好的研究氛围，使成员之间形成 了尽展其才、各显神通的良性争先局面。 主要措施： 一、课题引领，打造发展共同体。 基于名师工作室教师发展共同体的实践研究课题已经 成功申报省教育科学发展规划办公室审批为重点自筹课题。此 课题是在导师、成员以及工作室面临的实际问题中应运而生， 课题的主导思想就是在明确工作室共同体的发展以及工作室成 员自主发展的基础上，明确了工作室发展和成员发展之间的关 系，以及既有共性又有异质的发展方向和目标。工作室的发展 和成员的发展是相辅相成的共生关系，工作室的发展能极大促 第 2 页 进成员的发展，成员的发展又是工作室发展的基础和保障，成 员之间是合作的共同体，成长的伙伴关系和相互的合作分享共 赢的关系。 在此思想指导下，工作室要求成员立足本职，找准方向， 齐心协力，集中攻克，互惠共赢，个性发展。工作室对课题的 研究进行细化分析，使概念化的课题具有可操作性，设计和尝 试推行使用成员手册 ，手册包括名师工作室章程 、导师 送给成员的话、成员自主发展合约、工作室活动记录、专题研 究等多项内容，既规范成员的自我发展意识、任务意识、研究 意识、写作和反思意识，又利于导师掌握成员的研究及发展状 况，及时调整培养策略。 二、关注个性，搭建成长大舞台。 以人的个性化特征为本是尊重人、促进人，推进个体发展 的根本，每一个成员都是一面迎风招展的旗帜，每一个成员都 是一个独具个性的、不可仿制的个体，个性化成员成长需要个 性化的培养方式。工作室要求成员根据自己的实际情况，对自 己进行认真剖析，找准优势和不足，为自己制定明确的个人发 展规划。工作室结合成员个人成长规划，根据个体的专业发展 的优势和不足，采用缺什么补什么，有什么特长发挥什么特长， 有多高的需求提供多高的舞台等有效策略，量身定做符合个性 的培养方案，全力促进成员个性化专业发展。 工作室为每一个成员的成长建立个体发展档案，有意识收 第 3 页 集成员的成长过程中的收获和反思，用于研究成员成长足迹。 其中包括个人基本情况介绍、优秀教案、优秀文章、课例点评 等等。成员利用档案袋开展纵向和横向的比较，研究自己、研 究同伴，反思自我，启发同伴。工作室除了鼓励成员对自己的 前后进行纵向比较和学习，还提供机会和同伴之间进行横向学 习，工作室定期分享个人成长档案，要求成员“互学” ，学习同 伴的文章，并找出同伴的最大亮点，为同伴的成长喝彩。 夸夸 表已经成为成员档案袋里一张最为生动的表格。 成长手册把成员较为零散的工作规整化，明确了成员 的有效成长途径，把研究、课堂、反思等全部纳入成长的必须 范畴，成员可以结合自身的特点创造性开展工作，既明确发展 的途径有明确自己的目标，使个人的成长更加清晰，方向性更 强。 一课多上，更是针对个体的学科特点而进行和现场研课活 动。成员可以根据自己的特点，将同一个课题名称用不同的学 科领域个性化演绎，成员各显其能，使课堂呈现出多姿多彩、 各具特色的个性化风格。 个性化的培养方案，已经逐步呈现出促进成员个性化成长 的实效，从一定程度上推动了成员的发展，这就进一步要求工 作室以及教育主管部门，为成员的进一步成长提供更为广阔的 舞台。 三、突出专项，促进深入搞研究。 第 4 页 成员均是成熟的骨干教师，均有自己的研究主攻方向，工 作室努力创造机会、搭建平台，推进成员的研究不断深入。成 员根据自己工作中的实际问题，可以是立项的课题，也可以是 自己遇到的教育教学实际问题以及工作中的困惑，都可以作为 专项来研究。通过签约专题研究项目，成员自主确定研究主攻 方向，确定研究周期，预测研究成效，工作室定期跟踪指导， 随时提供理论支持和帮助，采取汇报交流、成果展示，不断促 进成员在研究中能够找准解决问题的切入点，让研究不断服务 于教育教学。 个性化专题研究，它使成员有了深入研究自己喜欢研究专 项的可能，也搭建了相互研究的平台，成员在交流与分享中传 递思想，七个人每人有一个思想的话，就等于每一个人都有了 七个思想，七个人每人有一个专项，就等于每一个人都有了七 个研究的成果。这样就有了群体快速成长的更大可能，使每一 个成员更加优秀，既辐射、影响着别人，实现“己欲立而立人， 已欲达 达而达人”的人格提升，又成为促进成员走向至高境界的内在 动力。 第 5 页 四、有效激励，形成积极发展观。 共同体的建设是需要每一个成员的共同努力，更需要工作 室推行一些保障的措施，激励成员不断自我突破，自我更新， 自我发展。工作室采取的措施是否到位和具有成效就显得异常 重要。 本学期，工作室除了定期开展研讨会议等交流形式，促成 导师和成员间的专业对话以外，还采取了成员作业反馈、优秀 成员评比、活动课后点评，个人档案汇总等有效措施，逐渐形 成积极的发展观念。 成员作业反馈制，是本学期一直坚持的一种激励形式。研 修网为共同体的交流和成员的分享提供了平台，讨论区里不仅 仅是成员发表观点的储存容器，更要让讨论区“活”起来，导 师具有很重要的作用，导师定期上网，认真阅读成员的每一句 话、每一段文字，并及时给予评论和反馈，肯定成员的点滴进 步，欣赏每一个成员的收获，为成员的成长喝彩。 每一次成员活动展示后，工作室组织成员针对活动本身进 行有效研讨，促进上课者和听课者的共同提高，还利用协作组 把点评梳理成文字，进行有效反馈和共享。 工作室结合成员的各方面变现以及完成的研究任务达程度 等，采取成员推荐和导师推荐相结合的方式，对表现优异的成 员给予表彰和奖励。 多样化的激励形式，进一步促进了共同体的共同发展，也 第 6 页 有效促进了共同体中的每一个个体的个性化发展。 主要成果： 本学期成员成果丰厚，每一个成员立足自身，在自己的岗 位上不断成长。成员一个学期以来，在研究中不断创新，不断 有新的思考和收获，喜报频传，研究的论文、案例等成果不断 在各级刊物上发表，或各级教育部门中获奖。成员也分别获得 了各种综合性、学术性荣誉。 下一步思考： 一、进一步加强专项研究的管理和促进工作。专项研究是 激励成员针对自己的分管工作和实际情况开展的研究，目的是 促进成员在自己的岗位上成长。下一步将加强这方面的管理和 促进工作，工作室将采取搭建平台，创造机会，加强交流和展 示，对于研究中遇到的困惑，集中攻克，共同提高，让研究真 正促成效、促成长。 二、进一步明确学前教育工作室的管理机制。完善的激励 机制，是工作室正常良性运转的保障，下学期将结合无锡市 滨湖区名师工作室章程和工作室运转的需求，制定本室自己 的一些具有保障的措施，进一步促进工作室的发展。 三、进一步提高工作室的凝聚力和向心力。共同体的打造， 首先成员之间要团结合作，形成一股催不到的合力，才能够最 大化解决问题，形成共同发展的团队。工作室将更为安全的研 究氛围，促进成员间的有效沟通、交流、合作、分享，让成员 第 7 页 关系更加融洽和自由，让工作室更加具有学术的吸引力，团队 的依赖感。 学前教育工作室 20XX.1.14