《回收废品》教学设计.docx

回收废品教学设计教学内容：课本第 30-31 页以及练习 1-4 题。教学目标：1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。3、体验数学与生活的紧密联系。教具准备：教学挂图、投影仪、电脑课件。教学重点：能正确列式并计算。教学流程一、情境导入。电脑课件出示图： 公园里各个角落都有许多各式各样的塑料袋和塑料瓶。师： 这是教师今天特意去公园拍摄下的， 你看到了什么？学生自由谈话，教师引导学生注意到塑料袋和塑料瓶。师： 这都是人们留下的， 如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？学生想象，并发表简短的感受。师：是呀，有三个小朋友也意识到了这个问题，所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑料瓶。二、新课教学1、出示挂图：师：请同学们认真观察图， 一起来认识这三个小朋友。生说出三个人的名字：小林、小红和小青。师： 他们好像正在讨论着什么事情， 谁知道？请学生读出三人的对话。2、提出问题：师：根据他们的对话，你能提出什么问题？生：小红收集了多少个塑料瓶？（ 1）学生摆小棒，小组交流讨论。（2）集体交流反馈。师：这个问题谁能解决？生：26+3=29（个）师： 你是怎样想的， 为什么用加法呢？生1： 我是通过摆小棒知道的，小林有 26 个，我就先摆 26 根小棒，小红多了 3 个，我就再增加 3。26 增加 3 可以用加法算式26+3 来表示。生 2：小红说我收集的塑料袋比小林多3 个，也就是说在小林 26 个的基础上再多加3。师小结： 原来要求比一个数多几的数就是用加法的， 多了多少就加上多少。师： 刚才同学们说得真好， 还可以提出什么问题呢？生： 我可以提出，小青收集了多少个塑料袋？师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？3、学生动手摆，然后表示。教师对着学生摆的小棒提问： 你会列式计算吗？学生列出算式： 26-4=教师提问：你为什么用减法计算？生：因为小林收集的塑料袋是 26 个，小青收集的比他少4 个，就要从 26 个里减去 4 个。师小结：哦，小红比小林多，我们就是在 26 的基础上加，现在小青 比小林少，我们也就在 26 的基础上减。师： 通过他们三人的努力， 公园漂亮了许多， 而且环境也得到了保护。4、出示智慧老人的话，全班齐读。三、巩固练习1、练一练的第1 题。投影出示图。 （ 1 ） 观察图， 找出已知条件。 （ 2） 学生同桌摆小棒。 （ 3）独立列式。师：你是怎样列式的？生：42+6=48（只）师：说说你是怎样想的？生：笑笑比淘气多6，也就是比42 多 6，所以就是 42+62、练一练第2 题。（ 1）观察图，弄清题意。师： “ 我们班再捐 12 本书， 就和你们班捐的一样多” 这句话怎样理解？生 1：也就是说笑笑班没有淘气班捐的多。生2 ：应该比淘气班少12本。（ 2）独立列式计算。3、比比谁算得快（练一练第3 题）学生独立完成，然后说说你是怎样算的。4、看图提教学问题。投影出示图。师：图上告诉我们哪些条件？你能提出什么数学问题？（ 1）小组交流。（ 2）集体反馈。四、课堂总结。师：今天我们又学习了一种应用题，说说这种应用题有什么特点？你有什么好的解决方法和大家一起分享？五：作业。选用课时作业优化设计。