神十太空大课堂素质教育谱新章.doc

神十”太空大课堂 素质教育谱新章2013年 6 月 20 日，神舟十号航天员王亚平在 天宫一号上进行了中国首次太空授课，如图 1 所示。 这场天地互动持续了 40 min，航天员展示了失重环境 下的各种物理现象，取得了良好的教学效果。此次太 空授课也引发了笔者对初中物理教学方法的一些思 考。1. 结合实际 深入浅出 初中物理是启蒙学生进入物理世界的重要阶段。 教师不仅要传授相关物理知识，更要培养学生正确的 教学方法， 引导学生走进物理世界。 恰当的教学方法， 是取得最佳教学效果的关键。首先要结合生产、生活 实际，引导学生提出问题。然后引导学生以物理学的 方式思考和解决问题。最后引导学生加以总结和归纳 并主动探究新的未知领域。这是一个发现问题、提出 问题、解决问题和寻找新问题的过程。 在这个过程中， 既可以充分发挥学生的主动性，又可以提高学生的学 习能力。此次太空授课教师就很好地做到了这一点。 她充分利用太空的失重环境，先通过质量测量、单摆 运动、陀螺、水膜、水球等实验充分调动学生兴趣， 然后通过讲解引导学生掌握相关知识，激励学生继续 探索物理世界。在我们的教学中，可充分利用生产、 生活巾的各种案例，如生活中声学的知识、家庭电器 的电学知识、汽车中的内燃机原理、照相中的光学知 识等，开展课堂教学。2. 紧扣教材 有机渗透初中物理教学的基本出发点就是教材，所有知识 点也都围绕教材展开。要想更好地完成教学目标，教 师备课时要站在全局的高度上把握教材的思想体系， 既要吃透教材的重点、难点，又要努力挖掘、充实教 材中的内容。这样，教师在教学中才能深入浅出地做 好教学工作，使课堂生动活泼的同时又能不偏离主题， 从而恰当从容地达成教学目标。例如，学生初学物理 时，经常会混淆重力和压力的概念。分析原因是由于 没有做好紧扣教材的： r 作，导致学生没有充分理解 重力和压力这两个概念。针对这个问题，笔者让学生 细读并吃透教材，然后结合生活常识和具体习题对这 两种力进行对比分析，最终让学生充分理解了这个问 题。这种方法，既有助于学生理解和掌握知识，又能 帮助教师灵活地延伸和渗透教学内容， 教学效果较好3. 由点及面 举一反三 在此次神十太空授课中，授课教师由点及面的引 导方式值得我们借鉴。例如，航天员王亚平先是演示 和讲解水膜实验，演示太空中水的张力，之后由膜变 球开始水球实验，让学生在加深对水膜实验理解的基 础上直观地观察整个变化过程；之后进一步往里注入 气泡，气泡的互不相容进一步加深对水张力的理解； 最后注入红色液体，让学生直观地看到红色液体在水 球中的扩散过程，如图 2 所示。整个实验由点及面， 步步深入，环环相扣，引人入胜，学生在充满乐趣和 惊奇的过程中理解了物理原理并掌握了物理知识。在 物理教学中，教师应充分理解课程标准，从总体上把 握教材， 在实际教学中做到有思路、 懂方法、 善引导、 常归纳，真正做到由点及面、举一反三。4. 课内引导 课外强化 中学物理课外活动是指在中学物理课堂教学之 外，有目的、有计划、有组织安排的各种教学活动。 教师可以组织学生参与物理有关的社团活动，引导学 生积极关注身边的各种物理知识，并通过丰富多彩的 视频、图片、演讲、竞赛等形式，让学生进行自我教 育。此次“神十”太空授课就是一个很好的素材，本 校统一组织了观看，并对授课中涉及的内容进行了讲 解和探讨，使学生在对物理产生了浓厚兴趣的同时， 又掌握了物理知识。5. 授练结合 归于实践“授之以鱼， 不如授之以渔。”教师不仅要使学生 “学会”，更要让其“会学”。在教学过程中，学生除 了通过听觉、视觉来领会和感知教师讲授知识外，更 要通过各种练习来掌握知识。教师要精心选择习题， 使其覆盖的知识点达到一定训练量。在安排学生进行 练习时要循序渐进，由浅入深。常见的许多习题，其 编排体系都是逐层引导、 逐步深入的， 所以在选题时， 首先要注意例题与结论间内在的逻辑顺序，有意识地 引导学生的演绎方向；其次要养成良好的答题态度、 习惯，以平常心对待各类题目，充分发挥出自己的水 平；最后还要注意习题的选择，要贴近生活，让学生 从自己熟悉的生活现象中去探究物理规律。还应注意 学科间的渗透，关注“科学-技术-社会”（STS）试题, 让学生把物理知识同社会生产、 生活有机地结合起来， 做到学以致用。在素质教育的今天，处于教学第一线的教师有义 务牢牢掌握教学最优化理论，根据教学实际，合理选 择行之有效的教学方法，实施素质教育。