1、缔造积极的班级文化 创设健康的德育环境江汉区红领巾学校 周颖班级是学校教育工作的基层单位，也是学生学习、活动的集体，更是孩子们成长的家园。学生在班级里通过学习掌握系统的文化科学知识、技能，提高做事的能力，增强学生的“自信”；通过集体中的共同活动及生活中所处的各种关系，学习和内化社会规范，积累社会生活经验，懂得做人的道理，明白“协作”的重要性；通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照学会认识自我和评价自我，充分发挥“舆论”的价值。班级不仅能为每个学生都创设这样健康的德育环境，也能为学生个性化提供机会和条件，丰富多彩的集体活动和人际交往能培养学生不同的兴趣、爱好、特长，形成和发展学生的心理特征和个
2、性品质。班级每个成员的个性化，也有助于班级的巩固和发展。因此，缔造积极的班级文化，创设健康的德育环境是促进学生良好品质形成的重要因素。作为教师，很多时候我们会过多重视学生的学业成绩，但其实我们的学生在学校里从书本以外的生活中学到的东西，可能比从书本里学到的东西还要多。学习的革命一书中有这样的话：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。”这段话告诉我们：学生学会了什么，恐怕并非教育者有意识地给了学生什么东西，而是我们让学生在怎样的条件下生活，
3、过什么样的生活。“生活”不是别的，就是“文化”，我们明确要教给学生的书本知识是文化，学生在学校里、班级里所学到的其他东西，也是文化。 班级文化的建设不仅关系到教育教学质量，更关系到学生的身心发展，因此建设好班级文化至关重要。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，健康和谐的班级文化会以“润物细无声”的方式沁入孩子们的心田，对学生未来的健康茁壮成长大有益处；同时班级文化也是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键，积极向上的班级文化会促使孩子们进入良性循环的轨道，更好地激发学生们向上性。正如我们班的班级宣言中介绍到的“这是一个由34个孩子和3位老师组成的大家庭，让我们在这个家
4、里共闯风雨、共享雨露。”再配合我把班级设计成“家”的布局，目的就是为了让孩子们明晰我们每个人都是这个家里的成员，我们要共同来建设这个班级我们的家。一、共商班级精神愿景，为教书育人领航。 学生每天的大部分时间是在班集体中度过的。班级的精神文化是学生受教育最直接、最重要的影响源之一。因此一个良好的班集氛围，特别是积极向上的班级目标能对学生产生潜移默化的作用。搞好班级精神文化建设，能使学生在心情愉悦中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。 班级文化是学生观念上的精神上的存在，班主任要把握住学生的思想倾向，引导学生积极地对待学习，乐观地对待生活，让他们在班级中得到学习上的满足，情感上的满足，道德方面的满足。班
5、级精神文化更是班级文化建设的核心，是深层的文化，它不能通过眼睛看到，只能被感知。它主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。积极健康的班级精神文化是实现班集体可持续发展的思想保证，是班级生机与活力的源泉。大凡看过电视剧士兵突击的人，无不被其中“不抛弃、不放弃”的精神所折服，这种精神可以让敌人闻风丧胆。而我们班在全班同学的共商下制定的培养目标“善思乐言”，就具体表现在协作、自信、舆论。协作是成功的基础,任何人都只有依靠团结的力量,才能超越个体的局限；自信给人以力量，给人以快乐；舆论的力量更不能忽视，它能够有目的的引导班级趋向正能量。这种班级培养目标明确提出了学生的共同追求， 用最简练的
6、语言，以近似于口号的方式来表达。我在班级中分阶段地、循序渐进地提出培养目标，这些不同阶段的培养目标，又是一个整体，它们不是不同的目标，而是根据学生的发展水平处在不同阶段上的奋斗方向。“善思”的目标是通过“善于倾听善于思考善于创新”来实现的，提出的要求也是从“听清老师要求，能不遗漏并按要求的完成任务”到“从听清到听懂，并能从中获取有用的信息，积极思考”最后到“不拘一格，敢于创新，有自己的想法” ；而“乐言”的目标是通过“小组交流集体展现共同进步”来实施的，实施的步骤是从 “在教育教学活动中积极参与小组活动，贡献自己的力量”到“在教育教学活动中敢于在全班同学面前表达自己的想法”最后到“能提醒同伴发
7、现自身不足、取长补短，培养全体学生的主人翁意识，达成共同进步”班级的这两个培养目标都是循序渐进提出的，并通过口号的形式作为一种精神的力量感召学生，为学生指明方向。经过一段时间的共同努力后，我看到了班级的凝聚力在增强，班级生活快乐充实。二、精心布置教室环境，为教书育人服务。我们常常可以看到：凡是教室环境整洁、优美的教室，师生荣誉感都比较强，班级的凝聚力都比较大。这是因为优美的教室环境能消除学习后的疲劳，增强班级的向心力、凝聚力，同时也能给予学生如家般的温暖，激发学生爱学校、爱班级的情感，而且这看似简单的工作，却需要全班同学长期的努力，要能够持之以恒，因而具有良好的育人功效。而教学除了课堂教学以外
8、还需要师生、生生之间的动态交流；需要时常地有大批新鲜信息的弥补；需要同窗证明的协作竞争和交换等，这些也都可以利用班级布置来完成。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“让教室的墙壁也会说话”，就是让有限的教室空间成为无限的教育资源，并作为圆心，辐射开去，影响孩子在学校、家庭甚至社会生活的每一个角落。因此要充分使用教室的墙面，力求教室的墙壁“会说话”。 （1）分享吧。学生将自己的学习经验、体会、方法、心得分享给大家，也可以提出自己的困惑，为学生创设互相交流学习的空间，最终达到生生合作，共同成长的目的。（2）炫彩吧。张贴学生优秀作品，如美文、书法作品、美术作品、手工作品等，熏染学生的脾性，让学生学会欣赏
9、别人的长处，养成良好的学习氛围。三、营造良好人际关系，为教书育人增值良好的人际关系是身心健康的需要，良好的人际关系是人生幸福的需要，而儿童阶段建立的人际关系状况对人的一生将产生重要的影响。班级人际关系是班主任、任课教师、学生之间的关系互相构成的，它们的和谐统一能使人心旷神怡，对教书育人也有积极的影响。（1）民主平等的师生关系。六年级的学生已经很有自己的想法了，威严的教师形象只能让学生畏惧，对老师说的话往往是表面上顺从，暗地里反抗，这样的师生关系只会让教育教学工作事倍功半。俗话说“亲其师，信其道” ，班主任老师是学生心中的偶像，老师的品德、学识、言谈举止都给学生造成了极深的影响。所以课下我会和孩
10、子们聊天谈心，和学生一起做游戏，对学习和生活中有困难的学生给予特别关注；课上也不总是一脸严肃，适时的时候也会孩子们开开小玩笑。孩子们与我更亲近了，也更能接受我的意见了。 （2）团结友爱的生生关系。现在的孩子大多数是独生子女，娇气、霸道，不愿与人交往，也不会与人交往。在班内形成一个民主、平等、融洽的师生和同学之间交往的环境，必然能使每一个成员心情舒畅、愉快，积极投入班级生活之中，使班集体具有很强的凝聚力。于是我经常带领大家做一起集体游戏，使同学们在集体中加深了解，感受到集体生活的快乐和幸福。随着交往机会的增多，不仅使同学之间增进了友谊，还在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛。比如有同
11、学生病的时候，总会有很多同学对他给予帮助，帮忙送水、打饭，抄笔记等，班级内部的凝聚力大有提升。4、建立规范班级制度，为教书育人增色。在班级制度建设方面，我们充分发扬民主集中制，先后制定了一系列的班级规章制度，但在制定之前首先让学生明确，制定规章制度的目的是“秩序、公平、好习惯、高效率”，这个制度适用于每一个人，教师也不能游离在外。制度要切合班级的实际情况，有可行性，而且要经历“由简到繁，由少到多，相对稳定，调整完善”的过程。和学生们达成共识之后，在班委会及全班同学的共同协商下，我们制订了班级公约和班级值日制度，以此约束学生的言行；制定了班委会选举制度让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的
12、责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，班级文化建设会影响甚至会改变学生的成长方向，它是一门潜在的课程，有着无形的教育力量。作为教师，我们可以通过对学生真诚的爱去完善学生的人格，去建设好班级文化，凝聚班级精神，这是班主任义不容辞的职责。因此，我们每位班主任都要做个有心人，共同来缔造积极的班级文化，创设健康的德育环境，使其真正地为学生服务，发挥其最大的价值。参考文献：1、苏赫姆林斯基 给教师的100条建议2、戈登.德莱顿 学习的革命3、赵祥麟 王承绪 编译杜威教育论著选4、赵国柱杨素青中小学班主任专题培训教程 开明出版社5、周彬 班主任的“主任本色”与“管理之道”上海教育科研6、任国平 让班主任成为学生精神成长的关怀者人民教育7、张仁贤班主任工作方法与技能 天津教育出版社。
