缔造积极的班级文化创设健康的德育环境.doc
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1、缔造积极的班级文化 创设健康的德育环境江汉区红领巾学校 周颖班级是学校教育工作的基层单位,也是学生学习、活动的集体,更是孩子们成长的家园。学生在班级里通过学习掌握系统的文化科学知识、技能,提高做事的能力,增强学生的“自信”;通过集体中的共同活动及生活中所处的各种关系,学习和内化社会规范,积累社会生活经验,懂得做人的道理,明白“协作”的重要性;通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照学会认识自我和评价自我,充分发挥“舆论”的价值。班级不仅能为每个学生都创设这样健康的德育环境,也能为学生个性化提供机会和条件,丰富多彩的集体活动和人际交往能培养学生不同的兴趣、爱好、特长,形成和发展学生的心理特征和个
2、性品质。班级每个成员的个性化,也有助于班级的巩固和发展。因此,缔造积极的班级文化,创设健康的德育环境是促进学生良好品质形成的重要因素。作为教师,很多时候我们会过多重视学生的学业成绩,但其实我们的学生在学校里从书本以外的生活中学到的东西,可能比从书本里学到的东西还要多。学习的革命一书中有这样的话:“如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。”这段话告诉我们:学生学会了什么,恐怕并非教育者有意识地给了学生什么东西,而是我们让学生在怎样的条件下生活,
3、过什么样的生活。“生活”不是别的,就是“文化”,我们明确要教给学生的书本知识是文化,学生在学校里、班级里所学到的其他东西,也是文化。 班级文化的建设不仅关系到教育教学质量,更关系到学生的身心发展,因此建设好班级文化至关重要。班级文化是一门潜在的课程,它有着无形的教育力量,健康和谐的班级文化会以“润物细无声”的方式沁入孩子们的心田,对学生未来的健康茁壮成长大有益处;同时班级文化也是班级的灵魂所在,是班级自下而上发展的动力和成功的关键,积极向上的班级文化会促使孩子们进入良性循环的轨道,更好地激发学生们向上性。正如我们班的班级宣言中介绍到的“这是一个由34个孩子和3位老师组成的大家庭,让我们在这个家
4、里共闯风雨、共享雨露。”再配合我把班级设计成“家”的布局,目的就是为了让孩子们明晰我们每个人都是这个家里的成员,我们要共同来建设这个班级我们的家。一、共商班级精神愿景,为教书育人领航。 学生每天的大部分时间是在班集体中度过的。班级的精神文化是学生受教育最直接、最重要的影响源之一。因此一个良好的班集氛围,特别是积极向上的班级目标能对学生产生潜移默化的作用。搞好班级精神文化建设,能使学生在心情愉悦中获得感悟,产生蓬勃向上的力量。 班级文化是学生观念上的精神上的存在,班主任要把握住学生的思想倾向,引导学生积极地对待学习,乐观地对待生活,让他们在班级中得到学习上的满足,情感上的满足,道德方面的满足。班
5、级精神文化更是班级文化建设的核心,是深层的文化,它不能通过眼睛看到,只能被感知。它主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。积极健康的班级精神文化是实现班集体可持续发展的思想保证,是班级生机与活力的源泉。大凡看过电视剧士兵突击的人,无不被其中“不抛弃、不放弃”的精神所折服,这种精神可以让敌人闻风丧胆。而我们班在全班同学的共商下制定的培养目标“善思乐言”,就具体表现在协作、自信、舆论。协作是成功的基础,任何人都只有依靠团结的力量,才能超越个体的局限;自信给人以力量,给人以快乐;舆论的力量更不能忽视,它能够有目的的引导班级趋向正能量。这种班级培养目标明确提出了学生的共同追求, 用最简练的
6、语言,以近似于口号的方式来表达。我在班级中分阶段地、循序渐进地提出培养目标,这些不同阶段的培养目标,又是一个整体,它们不是不同的目标,而是根据学生的发展水平处在不同阶段上的奋斗方向。“善思”的目标是通过“善于倾听善于思考善于创新”来实现的,提出的要求也是从“听清老师要求,能不遗漏并按要求的完成任务”到“从听清到听懂,并能从中获取有用的信息,积极思考”最后到“不拘一格,敢于创新,有自己的想法” ;而“乐言”的目标是通过“小组交流集体展现共同进步”来实施的,实施的步骤是从 “在教育教学活动中积极参与小组活动,贡献自己的力量”到“在教育教学活动中敢于在全班同学面前表达自己的想法”最后到“能提醒同伴发
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