最新四年级上英语教案汇编.doc

四 年 级 英 语 上 册 教 案2015-2016第一学期四年级英语教学计划一、指导思想根据“新课程标准”中二级要求进行编写，二级技能目标的听力要求比一级技能目标进一步深化，注重学生听句子、语篇并能对其作出反应。能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料，能听懂简单的配图小故事，能熟练运用一些最常用的日常套语x. k   b 1 . c o  m二、学情分析通过一年共同学习，大部分学生对英语有比较浓厚的兴趣，基础扎实，按时完成老师布置的听说读写方面的训练作业。小部分学生由于学习态度或是学习方法各方面的原因，在英语方面不尽人意。另外，还有个别基础特别薄弱的学生，对于这些学生，教师仍需要要注意培养他们的学习兴趣并且降低要求，提高对其的关注度，不抛弃，不放弃。让他们不断进步。三、学期目标1要求掌握认读所学单词，熟练应用核心单词。2要求掌握所学句型课文，熟练应用或用重点句型。3能使用日常交际用语，进行简单交际，做到大胆开口，发音正确。4能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语言和录音。5初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。6养成响亮、清晰地读英语，说英语的习惯，认真模范、语音、语调以培养语感。7能在完成某个任务或情景演练的过程中学会相关的语句，并且培养学生动手能力。8能演唱已学过的英语歌曲、诵读已学过的歌谣。四、教学重难点：1能按四会要求与三会要求掌握所学单词。x k b  1. c o m2能按四会要求掌握所学句型。3能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单交际，做到大胆开口，发音正确。4 各种句型，语法的交错应用。五、采取措施：兴趣学生学习的动力，本学期要充分发挥课堂交际的作用，尽量运用多种手段和形式激发学生的学习兴趣，让他们乐学、爱学，从而全面提高教学质量。1、创设情景，帮助学生理解，掌握不同情景下的日常交际用语。2、歌谣，帮助学生记忆，培养学习兴趣。3、设计不同的游戏，激发学生的学习热情。4、进行大量的对话合作操练，会灵活运用所学交际语言，培养学生的创造思维能力。5、多进行抄写练习，开展竞赛活动，做到书写规范，整洁。6、多以课堂展示的形式为主体，让学生做课堂的主导。四年级英语教材分析英语课程标准指出，以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力。外研新标准英语这套教材以题材为纲，以结构、功能为目，以培养学生综合运用语言的能力为根本，全面准确地体现了新的英语课程标准。外研版小学英语的教材遵循小学生学习英语的认知心理水平，重点提供一种语言情境给学生学习英语入手，把教材分为多个模块，并在每个模块中又细分为两个小单元来进行一定情境下的语言片段输出。而且本教材绘画的人物卡通可爱，年龄小，插图丰富多彩，形同小学生手中的英语漫画本，这在一定程度上就先博取了小学生们学习英语的喜欢。在每个小单元中，教材通过创设一定的生活场景，来凸显语言片段，它不是一段一段格式化的语言片段，而是通过人物在生活中发生的一些事来引出话题，形同一个小小故事，让学生在学习故事中学习到语言点。而且教材还通过一个章节来重点板书那个小小故事中的重点句子，以让学生来重点训练。而且每个模块里都有一首结合本模块学习的知识来教学一首朗朗上口节奏感强的英文歌曲，这在很大程度上巩固了学生学习的重点语言点，而且保持了学生学习的兴趣。针对本教材的特点，我是这样进行教学的。因为本教材没有特别列出单词学习的模块，所以我就整合了一个模块两个单元的知识，从中找出新单词，找出重点的语言点，然后通过教材提供的情景来进行课堂创设，先教学单词，重点句子，然后重点操练充分后，再让学生回到情景进行重点教学，最后再让孩子整体把握文章脉络，从而理清思路，再深读语言片段。最后在学生熟读文章的基础上让学生分角色读，分组读等等来训练学生的听说人读能力。我觉得本教材除了在课本中创设了一个很好的场景给老师教学，给学生理解外，还有一个亮点就是不仅有歌曲的编排，还有节奏感强的童谣的编排。而且童谣的内容也是结合前面的故事学习的内容展开的，抓住了重点单词和重点句子进行展开。学生学起来也觉得容易。这里的问题是，老师一定要利用好教材提供的情境进行教学，同时老师也可以创新情境进行教学，但在创新之前要先学会模仿。而如何根据语言片段进行一定情境的创设进行有效的教学，也正是我要学习和思考的重点问题。当然只是这些是远远不够的。面对新课标，英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，从中感受到了新课改的实效。一、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣 新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间的接触和交流无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。教师不要以教育者自居，不以强硬的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。教师与学应建立生合作的师生关系，合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。二 创设英语的语言情境，营造宽松的学习氛围，增强语言的可认知性语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。首先，在英语教学中我们不可能将真实的生活情境搬到英语课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境。如：学生见面用英语打招呼、做自我介绍。在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”，当“小老师”、“模仿秀”等。教学中使学生有身临其境的感觉，激发他们的表演欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解。小学生具有活动的天性， 只有尊重小学生爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。三、运用灵活多样的教学方法。新课标中明确指出：根据小学生学习的特点，小学英语要创建以活动课为主的教学模式。我们在教学中除了常规手段听、说、读、写外，还应充分利用学生喜欢的做、唱、游、画、演形式，以增加活动多样性，增强课堂趣味性，提高教学实效性。1、利用游戏，竞赛、表演在小学英语教学中进行游戏活动，让学生在游戏中学习英语，既满足了学生的学习兴趣，又调动了他们的学习积极性，同时培养了他们的合作精神。在课堂教学中可以运用的游戏有Golden  Touch、Bingo、Guessing games等。同时，小学生好胜心强，集体荣誉感也强。老师可开展一些英语竞赛活动。如英语书写竞赛、记单词比赛等。这些竞赛活动既可以调动学生的学习积极性，又可以增加竞争意识。 2、活用英语歌曲和童谣歌曲和童谣不但可以用于Warm up营造学习气氛，还可以用于呈现或巩固词汇、句型的教学中。同时，为了迎合学生的好动，好表演的特点，发挥歌曲和童谣的作用，尽量给歌曲和童谣配上相应的简易动作，让学生唱起来同时演起来，乐起来，充满快乐的学习气氛。四、使用合理的评价手段每一个人都希望受到表扬、肯定,所以要增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。为了让孩子们在课堂上始终保持旺盛的精力, 我不厌其烦地不断变换和改进自己的评价技巧。在评价的过程中注意尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都加以肯定。我主要采用口头表扬和精神奖励的方式， “Very good！”“Wonderful！”“Well done！”“Good job！”“Clever boy/girl！” 等成为我经常用来表扬学生的“口头禅”，小贴画、是我上课必备的“精神粮食”。在教学中我还特别注重对学习后进的学生所取得的进步给予及时的评价。总之，通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断提高自我的素质，不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我的英语课堂！教学安排：周次  内容 1、 课堂预热2、 第一模块3、 第二模块4、 第三模块5、 复习所学知识7、 第四模块8、 第五模块9、 第六模块10、 期中检测11、 总结前半段知识12、 第七模块13、 第八模块14、 第九模块15、 第十模块16、 复习前面知识17、 自我复习18、 总复习19、 总复习20、 期末考四年级英语上册模块分析 郝 兰Module 1 让学生掌握turn left turn right go straight on。学会用Where's .? 来问路。围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，让学生能够用英语表达事物的方位.本模块的词汇量大，对于刚升入四年级的学生来说不容易接受，应反复练习巩固，使单词准确灵活的运用到句型当中。Module 2 学习单词和短语"write、letter 、picture 、friend 、take  pictures 、talk to 、little 、play with"和句型"This is.He's/She's" 能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。学习短语watching TV， talking to taking pictures ，reading a book ，writing a letter， playing with ，listening to music， What are you doing? I ' m What is he/she doing? -He/She is  并结合实际情景进行对话。Module 3 本模块学习询问他人正在做什么事情。描述他人正在做的事情。学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。掌握句型“What are they doing? They areWhat is Amy doing ? She is?”， 难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的 会话练习，做不同人称的 替换训练，进一步突破了难点。Module 4 掌握并运用单词：Chinese  fast food  want  some make  nice  chopsticks  difficult熟练运用句型：“Do you want some ?” “Yes, please. / No, thank you”、 “Have you got?” “Yes, I have. / No, I havent.” 掌握句型Do you want some.?Yes, please. No, thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。 Module 5 掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast     jump high     jump far      ride fast  及听懂理解会说Can  you 的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I cant.使用“Can”询问他人的能力并讲述自己的能力。掌握词汇： make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon；掌握句型：Can you ？Yes，I can / No，I cant.并能够结合生活实际展开对话。叶县昆阳镇第三小学教学设计与反思课题外研版Module 1Unit 1课时第一课时授课对象四年级教学目标Where is ?Turn right. Turn left. Go straight on.教学重点Excuse me.Where is ?Turn right. Turn left. Go straight on.教学准备教学挂图、录音机、磁带、单词卡片教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）备注教学过程1热身复习Sing the English song <Row row your boat>Free Talks ：What is your name?How do you go to school by bike or by bus?Do you like English? Do you like your new English teacher?2导入新课Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want to go?Class,I have been to Beijing.In Beijing,I met a foreigner.He did not know how to get to Beijing Tiananmen.I tell him the way.I am the best.Yes?In this class lets learn how to ask the way? Ask the way.问路Point the way.指路3.讲授新课出示教学挂图：Class, here is a dog .The dog is lost. lost the meaning :迷路。Nevermind,here is her address.My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road. B接着用单词卡学习新单词live,road.如live:I live in Chengbei?Where do you live?.Chant:T: Lets help Doudou to find her house. Ok?Lets ask the way: Excuse me. Where is No.2West Lake Road,please?在次领读单词Excuse me，并举例：Excuse me.Where is the school/zoo/park,please?随着教学挂图的显示学习指路短语：go straight on,turn left,tyrn right.以及单词supermarket结合生活实际，引导学生用这些短语介绍路况。Game:拔河比赛把全班学生分成两大组：left和right.游戏开始时，一组的学生喊：left；另一组的学生喊：right；E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions. 出示问题:1.How is the dog? 2.Where does the dog live? 3.Where is the No.2 West Lake Road?4.角色表演教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner.任务完成(1)让学生到黑板前做指令性动作，练习go straight on,turn left,turn right.(2)根据图片小组合作问路，指路。5家庭作业：熟读课文并完成课后练习题。Module1 Unit1 Go straight on. Turn left. Go straight on. Turn right.教学反思在这节课中我主要运用了课件来配合教学，为了达到提高学生学习兴趣的目的。尽管这节课课堂气氛活跃，学生在课堂上掌握了本课的知识，但是这节课还有许多的问题：1. 注意课堂上及时纠正学生的错误，并且用多样的形势纠正学生的错误。2 新授单词要反复教授，并且做充分的练习。3 课堂上语速过快，重点不突出，要注意重点词的训练，培养学生听课集中精力的习惯。 叶县昆阳镇第三小学教学设计与反思课题外研版Module 1Unit 2课时第二课时授课对象四年级教学目标Where is ?Turn left. Turn right. Go straight on.教学重点Excuse me.Where is ?Turn left. Turn right. Go straight on.教学准备教学挂图、录音机、磁带教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）备注教学过程1 Warmup当老师走进教室时，仍然利用课堂活动来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。2. Leading-up根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后，教师说，Lets listen to the tape, and find out where the train is.3.情景操练课文教学Listen and point播放录音，学生聆听，并且找到所读句子。学生自读课文，并且跟读。学生互相检查朗读课文，达到及时的反馈。在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。4小结归纳利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题.5家庭作业：熟读课文并完成课后练习题。板书设计：Mosule1 Unit2 It is at the station. Where is the train? It is up/down the hill.教学反思本课的主要教学目标是让学生学习问路和指路，理解课文内容，并就课文内容回答问题。 并能用所学的句型对一些活动进行评论，发表自己的意见，学会用英语询问同伴。这节课我借助了图片吸引了学生的注意力，让学生在真实的语境中，积极运用所学的知识进行语言实践，既掌握了语言知识与技能，又形成了运用这些知识与技能的能力。另外也结合生活实际，拓展对话，效果还不错。 叶县昆阳镇第三小学教学设计与反思课题外研版Module 2Unit 1课时第一课时授课对象四年级教学目标句型：1)-What are you doing?-I ' m 2)-What is heshe doing?-HeShe is 学习如何表述及问答正在发生的动作。教学重点学习如何表述及问答正在发生的动作。1 、词组：watching TV talking to taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music2 、句型：1)-What are you doing?-I ' m 2)-What is heshe doing?-HeShe is 教学准备教学挂图、录音机、磁带、单词卡片教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）备注教学过程复习导入： 1 Warmupa. Greetingb. Ask and answer检查上节课学过的对话c.加入一些热身活动，让学生根据以前学过的内容做动作。如：play table tennis ,swimming, cycling。2. Leading-up准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? 出示Lingling 正在写信的图片，学习单词write ， letter然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。3.情景操练单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。小组练习。同桌练习等。在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，巩固所学的词组。4课文学习出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。（3）Listen and answerWhat is lingling doing ?What is Daming doing ?What is Amy doing ?What is Tom doing ? 找同学回答(4)再次放录音,学生跟读.再听一遍录音。 (4)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.(5)分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习.5小结归纳归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.，巩固所学的动词词组.6. 家庭作业：熟读课文并完成课后练习题。板书设计：Module2 Unit1 Shes reading a book. He is taking picture. She is reading a book.教学反思在教学过程中采用了韵句竞赛、小组和个人活动、多媒体演示等多种灵活多变的教学方法和多种教学手段，提高了教学效率。学生在学习过程中始终兴趣浓厚，积极参与和实践语言学习。在本课的教学中，我把学生放在学习的主体地位，给学生充分创设表达的语言环境。这样对于新知才有更深的体会并灵活运用。 叶县昆阳镇第三小学教学设计与反思课题外研版Module 2Unit 2课时第二课时授课对象四年级教学目标句型：1)-What are you doing?-I ' m 2)-What is heshe doing?-HeShe is 学习如何表述及问答正在发生的动作。教学重点学习如何表述及问答正在发生的动作。1 、词组：watching TV talking to taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music2 、句型：1)-What are you doing?-I ' m 2)-What is heshe doing?-HeShe is 教学准备教学挂图、录音机、磁带、单词卡片教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）备注教学过程复习导入： 1 Warmupa.Greetingb.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.2. Leading-upa.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习.学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子Im listening to music /reading a book ./ watchingTV,3.情景操练根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如:What are you doing? Im listening to music4课文学习大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.练习2,point and sa 对话练习: What is sam doing? He s listening to music同桌问答.找同学起来说.练习3 .Act it out .What is he /she doing ?的问答找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.这样更直观易懂。.练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.5小结归纳归纳总结本节课的所学的内容.总结时多让学生参与，巩固对句型的理解。What are you doing? Im listening to musicWhat is he /she doing ?6. 家庭作业：熟读课文并完成课后练习题。板书设计：Module2 Unit2 What are you doing? I am listening to music! What is Tom doing? He is reading a book about China.教学反思这堂课中，我通过讲述现在进行时态，激发了学生的学习兴趣，设计游戏活跃了课堂气氛，拉近了师生间的距离。这篇课文中有涉及到现在进行时的知识,我只是向学生简单地介绍一下它的构成。通过学生亲身比较，提高其参与意识,采取小组学习、全班交流的形式，让他们学会运用，并结合自己正在做的事情说一说。从而使学生的听、说、读各方面的能力均得到了锻炼。这样既丰富课堂内容，激发了学生学习动机，更重要的是培养了学生的兴趣。 叶县昆阳镇第三小学教学设计与反思课题外研版Module 3Unit 1课时第一课时授课对象四年级教学目标1）学习询问他人正在做什么事情。2）描述他人正在做的事情。3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。教学重点1）学习询问他人正在做什么事情。2）描述他人正在做的事情。3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。教学准备教学挂图、录音机、磁带、单词卡片教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）备注教学过程复习导入： 一、Warming up师生问好，并配以动作。二、Revision1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk2.请学生说这些动词的-ing形式.让学生说出来，又复习了一遍，印象更深刻。 2 齐读黑板上的动词及其-ing形式。三、Presentation（一）学习新句型1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习Hes/ Shes 动词+ing +宾语。3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：Im动词+ing+宾语。4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. Theyre动词+ing +宾语,并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。7.请学生一起认读黑板上的句子。(二）学习新动词1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。2.教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：Im doing taijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan.教师通过提问：What are they doing ?引入句子：Theyre doing taijiquan. 并板书。4.用类似方法教Theyre row a dragon boat.并板书。5.教师拿出一副国际象棋问学生Whats this ? Do you want to play ?并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。6.教说chess, play chess。7.教师做饥饿状说：Im hungry. Im hungry.板书hungry（饿的）并重复说多遍，再提问学生：Whats the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk. 边“喝边说：drink drink , Im drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is verynice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。四、Consolidation（一）快速反应1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。（二）表演1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？3.让小组内学生互换角色。4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。（三）游戏1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。3.台上的同学必须用英语Theyre 动词+ing +宾语来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。五、Homework1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么。板书设计：Module3 Unit1 What are they doing/drinking? They are playing chess/drinking milk.教学反思这节课，我设计了大量的活动来练习现在进行时，学生参与面较广，调动了学生学习英语的积极性。整节课体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的。让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力，协作和创新精神等综合素质得到发展。但也存在着不足之处。在小组活动的过程中，学生积极参与到活动中来，但有时对学生放得过“松”，这样虽然体现了让学生自主学习，却显得教师的参与指导显得不足。 叶县昆阳镇第三小学教学设计与反思课题外研版Module 3Unit 2课时第二课时授课对象四年级教学目标1）学习询问他人正在做什么事情。2）描述他人正在做的事情。3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。教学重点1）学习询问他人正在做什么事情。2）描述他人正在做的事情。3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。教学准备教学挂图、录音机、磁带、单词卡片教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）备注教学过程复习导入： 一、Warming up 师生互相打招呼，问好。二、Revision1 教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing请学生作出相应动作。2 Free talk. 以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。三、Presentation（一）单词教学1 教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调lots of，并板书lots of（