《回收废品》案例与反思.doc

回收废品案例与反思一、案例 本节课教学内容的特点：加减法同时呈现用一幅连环画的形式引 出加减法两个问题， 为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间 教材安排具体的生活情境， 鼓励学生从中发现数学问题， 抽象出算式， 以进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识和能力。（一）、创设情境、引入新课 师：同学们，你们经常喝完饮料、吃完方便面、喝完稀饭、吃完 包子后，把塑料瓶和塑料袋都怎样处理了呢？生：我把它扔到班后面的垃圾箱里了。 生：我把它扔到校园的垃圾桶里了。生：我把它收集起来了。 师：老师知道咱们班的小朋友都有一双发现美、欣赏美的眼睛， 可现在老师很想知道在你们的胸膛里， 是不是也都藏着一颗创造美的 心灵呢？生：那是当然的。 师：每天我们校园的四角处都有很多的塑料袋和塑料瓶，你们注 意到了吗？学生自由谈话，师引导学生，注意到塑料袋和塑料瓶。师：这都是你们留下的，如果再这样下去，我们美丽校园将会变 成什么样呢？师：是啊，有三个小朋友也意识到了这个问题，所以他们决定一 起来收集这些塑料袋和塑料瓶。你们想做吗？先看看他们是怎样做 的。（二）、自主探究，获取新知1、出示情境图 师：请同学们认真观察图，一起来认识这三个小朋友。 生：说出三个小朋友的名字：小林、小红、小青。 师：看，他们好像在讨论什么事情，知道是什么事情吗？ 生：读出三个人的对话。师：根据他们的对话，你能提出什么问题？ 生：小红收集了多少个塑料瓶？2、学生摆小棒，合作交流。3、集体交流反馈。 师：谁能解决这个问题？ 生： 23+6=29 （个） 师：你是怎样想的，为什么用加法呢？ 生 1 ：我是通过摆小棒知道的，小林有 23 个，先摆 23 个，小红多 6 个，就再增加 6 个，用加法 23+6 表示。生 2 ：小红比小林多 6 个，就是在 23 的基础上加 6。 师：原来要求比一个数多几的数就是用加法，多了多少就加上多 少。师：刚才同学们说的真好，还可以提出什么问题呢？ 生：小青收集了多少个塑料袋？ 师：你能摆出小青收集的塑料袋的个数吗？ 学生动手摆，然后展示师：那你会列式计算吗？生： 26-4=22 师：你告诉大家为什么用减法呢？ 生：因为小林收集的塑料袋是 26 个，小青收集的比他少 4 个，所 以就要从 26 个里减去 4 个。师：哦，小红比小林多，我们就在 23 的基础上加，现在小青比小 林少，我们也就在 26 的基础上减。师：通过他们三人的努力，公园漂亮许多，而且环境也得到了保 护。师：可是这些塑料怎样处理呢？4、出示智慧老人的话，全班齐读。（三）、运用新知，解决问题1、师：保护环境，是我们共同的心愿，淘气，笑笑，机灵狗也有 行动了，我们快去看看 （31 页 2 题）师:他们在做什么呢？生：给希望小学捐书 !师：老师看了一下，他们捐的都是环保方面的书，咱们快帮帮他 们吧!生：观察图，弄清题意。师：你能解答机灵狗的问题吗？生：独立列式、解答、汇报2、师：你们真能干，帮助他们解决了一个大难题，可是他们也很 能干，不但为希望小学捐书，还帮希望小学折幸运星，作为奖励 “环 保”小同学的礼物 .智慧老人看到他们的行动非常高兴， 提了一个问题， 你们能解答吗？ （31 页 1 题）生：能！师：那就快快行动吧 !生：摆小棒 （同桌合作 ）独立列式。3、师：同学们， 还有许多人也在环保中做出了贡献， 你们也算算， 看他们的成果有多丰厚 !（比一比，看谁的动作最快，结果最佳 ）（31 页 3 题）4、师：小朋友们，你们真了不起，通过大家的共同努力，我们的 家园也得到了净化， 连小动物也感觉到了， 看它们正在森林里高兴的 比身高呢 !（31 页 4 题）师：现在我们已经来到了小动物的身边，谁愿意告诉大家，你获 得了哪些信息呢？生：小组合作学习，并交流反馈。（四）、畅谈收获，评价总结 师：今天，我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造，而在创造 美的同时，你还有什么收获呢？二教学反思1、生动的情境激发兴趣