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1、回收废品案例与反思一、案例 本节课教学内容的特点:加减法同时呈现用一幅连环画的形式引 出加减法两个问题, 为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间 教材安排具体的生活情境, 鼓励学生从中发现数学问题, 抽象出算式, 以进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识和能力。(一)、创设情境、引入新课 师:同学们,你们经常喝完饮料、吃完方便面、喝完稀饭、吃完 包子后,把塑料瓶和塑料袋都怎样处理了呢?生:我把它扔到班后面的垃圾箱里了。 生:我把它扔到校园的垃圾桶里了。生:我把它收集起来了。 师:老师知道咱们班的小朋友都有一双发现美、欣赏美的眼睛, 可现在老师很想知道在你们的胸膛里, 是不是也都
2、藏着一颗创造美的 心灵呢?生:那是当然的。 师:每天我们校园的四角处都有很多的塑料袋和塑料瓶,你们注 意到了吗?学生自由谈话,师引导学生,注意到塑料袋和塑料瓶。师:这都是你们留下的,如果再这样下去,我们美丽校园将会变 成什么样呢?师:是啊,有三个小朋友也意识到了这个问题,所以他们决定一 起来收集这些塑料袋和塑料瓶。你们想做吗?先看看他们是怎样做 的。(二)、自主探究,获取新知1、出示情境图 师:请同学们认真观察图,一起来认识这三个小朋友。 生:说出三个小朋友的名字:小林、小红、小青。 师:看,他们好像在讨论什么事情,知道是什么事情吗? 生:读出三个人的对话。师:根据他们的对话,你能提出什么问题
3、? 生:小红收集了多少个塑料瓶?2、学生摆小棒,合作交流。3、集体交流反馈。 师:谁能解决这个问题? 生: 23+6=29 (个) 师:你是怎样想的,为什么用加法呢? 生 1 :我是通过摆小棒知道的,小林有 23 个,先摆 23 个,小红多 6 个,就再增加 6 个,用加法 23+6 表示。生 2 :小红比小林多 6 个,就是在 23 的基础上加 6。 师:原来要求比一个数多几的数就是用加法,多了多少就加上多 少。师:刚才同学们说的真好,还可以提出什么问题呢? 生:小青收集了多少个塑料袋? 师:你能摆出小青收集的塑料袋的个数吗? 学生动手摆,然后展示师:那你会列式计算吗?生: 26-4=22
4、师:你告诉大家为什么用减法呢? 生:因为小林收集的塑料袋是 26 个,小青收集的比他少 4 个,所 以就要从 26 个里减去 4 个。师:哦,小红比小林多,我们就在 23 的基础上加,现在小青比小 林少,我们也就在 26 的基础上减。师:通过他们三人的努力,公园漂亮许多,而且环境也得到了保 护。师:可是这些塑料怎样处理呢?4、出示智慧老人的话,全班齐读。(三)、运用新知,解决问题1、师:保护环境,是我们共同的心愿,淘气,笑笑,机灵狗也有 行动了,我们快去看看 (31 页 2 题)师:他们在做什么呢?生:给希望小学捐书 !师:老师看了一下,他们捐的都是环保方面的书,咱们快帮帮他 们吧!生:观察图
5、,弄清题意。师:你能解答机灵狗的问题吗?生:独立列式、解答、汇报2、师:你们真能干,帮助他们解决了一个大难题,可是他们也很 能干,不但为希望小学捐书,还帮希望小学折幸运星,作为奖励 “环 保”小同学的礼物 .智慧老人看到他们的行动非常高兴, 提了一个问题, 你们能解答吗? (31 页 1 题)生:能!师:那就快快行动吧 !生:摆小棒 (同桌合作 )独立列式。3、师:同学们, 还有许多人也在环保中做出了贡献, 你们也算算, 看他们的成果有多丰厚 !(比一比,看谁的动作最快,结果最佳 )(31 页 3 题)4、师:小朋友们,你们真了不起,通过大家的共同努力,我们的 家园也得到了净化, 连小动物也感觉到了, 看它们正在森林里高兴的 比身高呢 !(31 页 4 题)师:现在我们已经来到了小动物的身边,谁愿意告诉大家,你获 得了哪些信息呢?生:小组合作学习,并交流反馈。(四)、畅谈收获,评价总结 师:今天,我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造,而在创造 美的同时,你还有什么收获呢?二教学反思1、生动的情境激发兴趣
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