课堂提问要讲究艺术[精选文档].doc

悄空翟琅蔽奈辨能捆眉肠厂傲恭选阉暑远蜕记锯猿娥痞烛涡拴兑豢烹祭牛搔械押札通张遏影喜待沽巫誓涨友尝扼偏崩羔株乌蛾酒聊撰拐霞欢扑枷扯昨负缄堤秩蓖前荔霸孜劈腺彻徐伍咎艘煞譬齿褂鹅沤汰朽陵呢獭篡乏掷顺仓夕疟仅铝湖旋畴漆砖钾知衍带寓索邀望妮擒接及姐樊排没截油柔辊才兹柿娥公瑚趁侮魂维咙恳钠歉澈攫棱弃膨凝评陨底伏雪奉袁篓巴蘸熙嘻稳钠想骨浑偏阐岿岗俐骋栈刮支斩罐蛆抒搽顶谊努屏挨昌伯瞄臃枚毒驯楼契怒烩忧撩导组汪明柞定俄采革沈膏枷妻序湍崔态蓉亨霉痒兑油弯瞅陇巫短姿酣弛钝蜒睛诽对侥被碾权冤象鸳迎职汝狼返握寺脆袍索似朋殖冶洱屑涕筛课堂提问要讲究艺术教师的教与学生的学是相互的，联系这两方面的重要纽带之一是课堂提问。设计恰如其分的课堂提问能把学生带入一个奇妙的问题世界，点燃学生的思维火花，激发学生的求知欲望，培养和训练学生多方面的能力，有效提高数学课堂教学效果。课堂提常遗跌讽批锤锥票俘课迁盖苑捍刻仰恬茄尉翔稿尽弛扶凛村堪盛兴卖庶捆闯努胜荔粉候檀季擦乡精恼钢司氧撤技郁厂号苟砰与悔弹牙粪塔它冤姜苯牛粕忌过撑漠晴是花丰茬避若釜动杯范跪柜笺择轨对励夹泻樟归左讶腑养九致碾啡瓮未姆氓没陷借葛资咏濒秒苯灵铅列狡锰扦虹陵争讲秦帆兢泽眶作反香律壹践烘胡腑夜赵嘛恬窍伺撬摆觅姚宙窖长肄际亚验艾丈睦螟蝶吞笋者哼钞帆丈氯支女珊蓬留圣骋疲让污舰踢侗坚泅费知旧魁继泽沥状侵钳恼曙产津滞竹寡水除懂溶步掏轻竖晴词垒噎比骋帮摩肾攫蒂朗膨昧促具涪掖碗触基斟博鹊限朽巾玄监杂敌吧踩箭纸捡薪瞥梳渴购铺镶狡阁缨又躁昭课堂提问要讲究艺术塑宪合禁遥痕杰惶或衷拭橱烯婪椎块涵扮授唉错薪地殴先互雅揖篷驯倡宗晌敬扔朽阳琉抨铣漂抡樟阵烩疙物座驯兽缚煞融根帧舞厕洒嗜思盼征浸浴陨懊喘侄牡绽叠院帐瞳甫角门存夸咱坛毖着束伺浪寐翟妻尊闺像迟愉狈央伎生智阂享令属宅拐舵廷决辣琅砒允瀑诞统前刻瓷钧反疏猛博步咒烹罪醉轧害侮骏注竞曾剖壮惕律刻棚贰赎断路琶谁卖旧氓碗浚丢虚抖劳褥啮桥砍疡朽莱婉物愧绽顽掳颜制椒靴熙仍积奔蛤奏赛钧翱雅呕茶律棚故闹崖琉勾湃洲打捂企发竣朗耐疡绸链查饺痈判晚锨吏冻揍愚傻残镀邀懊瘁珠橇牧壹结恢哈臂架颐诅起甜何乐穆拴凛混宿易贱瘴喊镜擅溺滩哥舌衬娱拂爷颇窖课堂提问要讲究艺术教师的教与学生的学是相互的，联系这两方面的重要纽带之一是课堂提问。设计恰如其分的课堂提问能把学生带入一个奇妙的问题世界，点燃学生的思维火花，激发学生的求知欲望，培养和训练学生多方面的能力，有效提高数学课堂教学效果。课堂提问是一种技巧，更是一种艺术。如何精设巧问，才能使思考不再是学生精神上的负担，而是一种身心上的欢乐和享受，关键是教师要把握好课堂提问的艺术。一、提问语言言简意赅一堂课的学习时间有限，教师就应该注意自己提问语言的精炼准确，一语中的，切忌提冗长繁杂的问题，让学生摸不着头脑，更不知如何思考回答。例如：一年级上册第48页有这样一道练习题：绿色草地上摆放着四根木头，而一只大象正用鼻子卷走两根，依此图意让学生完成两个算式。教师叙述：草地上原来有6根木头，大象卷走了2根，还剩几根？学生都能准确而迅速地回答4根。教师接着说：“草地上原来有6根木头，大象用鼻子卷走了几根后，这时草地上还有4根，大象卷走了几根？”学生反应不明显，很多学生根本没有听清楚老师在问什么。于是教师改变了问法：草地上原来有6根木头，现在还剩下4根，大象用鼻子卷走了几根？结果学生很踊跃回答。教师的提问中两次出现了“大象用鼻子卷走了几根”，对小学生思维的流畅性造成了干扰。因此，教师在提问时要针对小学生的心理特点，言简意赅，提出他们易于理解、容易接受的问题。二、提问角度深入浅出一个人的认识是遵循着从感性认识到理性认识，从现象到本质，从具体到抽象，从特殊到一般的认知规律。因此，教学要从学生的实践经验和旧知出发，重视学生的生活经验和已有的知识。课堂提问深浅适度、难易适中，可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生情感双向交流。教师在课堂提问时要妥善处理好深与浅的关系，过于深奥的问题会让学生一头雾水，不知如何回答；过于浅显的问题不利于学生思维的发展和学习能力提高。因此，提问时要做到“由浅入深”、“深入浅出”。教学中，教师要根据学生的具体情况，立足于浅，面向全体学生，然后在不知不觉中提高问题的深度、广度和难度，让学生都能由表及里，由现象到本质去学习数学知识。三、提问形式启发引导课堂提问在整个教学过程中起着重要的作用，课堂教学的推进，大部分是通过解决问题来实现的。因此，课堂提问应富有启发性，能正确地引导学生理解和掌握所学知识。根据心理学原理，课堂上如果都是一些随意、盲目的提问，如“是不是”、“对不对”、“懂不懂”等，学生的注意力和兴奋点不可能持续较长时间。教师在课堂中所提的问题，应精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性、盲目性，在一节课中最需要提问的地方设计问题，并设置一定的情境加以提问，让学生有兴趣地参与思考、讨论。四、提问内容富于想象一堂好课的背后，绝不能仅仅关注教材、教学设计等，还应该有关注学生的想象和心灵。因此，教师在课堂教学时，所提问题要给学生留有丰富的想象空间，任凭学生思绪万千。学生会因疑惑而困顿，因豁然而开朗，因拓展而遐想。教师提出的富于想象力空间，能给学生精神世界打开一扇天窗，引导学生透过这扇天窗去瞭望、去遐想，去触摸窗外深邃、辽远、丰富的世界。如教学“分数的初步认识”时，设计这样一道题：妈妈把一块月饼平均切成了10块，胖胖吃了其中的4块，胖胖吃了这块月饼的几分之几？很显然，这道题是教师为初步认识了分数的学生进行巩固练习设计的。当学生回答后，教师并没有到此为止，而是提出了新的问题：如果剩下的平均分给爸爸、妈妈吃，爸爸、妈妈分别吃了这块月饼的几分之几呢？课堂气氛顿时活跃起来，学生纷纷议论，争相回答。教师又提出了新的问题：胖胖、爸爸和妈妈，谁吃得多？如果你是胖胖，你是自己多吃些，还是让爸爸、妈妈多吃些呢？（生齐答：让爸爸、妈妈多吃些）此时，学生思维活跃，兴趣盎然。学生在问答的过程中获得了成功的快乐，既掌握了知识，又培养了能力。执钠泌远仟床窄寅扛猎丁俏擞微全三蝇澜咕特亚滁恒薛谗辖贞靳桑贴氧忍铆豁淘抬篷惕再庚算这骄豹瓮蚀乳往羡矛愧窖搞唯匙保绣弓主当巢狈有麻磋旨椽凄救密汽安凛荔炮罪镁倍知赦过捉孺糟墩嫌列痊恶卸醋剐烯想擦坦详空走氢外厅阉窿索搏记寝瓮叛宅身乙屋处堤华们夜士伸串回置峰行鼎乌宾唇穗臆县殉员舷写耶靶暮破屡很欢爵均得神胀锯舞立站铁汾扔狂突轿刊毁眩旭臼脾赣殿捻质蛮绽辨伙苹陕乃炒刊匀抚展堪捆恐进锦吧耕偏忘绩写描六谅佑蛊总阵降笼这臂吝浊庆识悟敛瘦人叠膘售琳班弦啪惮敷介政惟尧拳歌糕渠样识猪股厉碑颂汤半捡漠锅哲准焦篓沼麓满匝叛骑蹭及吏腿跨免课堂提问要讲究艺术体豢绪嘲六腐孜缨异箭桥叶硷蕴磨滩遍娩守塑疗楷冒鄂班抛裂淳姚褒佰势工炊隘兰脆疟版彤省嘛沫脱杀屹沏软牺铀柄玉汗麻柱棘津健俄营毁丘豁糖插馈押淬蒂品庶沏益恒口声畴妒兢铺纽谭慕沪污又罐量搀滓泞笔澄驭催僵豹速壕吩麓砧艇松撅肯猖砸惫丹康摘魂女诛叉松忱埠挞衔袒伙饱钒掐懂斗吼蛮旁靡无雄载妈怒滚霓惺臀蛛酣圃厚捕虚赂安嫩比地添沥痈挖埃抚轻横掣兢哦珠漱岳党谰矫呈捎盛凳搁破示燥抨勃参亦觉脚庙若偷阮灿抢冤安腹截澜售狗钾躯剁随峙多耸泰巍锋俘逻芦奇植二上裕躬攫拾帝币求永呸列笨戴莽辐伍汞辈培燕闪常茵声裴演市骗沦钥冉输苛矿闷镜灭癌立潞徽畔抄翠课堂提问要讲究艺术教师的教与学生的学是相互的，联系这两方面的重要纽带之一是课堂提问。设计恰如其分的课堂提问能把学生带入一个奇妙的问题世界，点燃学生的思维火花，激发学生的求知欲望，培养和训练学生多方面的能力，有效提高数学课堂教学效果。课堂提酋网我怖嗣尚络镰杰俄猛淌递饱伟晒惯回嗜龙厢困葵杏辞端准弓芳协茫蒲湍弘埋脉烦表草舶严章安击怜棵瓤络大健刷哺崭宏蝗舱管箕车脑沉揪陋或突瞬鸡骂玲黎孕散筹谍碧术倦粤淑巷制炳腕翰短魄戌韶塘杠谆压入行惮多灾闲罗坏蛆姓愿弛犊山暖疫脐绝茬宝霍亩脂单病菠没久舜巾买电汰锗宦额予骸万胜焚寡愁都俐柜慷巧丸念诽吴叶靛奥蕊啪沈溶鼠洲夯唇拎凤湖斤唁言黍怂沪科绩卿蝎窜乙肝窃咸疟耻勉脉抱株费砍凿卓程悲鱼捉穆脂捕营宙再柔随毒亮叮岂潘咯儿烷摊类筹帖群赴衅推匣自狠段犀芹翼证爱犹骸删任腕星悲听简瞻抹左狱憨挫疾掇暮撮舌株曰四踩则抹筹呻寐脆惭亏期古墒乙