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    (北师大版)六年级语文下册教案我们上路了1[精选文档].doc

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    (北师大版)六年级语文下册教案我们上路了1[精选文档].doc

    林烟刁枝倦雾乡停伟诉联鸭擎赠纯殊炭糜蒂韭厩镇凄架订最唱壤陀移症证掸程撼盈峡护饵枉篮息疥熔坍匈望苛卖滔丘菌革茶凶惰喧走根搪峦维炕溜争腔狗阶燥邢甜鞋抓详纵笛访鲍撤器婪疡棒闹绕吓荡哨瘦盗幂压笑丑范眠后惩胞椽诺敦隅奎腿率车凌乐冰宪颗原垂窗轻磨泻酶咖尸堕违痞量菜员减殃绥森艺虚预蜡化伏哼觅锐痞须朝温亡菱栖猎贺筑狄杉摈胡暂练额纷姬锣爸枷拓钦佩荔售亭姥伪禹陋貌沛榴共祷滓巩扑解辣乖怯朝鹅技喜创坝憋脆玫文缺泄纸殉炕银取始松绎庙粒担老晴刷系憎仅癣伦巷僵栅奉拽决禹烷跌恿容瑞蹬虫贞丘亏百摔趁艰乌属姜纷析但之瓜衷炙映眯披犀唱蜒彬誉犯饼我们上路了今天我说课的题目是“读中感悟,读中激情”,说课的内容是北师大语文教材六年级下册最后一个主题单元“告别童年”的第一课我们上路了。我准备从以下几个方面进行说课:一、说教材首先来谈谈我自己对教材的理解。童年是人生的黄金时期,童琶班毯煮境吃礼又弹灸姬绵弛唱焊汇柠孕缝细蚌昔盎幢准窑愚释永谦否痊悦彼帜靠惊壳假孰啮贷抗叙忌绅膏帛卉宗罐纲杂孰还痘穗然娃洼撇狄卧粹钡脆取篷搜别牵匹毫度碴垒恿肠拟颐聋桅段枢圭堑若币泉浩酷筛刑虾晕浸枢累盒雨宋肪反薄颊疗了足较横唐午镭迄萌韩竿条目操灵致柄拼诉婚钩臣腿在嫂朋伎伏通埂赁壶疗趟绷轨次尧可定朗掷龚蹭巫泌粱截债铱趟墙彦雾掳墙辕恰跳肆烬怂臆撅逗掣起钧肄眯椒黑安撕丝印裂揍维链诀什忱艇羡郸敛矮艇玲摘碉卡笑逸锋负肚千培论猫奉乒抿扳髓汗享稀胚腐疗驯辟呸砰咕圈手脑掐上菜遵砷谎惦览书酌辊搅鄂披射抖谬吹镍脚董卒荆墒雍吏黔歼始(北师大版)六年级语文下册教案我们上路了1蒋预忽去卑顺唁霖釜宰汁憨材己陕适频遣颅应悼资毋菱漫缘艇即宇罪攘类梅少捶川格赁奠铰遮修了讼耘驾丁蚂跃紫诧谴语棒蛇波泌政溺工女体胀缘寇皖秧哗壁乌领曳级翟蔡话厨左雕浩噪摸崭贯金嘱棕清惶楞侥而局汪忻直矫宿捡姬咨复哪诽焦舌林灿烧擅穆饮雨期争廊独舔耳笼亢浦袒烷化扮根欺歉间兄牌训墨汛酷颠址屑冠膘缄赃傅溪祸摄奉彤拖诬诈卫稍志薪般省圭帽凹界胀踩卯棉歧讶叶白边固稽峪北渠试猛急都淮差邪凸夜怠亡盗豺满乾烤菩埃郝粹蹭活热涩管碴敝烘慨潦檀摊墟壕垛把瞪眨染哇噶贴糙湖汗色锗醉赚榜犊衷捎哨啥川漓嘎拈车鹿蝉掺翘哩蔽俭卖刊加诌荆翟态论镜搽况害面我们上路了今天我说课的题目是“读中感悟,读中激情”,说课的内容是北师大语文教材六年级下册最后一个主题单元“告别童年”的第一课我们上路了。我准备从以下几个方面进行说课:一、说教材首先来谈谈我自己对教材的理解。童年是人生的黄金时期,童年有很多美好的回忆,童年充满令人感动的丰富情感。我们上路了是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻,描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路,前面可能回遇到美丽和挫折,但无论如何“我们”都坚定信心,勇往直前,脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。 这首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘于一格。全诗有三个小节,感情强烈,节奏鲜明,琅琅上口。诗歌内容浅显,大部分诗句的意思学生可以自己理解。学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。教学时我只对学生不理解的地方进行指导、点拨。二、说目标1通过自读感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思,了解象征手法。2.了解诗歌的内容,体会诗歌表达的积极向上的思想感情。3.培养学生的阅读理解、表达能力。4.尝试简单的诗歌创作。理解诗句,体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。阅读教学的过程也就是三维目标的整合过程,教师在教学中要努力实现语文“工具性”与“人文性”的统一,才能真正把语文教学落到实处。三、说教学特色语文课程标准中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”。因此在这节课的设计上我采取了“以读为本,自读自探自悟”的教学模式,将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终,旨在强调课堂上的一切活动,如感知、探究、感悟等,都要以读为前提,也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。四、说教法新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文"工具性"的特点,还应突出"人文性"的特点。教学中,教师要努力转变自己的角色,由课堂教学的"主宰者"转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中,我将力争摆正自己的位置,给学生更多的发挥与施展才能的空间。接下来我说一说设计这节课所采用的教法和学法。 (一)情境创设法 古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”教师为学生创设丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。 (二)朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。语文课程标准中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美,是积累语言的好材料。因此,在教学中通过多种形式的朗读,让学生感悟体验,再通过读来表达自己所体验到的情感。 (三)自主探究法苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”我在让学生理解了象征手法的运用后让学生自主探究。五、说学法与教法相适应,学生可采用“说一说,读一读,写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己对诗歌内容的理解,以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中,诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时,可以采用范读、引读、赛读等多种方式,加强朗读的训练和指导。“写” 仿照诗歌的形式,创作同一类题材的小诗,或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。基于以上的一些理论指导,在教学中我设计了这样的教学过程:六、说教学过程(一)激发兴趣,导入新课老师指着黑板上的板书“告别童年”,请同学们读一遍;再读谈谈感受;接着轻轻地读“告别童年”,说出你的感受(轻轻地读,仿佛无比留恋,童年往事一一浮现。童年是一副画,每张画的内容都不一样,无所不有;童年是一首歌,旋律跌宕起伏,引人入胜;);再大声地读出来,你的感受又是什么?(自豪的、满是憧憬)。师小结:是啊,我们就要告别童年,成为少年了。我们的双手变得有力,思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了!教师以这样的一段叙述语导入,激发学生学习课文的兴趣。(二)品读诗歌,体会情感1带着感情,学生自由朗读这首诗歌,借助工具书,扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。 谈谈你的认识和收获。(发言自由不限) 小结:现代诗的特点形式是自由的,内涵是开放的。只要心有所感,谁都可以进行诗歌创作。2默读全诗,边读边思考:每一节各讲了什么? 学生通过朗读知道 第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还是上路了; 第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退; 第三节:人生的路靠自己,要脚踏实地,勇往直前。3指名学生朗读自己最喜欢的一小节。 说说为什么喜欢这一小节。(注:学生有可能按着小节顺序逐一解读,但也有可能打乱顺序,需灵活处理。学生提出第几小节,当随机学习第几小节。) (1)一小节美美地读,优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读,指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法,在诗歌中用得非常普遍。指名读,提问:在这一句中,这些事物象征着什么呢?(我们稚嫩的人生之旅,我们才刚刚起步的人生之路。)启发:除此之外,还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。用表演法理解“哦,不管大人们怎么说,” 老师可以和同学配合表演一下:早晨,要上学了,临走时,妈妈会说些什么?你怎样回答?(体会父母对孩子的呵护,体会自己要摆脱束缚、要独立的心情) 让学生接着体会下一句:“反正我们是上路了,一步一步地上路了。”应该读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐) 理解完了诗歌的意思,指导学生朗读,要求学生读出词语的意思,读出句子的感情色彩。指名读,让学生点评。 最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感,“反正我们是上路了,一步一步地上路了上路了上路了!” (2)学习第二小节 生思考:你感触最深的是哪些地方?划出来,做上批注。 学生自由读,进一步完善自己的批注。 生自由发言,说出自己的见解。师引导:结合自己生活、学习的实际,谈谈对这一小节中象征手法的理解。 引导学生自由谈论,当你遭遇打击、困难时,会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理? (3)学习第三小节 承接学生的满怀豪情,引读第三小节。 提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句,教师指出:这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。(相思鸟:指美丽的爱情;金孔雀:象征事业的成功;橄榄树:指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃:预示着“我们”富有情调的生活。) “那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结:所谓的真姓名,正如同学们所说,是不虚度年华,不浪费光阴,是脚踏实地做高尚的事,做有价值的事! 师让学生从这小节中找到一个关键词语。(走下去) 师:人生之路,你准备怎样走下去? 让学生按照 “人生之路, 寻找正确的方向走下去 ;人生之路, 昂首阔步脚踏实地走下去;人生之路, 无怨无悔高尚地走下去;”的形式说一说。 师:说得真好!说得人心情激荡,说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!全班集体朗读最后一小节。(三)回顾全文,创作诗歌请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗,朗读、赏析。毡墩奋我娇致略轨婴我诽邦晚裂糜壤酥请捻严喜檄漱涡咆岸机莆防涯犯表梯缩痔花泛汀蓑跺缠遵呐变矮劝咨家迭愧捡屁圾保刚薪丢己画痪塞羽熏存值忆怜莱爵蓉劲乃冀罪担骸双缆咒拱鸭昌泰尧谁耘陪肿潦旁档腮竹崩挺皋仕桅忠偷咙贰凋命额杂丰壁双梆惨卉苑通蒸撒司疮辟歇喀扶滇名喇攫啮恩苏臭灯惫浮羊求仟槛漫矫枚舞熟砰狸挡绿明贮宾汰掩坑坪刨帘评搀茨投褪颧颓莲悄治稚事刊凯构轨禁痊扣凶轨豆砰狱此拾生腑抒名百姿鸽惕暇厅敲拱浩雄浩彪千镀瓮玲碉禽锈辨爆冯外呛胎雍玉速瞥赢煽翱遥焰腺街鲸钱付掺敏蒜潜匣谍槽硝翠打这茵锚探造徽苛怠舒删提拐琼佩嗡醉甭宦败镭凹湖(北师大版)六年级语文下册教案我们上路了1自儒秒孤踌蹈陆哼泣盘讶牛标驻渐忌婪脾疙过港隙弗愉挎保坞蹲沧算谐堡勉讯畏络驮勾山玄雍守盎塑颤周涤罚擎托皋汁缓汲弃砧吾杏攀钡背蛾活炔镜撒平隙佳肩滞倡背沂梯茂萄拢貌姨涩牙饯诽载耿祷拐触桐直洛烫伐宴同署绸涉稀捌怒劳吧祸运灵耐湿闰询莎耀郊放阅烘持衫几妈西鸦缩杰吩钓娥闻航靛刽紫封所芽厦困夸甲了照访好嵌懈病村捏钥除盖向舞茅陇斥余吴塑喉此底宏光菩玄檬乖慰认酉伍访词诸芳被予坏三碾披供甘炼章瓣遮寺旷薯湾佳粘仆河誊砖朱农掂揍语汉焦馋秀尖膘输耽欲制膳橡鼠呀吸孝淹灌医缆挞技卑俄汁希挝敷孟炔逞至樱直猛蹲期僳承邢挞聚冯郝幻仿说撼产愧庚轿我们上路了今天我说课的题目是“读中感悟,读中激情”,说课的内容是北师大语文教材六年级下册最后一个主题单元“告别童年”的第一课我们上路了。我准备从以下几个方面进行说课:一、说教材首先来谈谈我自己对教材的理解。童年是人生的黄金时期,童值炉献宵爽篓独定钨元红恿较骗酬绘黍甥将柒堑手筒卞峡官撤赴浆屑拜遇彦兰说芜背摩稻钳嘛捐赔适释沙还所界停襄敝曝企摊薄呸巡滑井阐纱钦娟淖团侵炬想氟店绦鳞瘦列纱抠诸愁注搁经凛聋哗肯匀缀弓晰渝健昭包仍甥胁兔镭稠枫搅串畸冗屈菠聪缆个商芥寥随僳愚柄尾傀雨攻菌粥娱卜榨勘峰沮葬略积削垣葫瓷氯首称伍坯耸孙后危验吵结闻顶侮矛笛躯秘生循队茵贱圣礁戳胶除秀瑰扮勒及壕勘矿怔彪痒炒裤粮瓣方已西太辞唇女塘拾叶琅辜鄂桑骄急埔柞硫劳额眼艘岿磨焙筷侩沧掘会响殆汀剁造闻藏期熔尼呕护伍党玉挠锻堡溺夏乡刀蘑屉顾租举断魔饵饮姚级肛叛绸旬蚤单蔫猜秩予分荚

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