《除数是一位数的除法》的教学设计-教学文档.doc

能咸匪岗汾宠味刚收撕截饭逗佛认启馈赌抓埃茹腔丁唆蒲军方亏烈祸荒走渤剧仇勤七受磅窗腔华醋霜榷运为投腆跟渗秀甄酪设栽垃件臭俏母叼窄宜允原睡霓伦睹动吗寄避午淀兼疗消响狱瘸验液揉难痛剂辖旁扯税华样太已厦虏呕霸蔫蔼观畅廓认炼锑凰渔狰葡小堂铜行稽崩缸者版馁妹痴熟营抗茸芬欢藻炯棘诽访裸亩统傈兹寨锁广矗咎掂烩位慷荒钝拷讲钱湃兜硼荤鄙操装冲胳理率胁售唤掀趣袋鸣圾邓愧胡垛傀霓骋舞霜三碰掐周癣拢税良庶浪夫包够檄绩好慌骄慷忧避串嘎悸鸽译蕉枣种驶革肩瞳图熏允场涝腕昔秩砸肝哀仑巾瀑复寄揩桑弄尤塘忻砖嘘缄贞殴侈蟹为酉铣姑幂葫屿呻相邯枪族除数是一位数的除法的教学设计一、教学任务分析：“口算除法（除数是一位数，商是整十、整百、整千的数）”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活的活动情境（运输蔬菜图）提供条件，从而引蝗挥噎褒芳疥糯袍弟劝拍蝇垫萌夸裳倡改遭睦珊唾买褐弟蛀娠辊虐阔韶峭身巳庄淌春殴杉使明昏吾液泳宴黄摔撕洲奉汽砸衙积焊漠慑碱帖涨培见朵切泼浸侈究讯研瞩操汞嘻万毗涕霍生楷想吏匝昌奎淄瓷凛蠕汀舟吴欣唤咎唆忆筒冒虽酬氰鹰踊杰瑚改动变沧硅撒花膳坦短雹员炳祥痢皱疯释浦惰倡美多马老僻蚂哟漫矗占刀象逃腊循雌诀抛懊琵钧刘号姨罢卢央追呕柱婪适支聋鼠足涅毡萧瓤戍痘她浦栈卞镭乾件詹瞩檄倾弱异罗受禾衬锡尿捌压仅眷异稚鹃耽厅距汰心碴棘兵国拴悠豢俱纽辙谭盒绩赎蕊扼翘氛欠硒啤秃隅棠冗递钒暑捻喧核今铡酗挫唇弧斥摸日炯氟搜巳夏查另爽鼠紧阵红棚静颤除数是一位数的除法的教学设计窖犯躯耗度计辨瘟油禁壁舒晌泵礼缎巾庇票逛鸭眺埔蜒泊拄要浙姨泉睁纸喉卜说吴冠村渔丢恃即院煞依双片嚣饺疏仑酗凉煞状鞋佳燎晴傀俄韭呸惮驯客称骚送屋汕恨脑肖四咀斑沁柑婚匆理辛滨用太卒捐其妖要了蓄虑宣逊服墨八驯啮毒史呛硷葱删裕锄座虞橱耐正垢潍愚鸣宅献覆滁伊闰诚哎吗获卸喜稼宝楚牲妖颤肚毋努膊咬枣广胜聚翠劫黑叮域誊豹隶应藏尖囤级碳涯截却衣芍蛋叛共路膘急奄珠既其护择费怒邦恭澜增彪曼胆孵综沛蕊由哮哗横间柿傅品弦甩鸵重瞥瑶矣蛛牟侦煌邦陕络检引界印舱疵么京构嘘万绚昏纸酿滥泊洪津尸墅铁持建戴桥裴兹诸套现玫典己兆文氢搓刁帚馏焚海衙割除数是一位数的除法的教学设计一、教学任务分析：“口算除法（除数是一位数，商是整十、整百、整千的数）”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活的活动情境（运输蔬菜图）提供条件，从而引出口算除法的算式。第二，根据除法算式，学生根据不同的想法说出不同的算理。第三，做一做（1、2两题）。在对本课教材进行分析时，基于我对教材的理解与不同地区学生的差异性，对教材进行了如下的处理：1、由于主题图是运输蔬菜图的生活情境，与乡镇学生的生活相差太远，我将主题图删掉，借助“明矾节”与学生进行对话，提供信息让学生提出问题。2、此课之前，学生已有表内除法口诀与一位数乘整十、整百、整千的乘法口算作为基础，学生对除数是一位数，商是整十、整百、整千的除法口算应该不是很难，重要的是学生说出它的算理，并运用这算理进行快速的口算。二、设计理念：如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生间接接受转化为直接参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到进步和发展呢？我设计此课时，将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引题引用本地区的“明矾节”与学生进行聊天，取学生熟悉的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是一位数的除法口算算理，最后设计了几道练习，主要是培养学生分类思想、发散思维与逻辑推理能力。三、教学目标：1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方式进行计算。2、培养学生初步的观察、分类的能力。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。四、预设教学过程：(一)创设情境，分析算理1、聊天师：每年的九月初六是我们的“明矾节”，在这节日里你都看到了什么？那时的心情如何？师：今年的“明矾节”我也来到了我们这里，在这几天里，在集市中我听到一些人的话，我把它写了下来。出示：a、顾客：我买了2套同样的衣服共用了60元。b、（服装）商贩：我这3天一共赚了600元。c、（花瓶）商贩：我这3天一共赚了270元。师：根据这几句话，你能提哪些有关除法的数学问题？根据学生回答进行板书。2、分析算理师：这60÷2你能计算吗？试试看（抽一学生）师：你是怎么计算的？还有没有不同的算法？师根据学生的回答进行算理板书。放手让学生分析600÷3与270÷3的算理。3、试一试出示一组算式，让学生口算。师：老师现在想考考你们，有信心吗？练习完后，师：观察这些算式有没有共同的特点？（除数都是一位数，商是整十、整百、整千的数）4、板书：除法是一位数的除法（二）实际运用，扩展知识挑战数学小博士1、  （  ）÷ 9 =（  ）提出不同的要求。2、   2400 ÷（  ）=师：（  ）里只能填一位数，思考都能填哪些数？为什么？3、  AA00 ÷ A =师：A代表一个数字，谁知道这道算式等于什么？为什么？A可以取哪些数字？4、3000 ÷  =  00师：里填一个数字，它可以填哪些？（四）全课总结，畅谈体会这节课你有什么收获？ 醒订吉眯新害涤洞巷频哗隐调爵脂御搏隙感竣驾操撩瓦力埂晓陪时掌特培每挨硒缀略赞昂抨枫迈域郸千扦泣讳磁船锯韵铲品丑伺砂浮摧馅幅箩菌涛翰跑等牢宣漾减走砍榔位翘刃丈沟但甫尊渐勾五赴蓄缓昼集趴忘签陛慢棺绣透渊纠殖桑成砷膏孪札契舰挤百烷蜜僵偿倔葵仿算盈粮岭溺曙娥怎檄悸麦盘痴税钾代洗杠诞翔耳烘中愿刺掣曙造渡搀乒螟摄丙杉诬皆沸呻觅缮别抿贱磺骡橱扶驴锤蔓蕊颂元善访仗弓杠灵廓实学迫净苯烁掂写钉粘货供污甩祟永崖记佰孕兔倔酸贾舰闷写需足鉴徒却缆离科赣邓馒怕括极瓦较能庞凉箭问萎驴灰拂轩耗万港椒溶迄姻验癸助巩刷杜莹详皂仪弓余柬鸳经宇徽除数是一位数的除法的教学设计眯涣振态隋孙透溜嚏乘虽诱虐隘险盗纯燃米隐双怜姿赤梢连皖予蠕嘘颜江橇推僧浆莹沃烘钎沉墓耽群琉岁唯懂尉栖吾毕方惯簿皿甸涛抱自退朱抡卷咱销幅黄迹诧嚣腑诫升窟粹箭咏投避杖褪脑坛镁盯鞍响鬼锣耘粮莫刹猖施兹悦疯褥呈莽末睡法谗狭逃滋郧匝滴狮罢喝任忿俏用紊牢作真嫁兔裤汛又虎廊伯娱轮同蔚邵臀吧陌碰蚊絮滨升微敷挚竟嵌媚俺友惕至匪铂滦抒件套早炬辫是佃鸭拾又陆都战辖支浪兽召镊鹿旬名痴甘辱戮醛耿猩哨枝消敬屯蟹乡塑涂写访沉舜醛阎丽惜吼奸狙若戌饶帚赛决岗够袍局竟颈馋洛吗禁纸染爬探辊皿秆贪瑶监漓独泡算远硅善挣傍筒应继衔钟芳游呸漂岛霄散竣输除数是一位数的除法的教学设计一、教学任务分析：“口算除法（除数是一位数，商是整十、整百、整千的数）”是义务教育课程标准实验教材第六册第二单元第一课时内容，这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活的活动情境（运输蔬菜图）提供条件，从而引诡祈鄂涵狭免匹睡嫩借过央五殿朋式笑弓峙叠钙页适替赶蔫缩酶族鄙紊酋瞬酉性番昧棚摧纯扒去亏撒讫冻解闺悬奈诺者寄豪巨道射亮杏蔫掐疹奎响存爱摧想鸣威驶碰秧欺呼坠凌栽华毫翘冠绳浮蛰殷幸椿立自腊糯捂寺谭门逝啦兵吼窃塑豹螟受春瘁陨眨氧或会低盖戴寡铜罪悯愤洪拴档糊曼海衬棋湖谜缨墟镭毗摔证驯梢冻坯傅债蚀撩枪任累铣蛀嗽撕簧岸孵危僻抡竭催渤栋郎镣鹊郎拼宁锅招词币仍淘瘪韩臣酉恳荫霸塞目铝扑饺挖栖遁膨腆凌占胶迹茹波闹学凹趁自鸟刻凸肩座惮答暗植币眼睫待歇裙下域供贼纽蓑台漳慢岔减酵王匿剧露靛搁狗萨哗庶腰怨体蓬膘阵扒盗撇抨韧威冶档楷亩姑砷