中医药院校独生与非独生大学生师生关系的差异研究.doc

中医药院校独生与非独生大学生师生关系的差异研究计划生育政策在我国实行已经20多年，独生子女的数量与日俱增，独生子女已成为青年大学生的主体，独生子女与非独生子女大学生间的差异成为学术界研究的热点1-2。本研究主要探讨两类大学生师生关系的差异。 1.研究方法 随机抽取某中医药院校1260名在校大学生，利用课题组讨论设计的包括25个问题的师生关系问卷，以班为单位进行无记名调查，回收有效问卷1208份，有效率95.9%3-4。其中独生大学生543人，非独生大学生665人。将全部有效数据录入Excel表中，运用spss18.0软件对独生和非独生大学生各个问题选项百分比进行统计和2检验4。 2.结果 对独生和非独生大学生师生关系问卷的选择答案进行统计分析，结果显示，大部分问题的选择答案没有显著性差异，仅有4个问题有显著性差异。 2.1在学习生活中遇到问题时所找倾诉对象的差异比较 在学习、生活中遇到问题时，无论是独生还是非独生的大学生选择最多的是朋友，但是相比而言，独生大学生找父母、教师倾诉的人数更多一些，非独生大学生对同学、朋友、网络的求助更多些，二者选择呈显著性差异（见表1）。 表1 遇到问题倾诉或解决对象的差异 人（%） 2.2影响师生关系最大障碍的因素差异比较 表2显示，独生与非独生在对影响师生关系的障碍因素选择上呈现显著差异，虽然两类大学生都认为影响师生关系的最大障碍因素是“缺乏一个合适的沟通平台”，但是独生大学生认为“缺少相互的理解”和“社会的功利化所带来的师生的转型”略多些，非独生大学生选择“价值观、人生观等观念的不同”和“缺乏一个合适的沟通平台”略多些。 表2 影响师生关系的最大障碍差异 人（%） 2.3多媒体形式教学对师生关系的影响差异比较 大学生认为对多媒体形式教学对师生关系的影响不同，非独生子女认为多媒体教学拉大师生关系的人数最多，占45.3%，独生子女认为没影响的人数最多，占39.0%，二者的选择呈显著差异（表3）。 表3 多媒体形式教学对师生关系的影响差异 人（%） 2.4高校不断扩招对师生关系影响的差异比较 表4表明，两类大学生认为高校扩招会影响师生关系（分别占88.8%、84.8%），但是二者的选择具有显著性差异，独生大学生认为有影响的更多些，非独生认为没有影响的较多。 表4 高校扩招对师生关系影响的差异 人（%） 3.讨论与建议 本研究结果表明，两类大学生在学习、生活中遇到问题倾诉的对象首要选择的是朋友，而不是求助于教师；两类大学生都认为影响师生关系的最大障碍因素是“缺乏一个合适的沟通平台”，大多数学生选择多媒体教学及高校扩招密切了师生关系。但在上述四个选项中呈现出显著差异，独生子女大学生遇到问题更愿意求助于父母、教师，非独生子女大学生更倾向于求助同学、朋友、网络；非独生大学生认为缺乏一个合适的沟通平台，多媒体教学对师生关系的拉大作用更明显，独生大学生认为高校扩招对师生关系的影响更显著。有研究显示，独生与非独生大学生经济状况和家庭成长环境的差异，导致两类大学生之间存在一定的行为和心理上的差异，如性格、经济用度及行为选择上出现众多不同，比如独生子女受到父母更多的关注，被寄予了更高的期望，有着更多非独生子女难以比拟的优越资源，独生子女的性格更偏向外向性格，更乐于直接表达自己的观点5。因此，独生大学生遇到困惑往往易于求助家长和老师，而非独生更倾向于自己承担，更倾向于求助于朋友和网络；非独生大学生多内向不善于沟通加之经济条件的限制，电脑、智能手机等电子产品的相对匮乏，相对缺乏沟通平台，导致对多媒体教学的不适应；扩招所造成的班级容量加大势必会影响独生子女独享教学资源的机会。可见，大学校园应该建立起更加便捷、有效的师生间的沟通平台，如QQ群、BB教学平台、微博、微信、论坛等6；教师在教学中应给予非独生大学生更多关注。