【工作总结】初中语文教学工作总结三篇.docx

第 1 页 初中语文教学工作总结三篇 特征码 LcavMTzHgyinUTmkdPWf 篇一 “未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声” ，转眼 XX 年已经过 去了。在 XX 年上半年，我顺利地通过了教师招聘考试，从九月 份，开始了我梦寐已久的教师生涯。我很庆幸，有这样一个机 会实现我当老师的梦想，在学校领导的关心下，在其他老师、 同事的帮助下，在同学们的配合下，我完成了一学期的教学工 作，现将工作情况总结如下： 一、关于教学方面 虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工 作岗位才发现大学里的知识还远远不够，想要出色胜任初中语 文教师的工作必须不断学习，抓住每一节课的实践机会。对于 教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看具 体的内容，却都那么陌生。对此，我没有退缩，我相信自己的 自学能力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我的帮 第 2 页 助。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细， 大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文学作品或作者生 平，希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有 血有肉，有助于学生理解文章，更重要的是培养他们对文学的 兴趣。其实我看过的资料大部分都不能直接运用在教学中，却 对我扩展背景知识，提升自己的理论素养非常有用。我的课时 很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课学习，备课、 思考却让我异常充实。这刚开始上课的一年我给自己的要求是 一定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还是有一定的收 获和提升。 在教学设计上，我从最初的单纯模仿到有了自己的理解与 思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走得稳，从 板块教学开始打磨自己的教学，练好语文教学基本功。 在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是 不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导教师的指 正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时 间、走动时间及站在学生中间与他们近距离交流的时间。在教 学语言方面，注重环节之间的过渡，注重对学生的即时而有针 对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外， 注重与学生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、 第 3 页 疑惑或对某些问题的不认同，及时调整教学节奏。 在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放 在了基础知识上，因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生， 学习习惯的培养是十分重要的，基础知识又是唯一能抓得住的 部分，所以日常教学中就尽量锻炼学生当堂速背的能力，抓住 课堂时间，好落实，效果好，并在一定程度上减轻了学生回家 后的课业负担。在复习期间，每天一个任务，利用每节课的前 十分钟进行随堂小测验，当天反馈，订正，再反馈，如此进行， 收效不错。但班级阅读成绩整体不高，在经过反思后，期末质 量检测中我加强了阅读的训练，注重答题规律的总结鼓励学生 展示自己的思考过程，希望通过思维的训练使学生在阅读上有 所提升，现在成绩还没有出来，但如果不尽如人意，我还是不 会灰心，及时调整，不断学习。 在培养学生学习习惯方面。初一年级的学生，入校后，需 要一段时间适应紧张的初中学习。首先，进行一到两课时的起 始课明确初中与小学语文学习的差别及初中语文学习的要求是 十分必要的。项项要求都要细致到位，及时检查落实才能有效。 当然我有着太多急需改进的地方。比较凸显的是我的教学 第 4 页 语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引导不到位， 不放心没耐心等待他们自己解决问题，看不得学生思考问题时 绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程 啊！除此之外，在教学中，应注重语文知识的讲授，使自己的 课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬 文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻， 不能掌握其精髓的有效运用在日常教学中，这是我正在思考并 深受困扰的问题。 二、关于班级管理方面 十分感谢学校对青年教师的培养，不仅有教学指导老师， 在班级管理方面，学校也指定了指导老师。从建班最初的一系 列常规工作开始，我就在指导教师的帮助下参与班规指定，指 导学生工作，甚至学习如何与学生相处。半学期的工作学习使 我受益匪浅。 从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范， 因为为人师表，一言一行都影响着一批人，即我所教育对象的 未来，我要对他们负责。在教学活动中，我把热爱学生放在第 一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态。热 爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生， 第 5 页 无论成绩好坏，我都一视同仁。对于需要帮助的学生，我都以 满腔的热忱尽力帮助他们。人的感觉是相互的，教师的真诚学 生是能感受到的。尽到教书育人的职责，光有知识是不够的， 我的母校教我记住的第一句话就是“厚德载物” ，我要将这样的 心情，永久的保持下去。 三、对未来的展望 工作以来，常有家人朋友问我累不累，我的回答是毫不犹 豫的“累！”说的时心中涌起的是无限的自豪感、充实感及价 值感。做一名人民教师是我从小的愿望，幸运的是我的梦想最 终照进了现实。在接下来的工作中，我希望能尽快成长，胜任 这份神圣并且责任重大的工作，尽早教满课时数，证明自己， 为校解忧。我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取教学 水平再上一层楼。 篇二 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已 经结束了，回顾这一学期以来，在各科任老师和家长的积极配 合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了 一定的成绩。现将具体工作总结如下： 第 6 页 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。 在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力， 已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为 课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活， 让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣， 从而发展学生的语文素养。 （一）注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师” 。在教学中，我十分注重培养和激发 学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身 于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们 要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示 课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采 用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激 发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 第 7 页 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧 的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能 力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、 体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在 思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的 争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教 师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经 验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。 通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再 博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课， 课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主 学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学 生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生 表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输 出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描 述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独 到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有 限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这 第 8 页 些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导 学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义 内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居 高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填 补空白。 三、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。 以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社 会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行 为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的 整体效益。 ”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向 了广阔的天地。让学生阅读水浒传等课外书；通过这些收 集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。 此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同 的途径获得知识，培养能力。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任 第 9 页 务，也取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方，今后 我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力 奋斗！ 篇三 回首这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或成功， 或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。 因此本学期来，我始终坚持认真备课、上课，及时批改作业， 做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而 不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结： 一、深入学习教育教学理论，努力改进课堂教学 实施课程改革以来，我反复学习有关教育教学理论，深刻 领会新课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视 学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求 学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真 反思自身教学实际，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教 学思想。本学期我认真学习了语文课程标准 、 新课程理念 与初中语文课堂教学实施 、 新课程下中小学教师备课技能指 导 、 成功教育等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主 第 10 页 体的新的教学理念，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、 情感与态度、过程与方法的综合，提倡贯彻启发式、讨论式教 学。即在教学实践中积极探索，以感知探究反思 延伸为主线的重点篇目学习法，以合作探究创新为核 心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较 好的教学效果。 通过教学任务的完成，全面提高了学生的整体语文素养。 本学期语文教学至始至终注重提高学生的语文实践能力，积极 倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽了学习和运用的领 域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生 获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 二、以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下 来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意 志，如何激活所需的先前经验，萌动求知*呢？新课标要求我们 建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心， 探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息 的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此， 我仔细研究教育心理，尽最大努力，准确把握学生的心理特征 第 11 页 和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨 的课堂教学方法。 学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识， 提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资 料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按 照老师布置的思考题，做好准备。鼓励学生采用各种手段扩大 阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用 “读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理 每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知合作探究 反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计 问题，组织课堂教学。 学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注 意字词句篇的联结，贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可 误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗 记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。这样对学生进行 有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。 教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学 生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。师生互动，生生 互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生 都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰 第 12 页 冷的“死角” ，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共 存，发现、挑战与沉思同在。教师的授课既源于教材，又不唯 教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学 生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜 移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课 堂真正焕发出它应有的活力。 三、以扎实多样有效的训练，培养学生的语文能力 新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知 识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习 的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学 习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转 变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培 养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。 教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致 用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在 不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高 了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。 第 13 页 1、在阅读教学中，重点培养学生具有感受、理解、欣赏和 评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力， 提倡多角度、有创意的阅读。 2、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采用灵活 的形式组织教学，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻 炼口语交际能力。为了扩大学生的阅读面，我的做法是增加阅 读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主 选择阅读材料。工作总结 3、关于综合性学习，我强调的是合作精神，注意培养学生 策划、组织、协调和实施的能力。在训练过程中，突出了学生 的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设 计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。 4、为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短 的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比 较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光 点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调 动其写作的积极性。在大作文训练过程中，我注重培养学生的 观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心 里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓 第 14 页 励写想像中的事物。对于一些写作能力比较好的同学或是对写 作感兴趣的同学，我鼓励其向正规的学生刊物投稿，积极向校 刊发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。 总之，本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平，时 刻不忘自己是一名为人师表的老师。虽然经过努力取得一些成 绩，但在教学水平及经验上尚有很多之不足，如：在逐步培养 学生探究性阅读和创造性阅读上缺乏深度和广度，写作教学有 时缺少精度，这就要求自己在今后的教育教学工作中，更加努 力学习，广泛涉猎，高度重视课程资源的开发和利用，创造性 地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识， 多方面提高学生的语文能力，使自己的教育教学水平再上一个 台阶。