人教版《高中化学选修四 化学反应原理》电解池说课稿.doc
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人教版《高中化学选修四 化学反应原理》电解池说课稿.doc
人教版高中化学选修四 化学反应原理电解池说课稿各位领导、评委、各位同行:我今天说课的题目是:选修四 化学反应原理第四章第三节电解池的第一课时,我主要从六个方面对本节课进行阐述一、教材的地位和作用电解原理是中学化学重要基本理论之一,既涉及到电化学的理论知识,又与元素化合物知识、氧化还原反应等密切相关,故占有重要的地位。在此之前,学生已经学习了将化学能转化为电能的装置原电池,通过对电解池的学习之后,学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络,对培养学生从实践到理论,又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用二、教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:知识与技能(知识目标):1理解认识电解原理。2理解电解质溶液、电极对电解的影响过程与方法(能力目标):通过学习活动,培养学生的动手操作能力,通过对实验现象的观察、分析和推理,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学探究精神和创新能力。情感态度与价值观(情感目标):使学生亲身经历“实践认识再实践再认识”的认知过程,帮助学生牢固树立理论联系实际的学风;培养学生认真完成实验、仔细观察现象、合理分析实验的严谨求实的科学态度,培养学生与他人合作、交流的意识和能力,提高辩证思维的能力。三、教学的重、难点教学重点:理解电解的基本原理教学难点:理解电解质溶液、电极材料对间接的影响四、 教法通过实验与多媒体的有机结合,进行问题探究、实验探究、分组讨论,归纳总结,体现“以问题为引导,学生为主体”的新课改精神五、学法指导指导学生运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段,通过亲自动手参与实验,分析讨论实验现象,得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时,也能够培养学生的主体性与合作精神六、教学过程教学流程:问题引入活动探究1学习电解理论活动探究2、活动探究3完善电解原理课堂小结学习反馈(固化能力,形成学科思想和学科能力)本节课的容量大,我在本节课的教学中注意突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性1、创设情景,引入新课(2-3分钟)直接提出问题“电解质溶液为什么能够导电?电解质溶液导电有没有发生化学变化?”引入新课2、学习电解原理(38-40分钟分钟)探究活动1:(P79实验4-2)提示学生观察电解质溶液、两极有什么变化?活动汇报:实验现象:与电源正极相连的碳棒上有能使淀粉KI溶液变蓝的刺激性气味的气体产生Cl2与电源负极相连的碳棒上有红色物质析出Cu设疑:CuCl2溶液在电流的作用下为什么会分解生成Cu和Cl2呢?问题1:通电前,氯化铜溶液中含有哪些微粒?问题2:在通电时这些微粒各向什么区移动?思考3:通电后在阳极和阴极各会发生什么样的电极反应?多媒体演示通电前后溶液里离子移动情况【小结】1、电解池:将电能转变为化学能的装置2、电极名称:阳极与电源正极相连阴极与电源负极相连3、电解本质:阳极:2Cl-+2e-=Cl2 (发生氧化反应)阴极:Cu2+2e-=Cu(发生还原反应)4、能量变化:电能转变为化学能