因地制宜搞好农村中学生物学教学初探.doc

因地制宜搞好农村中学生物学教学初探 摘 要：农村中学大多经济条件比较落后，没有大量资金用于生物学教学，一般相对缺乏教学材料和用具；加之学校领导和学生都不重视生物学科等原因，导致农村中学生物学教学处于一个相对落后的水平。利用农村的优势，因地制宜，仍能搞好农村的初中生物教学。 农村中学大多经济条件比较落后，没有大量资金用于生物学教学，一般相对缺乏教学材料和用具；加之学校领导和学生都不重视生物学科等原因，导致农村中学生物学教学处于一个相对落后的水平。这严重影响了学生各种能力的培养，影响了学生学习生物学的兴趣，制约着学生生物学素质的发展和提高。笔者依据学校与学生的实际情况，充分利用现有的教学资源，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，全面提高学生素质，仍能将素质教育落在实处。 一、有限资源，合理利用 1.不应为了好看而买贵重的仪器和用具，而是将资金分开买数量相对多、价格相对低、有用的用具。 2.所买的用具和材料应相对分散。例如动物标本的购买，不应只集中于某一纲或某一科，而是不同的纲或科都应有一点，这有利于教学的顺利开展。 3.所买的用具和材料要具有一定的代表性，有利于教材重难点的突破，有利于学生理解所学的知识。 二、因地制宜，就地取材 1.合理利用现有用具。教师要积极利用现有的教学仪器进行教学。虽然它们有可能比较落后、比较陈旧，若将它们合理地运用于教学中，一定会有利于教学的顺利进行。不要有“还得上仪器室去借，多麻烦啊”的想法。 2.自己动手，采制标本。农村中学所处的地理环境相对优越，与大自然息息相通。野外有许多动植物，如各种农作物、青蛙、蝗虫教师可以利用课余时间采集并制成各式标本，以供学生在上课时使用。 3.就地取材，自制教具。教具在生物学教学中起着很重要的作用，而农村中学由于资金不足不可能面面俱到，这样全影响教学效果。在日常教学中，教师应积极动手动脑，发挥自身的智慧，就地取材，利用现有的材料，如木头、铁丝、废旧的物品等，制作一些简单实用的教具，应用于教学中。 三、多阅读，了解学生与最新的教学法并适时地融入教学中 1.采用多种教学方法。教学方法是教育工作者完成教学任务所使用的工作方法。农村中学中的部分生物学教师不下工夫学习教法，只是利用单一的教法，在短时间内将教材划完，学生不理解，从而影响到教学质量。生物学教师在教学中要依据个人实际、自己的特长、学校实际，运用多种教学方法，调动学生的积极性，打破“教师讲，学生听”的局面，发挥学生的主观能动性。 2.了解学生。俗语讲“知己知彼，百战不殆”，作为一名教师要勤快，多与学生交流，善于发现问题、解决问题。农村中学的一部分教师认为“教学是我的事”，只知道在讲台上讲，不及时了解学生对知识的掌握情况，教学成绩不理想是必然的。因而，教师要多与学生进行交流，了解学生的心理，做到有的放矢。 四、适时激发学生兴趣 “兴趣是学习最好的老师”，学生对生物学有无兴趣直接影响着学生对本学科知识的掌握程度，从而影响学生的各方面。因而要求农村中学的生物学教师在教学中联系实际，在适当时机激发学生学习生物的兴趣，搞好生物学教学。 1.直观教学是激发学生学习兴趣的方式之一。直观教学可以激发学生的感性认识，获得生动的表象，从而调动学生的学习兴趣。在此我结合农村实际，从以下几点探讨直观手段的利用： （1）插图的利用。生物教材上的插图是编写者精心设计的具有一定代表性的图示，它在一定程度上反映了生物的真实结构，是教学重难点突破不可缺少的一部分。同时它增加了内容的直观性、可视性，丰富和美化了教科书，为教师提供了良好的教具，特别适合农村教学。 （2）黑板画的利用。在生物教学中，教师边讲授边绘制简易的图示，有利于对问题的阐述，化繁为简，化难为易，并能提高学生的学习兴趣，帮助学生理解知识，使教学效果显著提高。在农村中学，此方法的应用，一则能克服资金少、教具不足；二则黑板画灵活直观，能使学生感到形象，乐于学。 （3）语言直观助理解。语言是教学中重要的传递载体。在标本、教具不足的农村生物学教学中，加强语言的直观有助于学生对问题的理解。口头语言是课堂语言的主要组成部分，增加口头语言的趣味性是必要的。 2.调动学生的参与意识。注意调动学生的参与意识、激发课堂气氛是教学任务能否顺利完成的重要环节。要引导学生积极参与课堂的发言，进行小组讨论。这样既有利于学生发展思维能力，又能加深对问题的理解，学生学习气氛活跃，教学效果良好。 3.开展丰富多彩的课外活动。课外活动被称为第二课堂，由此可见它在生物学教学中的重要性。它十分有利于发展和培养学生的智力与生物学能力。农村中学在此方面有一定的优势，可以充分开展课外活动，提高兴趣。 总之，要想搞好中学生物学教学，就必须克服经济困难，提高教师的积极性，调动学生的主动性，提高学生的学习兴趣。这样，农村中学的生物学教学定会全面提高。