初中数学小组合作探究学习教学模式的探索.doc

初中数学小组合作探究学习教学模式的探索 我随着社会的不断发展，合作精神已然成为新时代背景下人才所必须具备的素养。在教育改革步入深水区的情形下，在初中数学的教育教学实践中，教师要不断创新，革新教学方式，与时俱进。因此，教师可以将合作精神与初中数学教学进行有机结合，对初中数学合作探究教学模式进行分析和探究。 在初中数学的教学实践中，在知识本位的传统教学方式下，大多教学情形都是教师实行一言堂，学生只能被动接受知识。而在新课改的背景下，在核心素养的教育目标指引下，小组合作探究学习的模式已经普遍走入中学数学课堂，小组合作搭建了师生互动交流的桥梁和平台，使得以往略显沉闷的初中数学课堂变得生动和活泼起来。 一、初中数学小组合作探究学习模式的优点 （一）营造生动活泼的课堂氛围，提高了学生学习的兴趣和热情 在初中数学的教育教学实际过程中，采取小组合作探究的学习模式，一改以往数学课堂比之其它学科相对沉闷的学习氛围，使得课堂氛围变得热闹和活泼起来，这极大的激发了学生学习数学的兴趣和热情，提高了学生学习的积极性和主动性。 （二）加强了师生互动与交流，增进了师生之间的和谐关系 在初中数学教学中采用小组合作探究的学习模式，在小组探讨的交流的过程中，加强了学生之间的积极交流，同时在老师对各小组的交流对话和点评的过程中，也加强了教师和学生的互动和交流，让教师能够充分了解学生的所思所想，在此基础上教师能够站在学生的角度进行思考，在教学方式和教学内容的侧重点上，可以做到有的放矢，让学生可以充分接受和吸收、消化知识。 （三）加强了学生的集体精神和合作意识。 在初中数学的教学的实践中，采取合作分组的教学模式，学生在学习过程中有着共同的目标，在学习中只有通过相互间的互帮互助、通力合作才能实现共同的学习目标。因此，在这一?程中，学生之间的协作交流可以让其树立所谓“人人为我，我为人人”的集体观念。 二、小组合作学习教学课堂的设计与流程 （一）根据教材，明晰和细化教学内容和环节。 在初中数学的实际教学过程中，教师是小组合作学习课堂的“总设计师”。教师要根据教材的数学内容，首先要对教学内容进行清晰和明确的分类和细化，教师要明确哪些知识和内容适合在小组内进行交流，哪些内容需要教师进行讲解，哪些内容需要让学生进行独立思考与实际训练。 （二）收集学生学习的反馈信息，及时调整教学侧重点，做到有的放矢 合作式教学的关键在与小组交流互动。所以，教师要在课程设计时，给学生留出足够的独立思考时间和交流时间。教师通过这种以学生为主体的教学过程中，让学生充分交流和发言、对话，然后在此过程中，及时收集学生对所学知识和内容的反馈信息，对教学做出针对性调整，加强教师讲解和点评的针对性和实效性。 （三）小组合作教学的主要环节 在初中数学的实际教学中，小组合作式学习模式大体分为四个步骤其一，教师为学生设定学习目标；其二，让学生独立学习思考，而后交流讨论；其三，让小组间发言和对话；其四，教师经行总结、点评和归纳讲解。 开展小组合作学习要重视操作。 三、小组合作学习的实际应用 所谓“实践出真知”。只有将小组合作学习应用与到初中数学的教育教学实践中，通过实践才检验其可行性和实效性。在新课改的背景之下，在基于加强对学生进行数学核心素养的目标和体系的基础上，教师要一改以往知识本位的思想，要把学生当作学习的主体，在实际的教学中，要通过小组的交流探讨激发学生学习的兴趣和热情，让学生去主动探究和总结归纳数学知识点和观念。此外，教师在实际的教学过程中，要注重引导学生来动手操作，充分调动学生的各种感官，更要调动学生的思维，提高学生的动手操作能力和以数学思维思考问题、解决问题的能力。例如，教师在进行特殊平行四边形知识的相关教学时，教师将学生分成几个小组，然后让其拿出事先准备好的学习工具，让每一名学生都要准备好正方形以及全等直角三角形纸片。接着，教师通过提出与这些知识相关的问题全等直角三角形的纸片是否能够组合成平行四边形？同时，给学生留有充分的时间，让学生拿着准备好的纸片进行拼接操作，然后通过小组之内进行互动交流，以小组为单位解决这个问题，让学生们在实际的操作、小组的交流之后，得出规律和结论，然后让各个小组选出代表进行发扬，表述观点，最后由教师对各个小组进行点评，最后归纳和总结各个小组的观念，统一为学生讲解特殊平行四边形的特点和规律3。实践证明，通过这种小组合作、互动交流的方式，不仅可以让学生对知识进行充分的思考，还可以让他们在小组交流的过程，学习和了解到别人学习和思考的方式和方法，这其实相当于对学生进行了拓展性教学，让学生能够以更加全面的角度去学习和思考问题。 四、小组合作学习模式的改进之处 在初中数学的实际教学过程中，通过对这种学习模式的观察、分析和总结，发现在实际教学中要对其进行一定的改进，以减少其缺点。比如在实际的教学过程中，由于学生不同的个体学习态度的不同，有些学习态度消极的学生很少参与，而是坐享其成，从而影响了整个小组合作学习的效率。针对这种情况，教师要做出针对性的措施，对这些学生提出合理建议，纠正其学习态度，切实保证小组合作学习的效率。 五、小结 新课改的背景下，教师在初中数学的实际教学中，要不断探究和改善教学模式，要培养学生的数学核心素养为目标，切实提高教育教学的效率和质量。