有效提高中学英语课堂教学效果的策略分析.doc

有效提高中学英语课堂教学效果的策略分析 【摘 要】随着新课程改革的进行，中学英语教师逐渐改变了传统的教学方法，采用了一些新观念、新方法，致力于提高英语课堂教学效果。本文总结了有效提高中学英语课堂教学效果的策略，希望对中学英语教学有所帮助。【关键字】中学英语；课堂教学效果；提高；策略随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高，英语水平已经成为了新世纪人才必须具备的素质，中学英语学习对学生未来的英语学习起到重要的基础作用，因此，如何提高中学英语课堂教学效果成为英语教师最为关注的问题。一、根据英语教学的特点开展英语教学英语是一门语言学科，中学英语教学的目的是通过英语基础训练，培养学生运用英语知识的能力与技能，特别是英语交际能力。在英语学习中，英语基础知识是首先要学习的内容，包括单词、短语、句法等，英语基础知识是英语交际能力的基础，教师要处理好两者的关系，既要加强英语基础知识的学习与训练，还要注重英语基础知识与语言运用之间的联系，注重对学生语言运用能力的培养。教师要加强对学生听说读写能力的训练，提高学生的阅读能力，教师可以让学生走向讲台，每节课安排学生轮流进行课前演讲，既锻炼了学生说英语的能力，培养了其他学生听英语的能力，也增强了学生的勇气，让学生敢于说英语。二、营造和谐宽松的课堂教学环境传统的英语课堂教学中，教师严格控制着课堂纪律，学生只能认真听教师讲课，对一些知识的疑问不能及时提出来，只能在课下才能请教教师和同学，导致一些学生的问题越攒越多，知识没有完全掌握，紧张的课堂气氛也不利于学生主观能动性的发挥。因此，我们应转变教学观念，放低姿态，和学生建立平等、和谐的新型师生关系，英语学习需要学生不断的说英语，还要大胆的提出问题，和谐的师生关系有利于克服学生的畏惧心理，敢于在同学面前说英语，也敢于向教师提出自己的疑问，从而使问题及时得到解决，其他同学也能够学习到知识。教师在教学中应该对学生多多给予鼓励，让学生在轻松和谐的课堂环境中发挥主观能动性。三、突出学生的课堂主体地位英语课堂教学的最基本目标就是完成本节课的教学任务，使学生掌握英语基础知识。学生是学习的主体，教学效率的高低受到学生学习效果的直接影响。在传统的英语课堂教学中，教师在课堂中占有绝对主导地位，不仅灌输式的向学生传授知识，并且教师的观点不容置疑，学生只能被动的接受教师传授的知识，机械忙碌的记课堂笔记，致使课堂学习效率低下，学生对英语学习失去了兴趣。对此，教师应及时转变课堂角色，由课堂主体地位转为课堂主导地位，突出学生的课堂主体地位，课堂教学也应该由传统的灌输式教学转变为互动式教学，学生与同学、教师之间的互动，调动了学习的积极性，并且在讨论交流中培养了学生听说读的能力和综合运用语言的能力。四、利用多媒体作为有效的教学手段信息技术的发展与计算机的广泛运用，为中学英语课堂教学效果的提高做出了巨大贡献。英语是一门外语学科，需要听说读写的训练，只利用课上有效的时间很难达到英语听说教学的目的，多媒体技术能够有效的将声音、文字、图片、视频结合起来，不但能够给学生感官的刺激，激发学生的学习兴趣，还能够在有限的时间内向学生展示大量丰富的知识，从而提高教学效率。在课堂开始之前，教师应该认真备课，用多媒体制作课件，把与课文内容相关的知识点（例如相关背景材料、图片视频等）进行收集，上课时通过播放与本节课相关的视频或图片引入新课，激发学生的好奇心，也可以利用丰富的网络资源扩展学生的知识面。教师还可以利用多媒体技术对学生进行听力训练，开展听说课程，让学生跟着视频中的对话进行模仿，对提高学生的听说能力有很大的帮助。五、制定科学的教学评价体系教学评价不仅可以使教师掌握学生的学习状况，还能够反映教师的教学水平和学生的学习能力，对学生的学习信心有很大的影响。教师在教学评价中能够发现在教学过程中出现的问题，做好教学总结与反馈，从而避免在以后的课堂教学中出现同样的问题，提高了教师的教学水平。教师对学生的评价影响着学生学习的信心，如果教师一味的对学生进行批评，无疑会打击学生的自信心。英语的学习需要学生克服畏惧心理，因此，教师应该针对每个学生的特点对他们做出科学的教学评价，真实客观地反映出学生的学习状态。教师可以根据学生不同的学习基础，结合学生对新知识的接受能力，对学生制定不同的评价标准，在授课结束后，教师可以利用多媒体技术进行当堂训练，把练习题分为基础、提高和扩展几部分，根据学生的学习水平让学生进行回答，这样能够使每个阶段的学生都能得到训练，并且有助于提高学生的自信心。六、结束语提高中学英语课堂教学效果不仅需要教师改变教学观念，改进教学方法，还要求完善教学评价体系，营造相对宽松的教学环境，让学生在良好的教学环境下发挥主观能动性，促进教学效果和学生英语水平的提高。