高中体育课程体系研究.doc

高中体育课程体系研究 高中体育教学课程，主要包括体育教学目标、体育教学模式和体育教学形式。它是理论与实践联系紧密的一门学科，目前，随着新课改的提出，体育课程教学改革也在如火如荼的进行。各大高级中学都在不断的调整体育的理论课程和实践课程，力求进一步提高教学质量，深化教学效果。本文分析了目前高中体育课程教学的发展现状，并对此提出了相关体系建设意见。 高中体育 课程体系 G633.96 A 1003-9082（2018）07-0205-01 高中体育是高中教育、教学的重要组成部分，传统课程教学模式单一、方法缺乏科学性。解决这种旧式的教学模式，创建新的课程体系迫在眉睫1。只有不断的调整单一的课程，满足多元化的教学任务，才能协调统一理论教学和实践教学相结合的教育理念和教学方法，在增强体质的同时培养其综合素质。这就需要广大的高校和教育队伍不懈的研究与努力。 一、目前高中体育课程教学的现状 1.竞技运动为主，忽略自我体育意识的培养 目前，我国大多的普通高中的体育教学，仍然以竞技运动教学为主，教师更为注重教授学生掌握运动技术、技能，因而忽略了学生体育意识和自主锻炼意识的教育。这种重技能，忽视意识培养的模式只能说是“目光短浅”的，严重影响学生今后的体育生涯和体育意识的建立。竞技体育教学片面的强调了学生体质的锻炼，忽视了学生体育情感的培养，也忽视了学生自身对于体育的发展需要。 2.体育教学“一刀切”，忽视个体发展的差异性 目前我国高校的体育教学，对高中学生普遍实行“一刀切”的教学方式，严重的忽视了学生个体的兴趣、爱好和发展需要以及发展特长。早高中阶段，学生的发展是具有个体差异的，体育教学应该结合学生的实际情况来有目的、有针对性的进行教学，只有因材施教才能确保学生得到科学的教育，但是，显然，目前的高中体育教学模式和教学方法仍然没有这样的理念。 3.注重教学，忽略健康教育 高中生正是身心全面发展的重要阶段，是其耐力素质和身体机能逐渐形成一定模式的重要阶段，但是据可靠数据显示，目前高中生的卫生保健和身体健康状况等呈下降趋势，形成这种问题的原因是多样的，但是与目前的体育教学的重技能训练，忽视卫生保健的教育方法是有直接关系的2。 二、目前高中体育课程体系建设探究 1.建立课程教学目标 要想建立科学、高效的体育课程体系就需要首先明确课程教学目标，明确高中体育课程教学目标应该以学生的为本，在高素质人材教育的要求和理念下牢固确立“综合发展，健康第一”的教学思想。21世纪的优秀高中生应该具备的高尚的道德素质，拥有先进的科学文化能力和劳动技能素质，在身体机能锻炼的同时还应该注重心理素质，这是新时期对学生的新发展要求。高校和广大教师应该建立正确的课程教学目标，根据学生发展需求和实际身体状况另其掌握几个熟练的体育项目，学习一定的体育理论知识和卫生保健知识，然后增强自身体质训练，进一步提高学生身心健康水平，同时注重对学生体育情感的培养，为高中生终生体育意识和体育锻炼奠定良好基础。 2.完善课程教学模式和教学内容 对高中生，应该建立完善的教学模式，丰富教学内容。充分结合学科课程和活动课程。同时要根据高一、高二、高三学生的实际发展不同阶段来安排教学内容3。例如，对高一、高二学生，学科课程应该开展扩充体育课程为必修体育教育课、必修专项选项课和选修课。活动课程主要设置晨练活动课和课间锻炼课。而高三学生，由于其学业相对繁重，所以应该在原有的学科教学课程上设立专门的健身活动课等必修、选修课。同时，为那些有体育专长和体育专业的学生应该设立独立的体育选修课，因人而异，全面发展。 3.深化课程教学形式 目前我国高中的体育教学方式主要是课堂理论学习和体育竞赛为主，形式单调，缺乏综合性发展理念，同时对体育教学的课程安排也较少，学生实际的锻炼机会自然也比较少。所以，要想建立良好的课程教学形式就需要高校不断的深化课程教学形式，增加体育教学的教学比重，建立多元化的课程形式。例如，建立健康教育必修课。在课上对学生进行健康理论知识讲解，然后与临河区区卫生院和相关的医疗机构对接，开展参观学习活动，在参考学习中强化学生卫生保健意识，使学生充分了解体育锻炼与卫生、药物治疗等方面的关系此外，还可以建立健身活动馆，让学生在繁重的学业压力下可以在馆内进行健身活动，缓解情绪，锻炼身体。健身馆可以引进各项建设器材，健身内容结合高中生实际发展需要，并由校内外优秀的体育专业人才来担当教练进行示范和指导，这样就可以有效的增强学生体质训练，培养其健康的健身观念，促进高中生身心健康发展。 总结 高中学生，不同于初中学生，对高中生的体育教育除了要帮助他们树立正确的体育观外，还应该培养其良好的体育意识，使他们认识到体育教育在他们身心发展阶段的重要性。对高中生的体育教学要结合多种多样的体育训练手段与方式、方法来全面锻炼他们的身体，协调身心，另其得到全面的发展。作为一项课程教学改革，它是一个系统工程，需要社会各级教育系统的大力支持，如此才能够完善并深化高中体育教学改革。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1黄志.高中体育教学分组学习模式研究J. 校园英语旬刊， 2018（4）29-30. 2陈鸿森.新课程高中体育教学探析J. 试题与研究教学论坛， 2018（7）89-89. 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3李加权.高中体育教学中培养学生心理素质的研究J当代体育科技，2018， 3（28）85-86.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。