高职学生创业创新素质的培养.doc

高职学生创业创新素质的培养 摘要：创业创新素质培养是素质教育的重要组成部分，在高职院校的教育中占据了重要地位。高职院校的学生作为祖国未来建设者的一部分，教育管理部门应当对他们的创业创新素质的培养加以重视。本文从创业创新素质教育的现状出发，分析了我国高职院校在创业创新素质培养教育中存在的问题，最后提出了一系列创业创新素质培养的途径。 随着时代的发展、社会的进步，创新精神也逐渐为国家、社会所重视。高职学生作为祖国未来建设事业的中坚力量，更应当努力提高自身创新能力。 1. 大学生创业创新素质培养教育现状 我国创新创业素质培养教育在二十世纪末才开始起步，而且发展比较缓慢。近年来，创新的重要性得到更多的关注和重视。在2010年，我国颁布了国家中长期教育改革和发展规划纲要，这一文件提出了对今后如何培养创新创业型人才提出了要求。 我国的创新创业教育虽然起步较晚，但是它的重要性却也得到社会各界的认可和大力支持。1999年始举办的“挑战杯大学生创业大赛”，受到了各个高校的一致好评，对推动创新创业教育的发展和提高大学生的创新能力起到重要作用。2009年1月国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知中，明确指出鼓励和支持高校毕业生自主创业。这表明，无论是政府还是高校，都在为发展创新创业教育作出大力支持和共同努力。 2.高职院校在创业创新素质培养教育中存在的问题 相对于西方发达国家来说，我国创新创业教育起步晚，发展也相对较慢。近年来，在国家政策的大力支持下，创新创业教育受重视程度普遍提高。截至目前，越来越多的高校将创新创业教育付诸于实践中。但是在我国，创新创业教育在实践过程中仍存在一些问题。具体表现如下： （1）创业创新教育理念难以落实不到位 随着国家对教育改革的力度加大，越来越多的高职院校逐渐意识到高职学生创业创新素质培养的必要性和重要性。许多高职院校开设了“高职学生职业生涯规划”课程，并且将创新创业教育作为该课程的一部分。即使如此，大多数老师将重点放在了职业生涯的教导方面，而对创新创业教育却缺乏足够的重视。在开设这门课程的学校中，大多数的授课仅停留在理论上，学生的学习热情不高，存在应付现象，老师对学习成果的监督不严。在这些因素的影响下，高职院校的创新创业教育理念落实不到位，在实践方面仍然不成熟。 （2）创业创新教育师资力量缺乏 高职学生的活动范围多数集中在学校，他们对社会的接触较少，缺乏工作经验。因此，学生们对于进入社会创业或多或少地存在惧怕心理，这时就需要由专业化的老师对他们进行教导。就目前高校的情况来看，创新创业教育的教师多数直接从其他学科调配过来，有些甚至是兼职担任。这些老师将重点放在自己的主修学科上，在创新创业素质培养的教育上并不专业，有些老师甚至单纯为了应付学校安排而授课。在这种情况下，创新创业教育很难实现较好的教学效果，教学质量自然也无法得到保证。 （3）创业创新教育课程体系建设不完善 一些高职院校虽然开设了创新创业教育课程，但也只是把其作为选修课，在学生的人才培养方案中并没有体现。从现实情况来看，创新创业教育多是通过简单的选修课或者专题讲座的形式进行，课程体系不够完善，不利于学生形成系统的知识体系。此外，教学内容较为单一，与其他学科不能紧密联系起来。教学过程中，仍然采用传统教育模式，即通过教师授课以灌输知识的模式，形式单一，导致学生缺乏创新创业的兴趣和热情。而且高校的创新创业社团没有得到有效的利用，不利于学生在创新创业问题上的沟通和交流。这些都导致创新创业教育无法达到预期的效果。 3.加强高校创新创业教育的对策 （1）落实创业创新素质教育理念，建设教育基地 意识对行为具有重要的指导作用，因此在发展创业创新素质培养教育的过程中，必须将深化教育理念摆在重要位置。而教育理念的深化，需要学校、老师和学生的共同努力。首先，从学校的角度来说，发展创新创业教育不仅仅是为了响应国家号召，流于形式，而是要脚踏实地。学校可以通过建立创新创业基地、创业管理培训学院等专门机构开展创业教育，教授学生如何创业，并为学生创业提供资金资助以及咨询服务。其次，从老师的角度来看，老师最基本的责任是教书授业，身为老师就应当认真对待创新创业教育，正确认识创业创新教育的意义和目的。最后，从学生的角度来说，参与创新创业教育能够全面提高学生的能力。而且，就业问题事关学生的前途，高职学生应当本着对自己负责的态度，在学习理论知识的同时积极参加创新创业的实践活动之中。 （2）加强创业创新教育师资队伍的建设 教师在创业创新教学活动中扮演着重要角色。通常来说，教师自身的能力在教学质量上具有直接体现，高素质的、具有创新思维的教师对于提高创业创新教学质量有着重要的作用。在发展创新创业教育过程中，针对目前高职院校缺少专门化创业创新教师的问题，学校可以通过两种方法来解决。一是直接引进在创新创业教育上具有专业水平的教师，二是对现有教师队伍进行定期专业化培训，提高其创业创新教育水平。在教学内容方面，鼓励教师吸取一些高等院校的先进教育经验，并结合高职院校的教学实际，探索出一套适合高职学生的创业创新教学模式。 （3）优化创业创新教育内容，完善教育体系 很多高职院校为了降低成本，仅仅开设大课堂形式的创业创新讲座教育模式，这种方式收到的成效甚微，很多学生都是进去做别的事，玩手机写作业的大有人在，这与学校的初衷是相违背的。因此，笔者认为开设小课堂教学，专门设定这方面的课程，更有利于创业创新教育的展开。另一方面，根据社会的发展更新教学内容，注重实用性，提高对实践活动的重视程度，保证学生能够掌握一定创新创业技能。 4.结束语 高职阶段处于从学生到职业人的生涯发展转换期，面对未来的环境变化和激烈的职场竞争，创业创新素质的培养不仅可以解决学生未来的发展方向问题，更可以扩展学生的就业空间，提升学生的职场适应能力，是高职院校教育的主要改革方向之一。总之，大学生们应当从自我做起，认识创新创业教育的重要性，在校期间积极参与相关实践活动，全面提高自己的创新创业能力，为未来的发展奠定坚实的基础。