英文电影在高中英语课堂教学中的应用探讨.doc

英文电影在高中英语课堂教学中的应用探讨 在当代社会，电影是公认的最具青春文化气息的艺术体现之一，它具备形象生动的故事情节，也通过真实、偏口语的方式向观众传达了主题思想。因此，在高中阶段，为了开拓学生的视野，促进中西方文化的无障碍沟通，教师可应用英文电影教学法直截了当地向学生传递鲜活的历史文化及语言材料，凸显西方语言文化底蕴和特色。通过对英文电影的观赏和深入研究，高中生不仅能模仿标准的外文发音，更借助图、文、声并茂的方式加强了对相关课文的记忆和理解，获得了文学和艺术的双重审美享受。 目前高中生的英语学习暴露出诸多弊端，其中句义理解不到位、词汇量狭隘、发音不标准、缺乏交流技巧等问题尤为突出。为了改善当前现状，本文提出了探讨“英文电影在教学中的广泛应用”的观点，启示高中英语教师能够善于运用轻松且别出心裁的教学手段开展英语课堂教学。众所周知，英文电影有丰富的表情、语境、语言素材，教师组织学生观影能够集中学生的注意力，激发他们的浓厚兴趣，促使他们不由自主地在观看的过程中就去揣摩、理解电影的含义，进而创造出一种主动探索的可贵的学习氛围。 一、 正确选择与讲解内容相吻合的英文电影进行教学 通常而言，一部电影的时长少则一小时，多则2-3小时，所以教师在课堂实践内应用英文电影辅助教学时，一定要对电影的主题、内容等因素进行严谨的筛选，并刨除与教学内容联系不紧密的部分，取出电影中的精华片段来促进学生的理解。因此，在选择合适的电影题材时，教师要以精挑细选的原则要求自己，注重知识性与趣味性的高度融合，从而让电影的感染力发挥得淋漓尽致。 例如不置可否的是，在高中生以往的学习生活中，教师太过于强调口语交际、阅读理解、写作表达等能力的培养，将教学的重心压在了模式单一的课堂讲解中，这种模式非但不会起到正面的推进作用，反而会让学生陷入“背诵-套用-遗忘-复习”的死循环中。为了突破高中英语课堂教学的瓶颈，教师可选择合适的影片，让地道的英语表演激发学生的内心感想。在讲解Global warming这一单元时，首先教师要强调的一点是“Global”是一个形容词，其含义为“全球化的；全球性的”，该短语意指“全球气候变暖”。对于世界气象组织（WMO）而言，这一问题非常棘手，为了保护我们的共同生存家园地球，必须要从当代的青少年抓起，培养他们的环境保护意识。因此教师可以选择英国BBC电台出品的一部纪录片电影蓝色星球（The Blue Planet）作为观影对象，截取其中因为人类的破坏性行为导致全球气候急剧变暖，北极冰山、冰川大面积融化，让海象群体支离破碎，无处可栖，他们最终无可奈何地选择了岸边，而一些小海象却遭受了北极熊的残忍攻击。这些触目惊心的画面无一不在提醒人类适度消费，重视环境保护，否则地球最终的毁灭者将是人类自己。通过电影的观看，明显学生们都意识到了“Global warming”的厉害程度，因而促进了对单元内容的理解。 二、 借助风趣的英文电影积极开展班级活动 为了大幅提升课堂教学的有效性，高中英语可以定期挑选一些比较有质量的电影给学生观看，一来是为了缓解高中生沉重的学习压力，二来是借助观看影片及时地让学生用英文展开讨论活动，交流彼此的心得与体会，进而实现相辅相成的教学目的。当然，当学生发现影片中的某些事件或者内容比较吸引人，他们也可以寻找与自己拥有相同兴趣爱好的人去亲身体验一次，满足自己的好奇心。 例如在拓展性活动开展之前，教师必须制定相关规章制度约束学生的“夸张”行为，让学生在气氛浓厚的环境下自主地养成互相交流、辩论答案的良好习惯。在活动进行的过程中，教师可以将班级中的学生平均分为若干小组，让每一组自行选出一个协调者和带领者，让小组合作能进行得更加顺畅自然。这些班级集体性质的活动一般包括对英文电影的观后感（可口述也可写作）、电影模仿表演等。所以应用英文电影在这里的作用是加深学生对影片中人物形象、故事内容的了解，从而让高中生产生自主的见解，借此拓宽他们的词汇量与知识视野。当组间成员互相讨论影片主题的背景知识或是导演信息和主要演员的经历等时，就充分证明了他们掌握了电影的大概内容，这种交流活动无异于一种中西方文化的“无嫌隙沟通”。在正式看完电影后，学生被激发了广泛的兴趣，自然就会去搜寻更多的电影网站和杂志，进而不断对自身的理解进行补充。 三、 利用英文电影加强写作练习，模拟对话情景 电影中跌宕起伏的故事性内容为我们高中生的写作提供了非常有价值的话题，很多高中生在写作时，发现自己不会运用固定句型，甚至一篇作文时通篇都是简单语句，这将会使教师对学生的印象大打折扣。所以，在课堂讨论开始之前，我们可以让学生记录与电影内容相关的简短的观后感，以此作为写作的有力素材。这样一来，当遇到相似主题的写作时，学生便可以借鉴影片中的英文用法，使自己的作文更加饱满、面面俱到。 例如在训练学生的写作能力的开始阶段时，教师可以不限制写作的形式，让学生自由发挥他们的联想和想象能力，但前提要求必须是表达流畅且句意清晰，但在我们的日常生活中，很多学生认为英语“无用武之地”，自然也就忽视了对电影的重视。所以，高中英语教师可以开辟新的道路，用新鲜的影片情节给学生提供一个充分的写作材料，然后再加以辅导，这样一来学生的写作能力定能日益提升。对于一些不知道从哪里下笔的学生而言，教师可以让一些基础扎实的学生在班级里对影片中的一些场景进行生动的表演，使基础较弱的学生进一步地在实际生活中熟悉电影所阐述的内容及台词。这样的形式让很多?W生感受到了表演的快乐，同时也打破了普通课堂的枯燥的气氛。 四、 总结 总之，在高中英语教学过程中，英文电影教学发挥着不可小觑的作用。它以带感的音频触发了学生的学习兴趣，提高了他们探索英语世界的主动性和积极性，将学生从传统学习方式中解放出来，因此极大地拓展了英语学习的渠道，可谓一举多得。所以，高中英语教师要不断地积累经验，优化教学设计，使英文电影在课堂中绽放出更加耀眼的光芒。 第 5 页